袁章軍是個理想主義者，他提出現(xiàn)代學(xué)校就要以培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”為辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)生和教師共同發(fā)展，并真正做到“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展”。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，作為一校之長，他努力追求三種境界，即平穩(wěn)的學(xué)校局面，不刻意追求升學(xué)率；平和的校園環(huán)境，不搞“運(yùn)動式”的突擊；平靜的管理心態(tài)，不搞急功近利的追求。如今這三種境界已成為瀏陽一中生動的實(shí)踐。
一切為了學(xué)生未來的發(fā)展

【記者】：不少人認(rèn)為，時下的示范性高中突出的優(yōu)勢是生源優(yōu)勢，一個區(qū)域往往優(yōu)生一個不漏地被這些學(xué)校納入囊中。據(jù)了解，近幾年瀏陽初步改變了這種狀況，高中實(shí)行劃片招生，示范性高中招生計劃也是按一定比例劃到所有初中。你們?yōu)槭裁匆@么做？這樣做你們學(xué)校還能保持生源優(yōu)勢嗎？

【袁章軍】：這是普通高中教育均衡發(fā)展的必然。瀏陽市有10所普通高中，其中一中、田家炳中學(xué)、三中為省示范性高中，其余7所高中為長沙市示范性高中。每年3所省示范性高中的招生計劃，是按各校招生總?cè)藬?shù)的比例將招生指標(biāo)劃到各個初中，而7所市示范性高中則按校區(qū)劃片招生，在一定程度上均衡了生源，促進(jìn)了教育的公平發(fā)展。
瀏陽一中是一所有著悠久辦學(xué)歷史的三湘名校，培養(yǎng)出了胡耀邦這樣的偉人，楊勇這樣的開國上將，北大校長周其鳳院士等一批精英俊彥。近年來，教學(xué)質(zhì)量在同類學(xué)校中一直保持領(lǐng)先地位。2007年以來，連續(xù)兩屆被評為“中國百強(qiáng)中學(xué)”。同時，先后被清華、北大等20多所重點(diǎn)大學(xué)確定為“優(yōu)質(zhì)生源基地”。作為這樣一所示范校，老百姓自然向往。不管怎么努力，我們也無法完全滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
【記者】：招生僅僅是體現(xiàn)教育公不公平的一個環(huán)節(jié)，其實(shí)，在辦學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育公平還有許多工作要做，還任重道遠(yuǎn)。

【袁章軍】：在教育教學(xué)中將學(xué)生分為三六九等，這是人為地制造教育不公平，是我們所堅(jiān)決反對的。如分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班，這實(shí)質(zhì)是歧視一部分學(xué)生，是教育的明顯不公。我們學(xué)校一直堅(jiān)持均衡編班、均衡配備師資、平等地對待每一個學(xué)生，這樣有利于學(xué)生和諧發(fā)展。嚴(yán)格地說，學(xué)生沒有好壞之分，只存在個性特長的差異。長期以來，我們一直致力追求讓每一個學(xué)生在瀏陽一中得到充分全面發(fā)展，學(xué)有所進(jìn)，學(xué)有所獲。
【記者】：談高中教育，升學(xué)率是個繞不過的話題。這么多年這樣招生、這樣編班，公平辦學(xué)是在一定程度上體現(xiàn)出來了，但在實(shí)踐中，對學(xué)校升學(xué)率是否有影響？

【袁章軍】：是的，對我們這樣的示范性高中，沒有升學(xué)率就沒有話語權(quán)。老百姓不會認(rèn)可你，領(lǐng)導(dǎo)也不會肯定你。我主張抓升學(xué)率，也追求升學(xué)率，但不能片面追求升學(xué)率。如果高中教育只是為了升學(xué)率，那就偏離了基礎(chǔ)教育的基本方向。
高中教育畢竟還是基礎(chǔ)教育，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展打基礎(chǔ)。什么是基礎(chǔ)，雞蛋是孵化成雞的基礎(chǔ)，豆子是長成豆苗并繼續(xù)生長的基礎(chǔ)。我們高中教育就要給學(xué)生如雞蛋、豆粒樣的營養(yǎng)基礎(chǔ)。有了這些物質(zhì)基礎(chǔ)，早期的生長發(fā)育就有了養(yǎng)分來源。我們講升學(xué)率，甚至追求升學(xué)率，這應(yīng)該是起點(diǎn)，或者說是基點(diǎn)。高中教育目的就是要讓每一個學(xué)生充分發(fā)展，同時給予他們今后繼續(xù)發(fā)展的營養(yǎng)基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上的升學(xué)率才會有含金量。因?yàn)槲覀冏⒅亓嗣恳粋€學(xué)生，注重了群體的成長，加上通過各方面的努力，升學(xué)率也就水到渠成了。如2009屆高考，我校本科錄取950人，錄取率達(dá)到78.7%，這充分證明了我們重視“每一個”的成功。
【記者】：你的“雞蛋、豆子理論”很有意思。但這絕非口上一時之快，應(yīng)該是你沉淀已久的思想。

