【記者】各位網(wǎng)友大家好，歡迎收看本期《對話名校長》，我是記者申銀哲。今天，我們有幸請到了鹿泉市第一中學校長韓愛學，請韓校長跟大家分享他的教育理念和教育故事。首先有請韓校長跟各位網(wǎng)友打聲招呼！

【韓愛學】各位網(wǎng)友大家好！記者好！

【記者】我曾經(jīng)拜讀過您的一篇文章《從“草根教師”到“現(xiàn)代校長”》，非常感動，想請您跟我們分享一下，這十年的教師經(jīng)驗，對您以后走上校長的工作崗位有什么樣的影響。

【韓愛學】一個好的校長首先必須是一個好的教師，我是81年大學畢業(yè)的，畢業(yè)后，我懷著滿腔的熱情，投入到教育行業(yè)。本來我認為，作為教師把知識教給學生就可以了，但在我的教師生涯中，有好多成功的經(jīng)驗，也有很多失敗的教訓，也有很多困惑，但在做教師的過程當中，我深深的感到教師的職業(yè)非常不簡單。

作為教師，我們不僅僅要教給學生知識，更多的是要教給學生如何做人，因為教育的本質(zhì)就是讓學生得到成長和發(fā)展，所以在這樣的過程中，對教育有了更深的理解，良好的教育可以成就人，反之失敗的教育會毀掉人，這時候我深深感到一個文人說過的話：教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，我們要教好學生，就要了解學生，走進學生，走進學生的心里，去關心他們，尊重他們，只有這樣，我們才能和學生共同成長，所以有了對教育事業(yè)這樣的認識，有了對教師職業(yè)這樣的體會，也有了對學生的這樣的一種情感，使我作為教師更加的成熟，也為我以后的校長生涯奠定了基礎。

【記者】我們常說干一行愛一行，愛一行干一行，能夠在教育崗位上做出一番成績，離不開對教育行業(yè)的熱愛和立足實際的深刻思考。在您從教師走上校長崗位的時候，您有哪些舉措或者改革，去踐行您當時的這些思考？

【韓愛學】任何事業(yè)的發(fā)展都有規(guī)律，教育也是這樣， 我們要做好教育，尤其作為校長，要把教育事業(yè)做好，必須遵循教育規(guī)律，我們的教育對象是人，這就需要我們既要了解學生的成長規(guī)律，包括他的心理特點，成長環(huán)境、家庭背景等等，要對學生的成長規(guī)律有很好的了解，我們的教育要遵循學生的成長規(guī)律。同時，我們也應該遵循教育規(guī)律，按照教育規(guī)律去引導學生發(fā)展學生。

在整個教育過程中，高中是學生成長的關鍵階段，我們不僅要關心學生的成績，還要關注學生的成長，要首先立足于學生的成長，在學生的成長過程中，最重要的是學生習慣的養(yǎng)成，一個良好的行為習慣，對學生以后的發(fā)展有著非常重大的影響。在高中階段，許多學生的行為可能是不當甚至失當?shù)?，要根?jù)學生的年齡特點對學生進行教育。

現(xiàn)在我們很多教育者對學生的行為容忍度較低，因為有很多升學的壓力，在這個方面，我希望我們的教育對學生多一些寬容，教育不是說教，更多的應該是體驗，教育不是灌輸，更多的是陪伴，有了這樣的思想，我們就應當理解學生在學校應當有什么樣的生活。實際上學校就是學生犯錯誤的地方，是學生在實習社會。每當學生犯錯誤，實際上正是學生改變的開始，可悲的是，我們往往當學生一旦犯錯誤，就當做學生的終結，這是一種非?？膳碌默F(xiàn)象，學生犯錯的時候，正是我們把握住機會使學生改變的時候，所以在這個問題上，我們應該有更多的智慧。

同時，我們要把握學生成長的動力來自于什么地方，我們都知道，不論學生也好成人也好，他的不斷發(fā)展都來自于更高層次需求的激發(fā)和滿足，當?shù)图墝哟蔚男枨鬂M足的時候，他的成長動機就來自于更高層次的需求，所以根據(jù)這樣的理解，我們在學生的教育方面做了很多探索。比如，我們用“家文化”來滿足學生的歸屬感，讓學生在學校里享受到家的溫暖，在處理學生關系和師生關系的時候就與一個愛的氛圍。第二個方面是我們采用公約制，面對學生成長中的問題，我們讓學生參與規(guī)章制度的指定，學生指定的過程，就是民主討論的過程，參與的過程，這個過程有了學生的參與，學生就有了實踐的主動性，這樣一來學生就有了安全感，因為他知道應該怎么做，不應該怎么做。