【袁章軍】：是的。在一中8年來，我始終堅(jiān)持這種觀點(diǎn)，我們的教育就是要為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，為學(xué)生儲藏營養(yǎng)物質(zhì)。特別是在今天，科學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)科之間相互交融和滲透，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科，這就要求我們的教育要為培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。省教育廳決定從今秋起高中文理不分科，我非常贊成。為了應(yīng)付高考而實(shí)行高中文理分科，實(shí)際上剝奪了學(xué)生全面吸收營養(yǎng)的機(jī)會。人的營養(yǎng)講多元，講均衡，不均衡就會出現(xiàn)畸形，學(xué)習(xí)知識也如此。我不但主張高中生要學(xué)習(xí)多方面的知識，而且鼓勵他們積極參加社團(tuán)活動，特別是綜合實(shí)踐活動，讓他們經(jīng)風(fēng)雨、見世面。如果還讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，或者“埋頭只搞數(shù)理化”，他們就會變成當(dāng)代“孔乙己”和“范進(jìn)”，那么他們的未來何在？
為培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”搭建平臺

【記者】：你是一位理想主義者，不但不讓學(xué)生成為“孔乙己”、“范進(jìn)”，還要把他們每個人都培養(yǎng)成“現(xiàn)代文明人”。請問，何謂“現(xiàn)代文明人”？

【袁章軍】：現(xiàn)代文明是由傳統(tǒng)文明發(fā)展而來的。我們給“現(xiàn)代文明人”定義的時候，既要體現(xiàn)“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌”這些傳統(tǒng)文明的核心，又要賦予它新的時代精神，如：愛國守法、身心健康、善于學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新意識和動手能力、有社會適應(yīng)和生存能力等。我認(rèn)為“現(xiàn)代文明人”首先應(yīng)該是合格的公民，能堅(jiān)守道德和法律的底線；進(jìn)一步講，就是能適應(yīng)社會發(fā)展，有較強(qiáng)的生存能力和社會責(zé)任感，能對社會有所貢獻(xiàn)的人。
通過集思廣益，根據(jù)時代發(fā)展的要求，我們認(rèn)為現(xiàn)代文明人應(yīng)具備九個方面的基本素質(zhì)。
有文明的行為習(xí)慣，健康的生活方式，正確的審美觀念，良好的人文素養(yǎng)，高雅的精神氣質(zhì)；有良好的品德，健康的心理，健全的人格；有愛心和責(zé)任感，能自覺履行公民的義務(wù)和職責(zé)；有高度的民主思想和民主行為、法律意識和法制觀念；有創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐能力和獨(dú)立精神，崇尚科學(xué)，追求真理；善于學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)觀念；有合作與競爭意識、效率和效益觀念；有現(xiàn)代意識、世界眼光和開放的心態(tài)；有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、生存能力和抗挫折能力。
【記者】：讓學(xué)校沒有“差生”是你教育實(shí)踐中一個很重要的觀念。你說學(xué)校本無“差生”，“差生”是人為地給學(xué)生貼上的標(biāo)簽，不僅是不科學(xué)的，而且是不道德的。

【袁章軍】：我們學(xué)校曾有過這樣的兩位學(xué)生。其中一位幾年前高考失利，但他沒有氣餒，而是回到家鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)營花木產(chǎn)業(yè)，結(jié)果獲得了巨大的成功。成功后他幫助村里架橋修路，負(fù)責(zé)村里所有五保老人的吃、穿和醫(yī)療費(fèi)等，做了很多公益事業(yè)。談起這些，他自豪把它們歸功于母校對他的教育和培養(yǎng)。他說，在他學(xué)習(xí)成績上不來時，學(xué)校和老師沒有放棄他。至今他還牢牢地記得我曾跟他說過的一句話：“知識，只能讓人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子；智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！?/span>
還有一位是女孩，今年才從學(xué)校畢業(yè)，剛考上三本。她就住在學(xué)校旁邊，家里開了間小飲食店。她考上三本后，其父還專門登門來感謝我。這個孩子成績確實(shí)不好，當(dāng)時很想放棄。我和老師們告訴她成績差不可怕，可怕的是自己放棄，不努力，不上進(jìn)。她聽進(jìn)去了，努力了，每有微小的進(jìn)步，老師們都會適時肯定她、表揚(yáng)她，最終雖然只考上三本，她本人和父母仍覺得這是了不起的收獲。
如果說有“差生”，按照成績講“差生”，這兩個學(xué)生肯定都在“差生”之列。但你們看，他們是差生嗎？當(dāng)然不是，由于他們在高中打下了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，今天他們發(fā)展得都不錯。
【記者】：其實(shí)好與差既是相對的，又是客觀存在的。在一所學(xué)校，一所幾千人的大學(xué)校，要把“差”這個概念驅(qū)之于無形應(yīng)該是十分艱難的。