我們根據(jù)學生發(fā)展中存在的問題，有的時候可能是學生的個別問題，我們就采用契約制或者叫合同制。面對個性問題，我們通過一定的方式簽訂協(xié)議，這樣就可以解決學生個性成長和學校統(tǒng)一要求的問題。我們還創(chuàng)立了學生議事廳制度，學生存在的矛盾，存在的問題，我們交給學生來處理，學生在辯論的過程當中，在交流的過程當中，辨清了是非，通過自己的努力很好的解決了問題。

老師的作用就是引導，給學生提供一些支持，這本身就是教育的資源，有了公約制，學生就有了責任感，對自己的行為有了一定的擔當，最終的境界就是學生實現(xiàn)自我的管理，自我管理實際上是自我實現(xiàn)的過程，是每個人包括成人的一種追求，當達到這樣狀態(tài)的時候，學生的人格完善和成長就都在其中了。所以在高中階段育人的任務非常艱巨，但是作用也很大，在這個方面，我們一直在探索著。

【記者】作為高中而言，升學壓力還是非常大的，無論是對于每一個家庭的父母和孩子而言，都相當重要，但是我聽您說過這樣一句話：“只要升學率，學校沒明天，但沒有升學率學校就活不到明天?！蹦俏覀儗W校是如何平衡和協(xié)調(diào)升學率與學生長遠發(fā)展的關系？

【韓愛學】這是教育界非常流行的一句話，“只要升學率，學校沒明天，但沒有升學率學校就活不到明天?！边@是每個高中都面臨的問題，因為這是學校生存的基礎，如果沒有升學率，學校的生存和發(fā)展就成問題，學校應該有質(zhì)量。

這個問題我覺得是磨刀與砍柴的問題，追求升學率和我們促進學生的全面發(fā)展并不矛盾，問題是現(xiàn)在學校把所有的時間和活動都指向了一件事，那就是升學，如果只有一件事是升學的話，那就是片面追求升學率，那就是把非常生動的生態(tài)發(fā)展的教育當做工業(yè)，老師按照特定的目標——取得高分，用老師特定的要求，安排學生的生活，這樣學生的生活就兩件事，一個是聽講，一個是做題，如果這樣的話，我們的學生到了大學，不知道怎么去安排自己的時間，不知道該干什么，沒有老師的監(jiān)督，這個時候就非常的迷茫無所適從，這個時候?qū)W生的發(fā)展就停滯了，所以片面追求升學率其實是害死人的。

我們的教育，應該真正的面向?qū)W生的終身發(fā)展，去發(fā)展學生的能力，通過提高能力，去提高學生各方面的成績，過程好了，學生的成績也就提高了，所以這兩個方面并不矛盾，矛盾的是我們把兩個方面推向極端，在這個方面，我們學校一直做了好多探索。

我們從三個方面處理這樣的問題，我們要提高學生的成績，學生必須要有自主性，最近在網(wǎng)絡上躥紅的“清華學霸”馬冬昕，她是清華大學的高材生，她的學習成績很優(yōu)異，她還兼職了好多社會的工作，在學校擔任很多社會兼職，她還參加了學校的好多活動，同時還搞科研，各個方面取得非常好的成績，之所以有這樣的成績，人們關注了她的高效學習計劃表，實際上這個表示學生的自主學習能力，我們學校把學生的自主能力培養(yǎng)當成一項非常重要的任務對對待，那么如何培養(yǎng)學生的自主能力呢？學生的自我計劃能力，對計劃實施的調(diào)控能力，還有自我的評價能力。我們研究了她的學習計劃表，首先她把時間計劃的非常準確，精確到每一個小時干什么，第二個部分可能大家沒有關注，對于自己一天的任務完成的怎么樣有一個評價，學習上怎么樣？工作上怎么樣？社團上怎么樣？對自己所從事的每一項工作都有一個回顧，實際上這就是對自己計劃完成的調(diào)控，還有一件人們覺得非常簡單的事情，那就是如果完成任務我就吃巧克力，買包包，這個環(huán)節(jié)是最重要的，那就是我們要不斷實現(xiàn)自我激勵。我們告訴學生這個能力是終生受用的能力，我們在高中階段就讓學生在計劃的指定、計劃的事實以及實施完成的鼓勵這些方方面告訴學生應該怎么去做，所以“清華學霸”就是他們學習的榜樣。我們可以看到學生的自主能力對學生的影響有多大。

第二個就是我們要為學生的學習不斷的提供一些支撐，有哪些學習的策略，比如如何進行閱讀，實際上閱讀能力是終身的能力，是學習的基礎，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教師是老師講給你，學生沒有終身學習的體驗，所以也就難以具備終身學習的能力，我們要告訴學生如何進行閱讀，如何跟文本對話，如何聽課，如何小結，如何進行討論等等，都告訴學生一些策略。

第三個方面就是告訴學生如何高效的學習，高效學習就是合作學習，我們改變了課堂的模式，“學定教”以學生的學習制定我們的教學計劃，所以在課上學生就是主角，老師在上課之前，搜集學生自主學習的困難和問題，針對問題設計這節(jié)課的活動，學生在整個課堂當中相互學習，通過小組討論，不斷展現(xiàn)自己的收成果，老師在這個時候適時的進行調(diào)控、點播、評價，所以整個課堂成為師生共同學習的課堂，這個時候?qū)W生在課堂上各種學習能力就得到了鍛煉，比如交流能力、表達能力、組織能力、溝通能力等等，使學生在這樣的教學模式下，各方面得到提高，有了這樣的能力，成績的提高也是必然的。

這兩年我們的成績也證明，高效的學習方法和學生的自主性，確確實實是能夠提高學生的學習成績的。學生在這樣的教學模式下，學習成績得到提高，各方面的能力也得到了極大的提升，為他以后的人生也奠定了很好的基礎。

【記者】韓校長，您真是教育有法，管理有道，看得出來，您對社會的熱點問題非常關注，現(xiàn)在網(wǎng)絡上有一個詞語關組度非常高，那就是幸福，那么您作為一名校長，一名知名校長，我想了解您覺得從教育的角度講，如何讓學生幸福？如何讓老師幸福？

【韓愛學】生活幸福是我們每個人的追求，教育的本真的價值也在于讓學生獲得幸福。幸福是一種體驗，對于每一個人來講，幸福的概念和內(nèi)涵是不一樣的，我覺得每個人要想獲得幸福，首先要對生活有一個積極的態(tài)度，另外，要對我們身邊的人和事有深厚的情感，更主要還要有和社會主流價值觀相同的人生觀和價值觀，有了這樣的基礎，每一個獲得幸福就有了一個背景。

對于學校來講，也應該同學生的情感、態(tài)度和價值觀上來培養(yǎng)學生，幸福是一種體驗，體驗也是一種能力，能力從來不是被別人教會的，只要通過自己的實踐和自己內(nèi)心的感受，才能轉化成一種能力。在學校中培養(yǎng)學生的幸福感，就要讓學生體驗幸福，享受幸福，也就是說我們的學生只要在高中階段當下幸福，有了幸福的體驗，才能體驗人生的幸福，可惜我們的學生把高中當成地獄，認為只有先下地獄，才能到人生的天堂，實際上這樣的認識是非常錯誤的。

我們可以試想，如果學生一直在這樣被動的壓抑的這樣的生活當中成長，尤其是在應該具有豐富多彩的校園生活的時候，正是在激情澎湃的青年時代，我們應該還學生本來應該有的狀態(tài)，學校有很大的責任，對于我們學校來講，學校面臨的一項重大任務就是實施素質(zhì)教育，就目前來講，就是要落實國家的課程方案，課程方案本身就是一個實施素質(zhì)教育的載體，也是讓學生取得幸福、獲得幸福體驗的一個載體，在這個方面，我們學校也做了很多努力，首先來講要讓學生健康，把活動還給學生，把時間還給學生，首先要保證學生一小時的陽光鍛煉時間，讓學生在長身體的時候身體強壯。我們還應該保證學生的睡眠，讓學生有充足的精力讓學生獲得成長，并進行有效的學習。

另外一個方面是，我們要根據(jù)學生成長的特點，開足開全所有的課程，高考課程不能放松，更不能放松對學生一生有益的其他課程，比如學生的實踐活動、研究性學習，還有相應的依附課程、技術課程，都要給學生。這些課程高考不考，但是對學生的發(fā)展是非常有用的，在高中階段我們應該給學生，因為忠實的落實國家的課程方案是一個校長的責任，如果不能按照課程方案去開設課程的話，我想校長本身是在違法，是對學生不負責任，一旦我們落實了方案，就是按照教育規(guī)定辦事，使學生能夠獲得終身發(fā)展的各種能力，同時也能夠促進學生成績提高，達到成績和成長雙豐收。在這個過程中，老師的作用是很好發(fā)揮的，要使學生幸福，老師也必須要幸福，必須為老師提供發(fā)展的環(huán)境和條件，我們要創(chuàng)造條件讓師生共同成長。

我們學校的所有改革都是立足于師生幸福，在這樣的改革過程當中，老師和學生是共同成長的，老師的收獲也很大，學生獲得幸福的過程中，老師也獲得了幸福，所以可以看到的狀態(tài)就是學生生龍活虎，師生關系得到極大的改善，老師最后會形成一種情感那就是敬畏學生，所以在這樣的環(huán)境當中，不僅學生得到發(fā)展，老師得到發(fā)展，學校也得到了必然的提高和發(fā)展。

【記者】教育教學是學校的根本任務，先進的教育理念不僅僅能夠提高學生的成績，更能讓他們健康成長，甚至受益終身。教育改革不僅僅需要智慧，更需要銳意創(chuàng)新的勇氣，非常感謝韓校長為我們分享先進的教育理念和教育改革，我們下期節(jié)目再見！

【韓愛學】各位網(wǎng)友再見！