【袁章軍】：這是對意志和毅力的考量，但首先是對思想觀念的考量。有了正確的思想觀念作先導(dǎo)，事情就好辦多了。
高中階段，是學(xué)生生理、心理變化快而又趨向成熟的階段。學(xué)校必須讓學(xué)生旺盛的生長力有所寄托，僅困在教室里讀死書肯定不行。除了讀書，學(xué)校還必須創(chuàng)造種種條件，讓每個學(xué)生都能找到能表現(xiàn)自己“行”、“好”甚至“超級好”的地方，能找到他們的用武之地。我們除認(rèn)真開展常規(guī)德育教育和德育活動外，還堅(jiān)持把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主開展文體活動、社團(tuán)活動、綜合實(shí)踐活動上。如每年為期一周的校園文化節(jié)，每月開展的“名家講壇”，每年一屆的“春蕾杯”辯論賽，愛心社、陽光社團(tuán)、文學(xué)社、校園電視臺、廣播站的活動以及豐富多彩的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動。所有這些活動包括從策劃、組織到總結(jié)都由學(xué)生自主承擔(dān)，通過活動讓學(xué)生充分地展示自我。
正是這樣的自主活動，為學(xué)生搭建了發(fā)展平臺。學(xué)生不但從巨大沉重的高考壓力下得到解脫，而且許多人從活動中找到了自信，注入了前進(jìn)的動力。研究性學(xué)習(xí)曾被有的人看作是優(yōu)生甚至是高材生的專利，但我們學(xué)校每年結(jié)題的幾百項(xiàng)研究性課題中，不但有相當(dāng)部分中等生參加，甚至不少成績偏差的學(xué)生也成了其中的積極分子，并小有成果，有的還獲得省、國家級獎勵。
更重要的是，學(xué)生在自主發(fā)展中還增強(qiáng)了社會擔(dān)當(dāng)意識。這是現(xiàn)代文明人最重要、最可貴的品質(zhì)。陽光社團(tuán)是由學(xué)生自愿組織的愛心社團(tuán)，他們采取義賣義演等方式，近三年已籌措愛心款近10萬元，扶助了30多位貧困生。這個社團(tuán)一些學(xué)生考上大學(xué)后，還每年回社團(tuán)參加活動，受資助的貧困生升入大學(xué)后也自動回來參加活動。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校有這種生態(tài)環(huán)境，其結(jié)果自然會是優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)。
努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

【記者】：“教育大計，教師為本”。為了讓每個學(xué)生都成為現(xiàn)代文明人，你們特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)，如今有了一支很優(yōu)秀的隊(duì)伍。

【袁章軍】：我們學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子、歷屆校長都特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)，重視依靠學(xué)校自己的力量培養(yǎng)培訓(xùn)教師。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“名師和骨干教師培養(yǎng)工程”，實(shí)施青年教師師徒合同制?，F(xiàn)在全校280名專任教師中有全國優(yōu)秀教師3人，省特級教師5人，省優(yōu)秀教師2人，中學(xué)高級教師148人。每個教師都能忠于職守，有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。作為校長，這是我最引以為驕傲和自豪的。
【記者】：據(jù)了解，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，你對教師不苛求。一方面你畫了條底線，就是你說的責(zé)任感、使命感。你說這是任何教師都必須要做到的，不能跌破這條底線。另一方面你還畫了一個標(biāo)高線，鼓勵教師努力進(jìn)取成為優(yōu)秀教師，甚至是學(xué)者型、專家型教師，是學(xué)生的導(dǎo)師。你說這是標(biāo)高，鼓勵教師去沖刺，但并不要求每個人都做到。你認(rèn)為對每個人都這樣要求不科學(xué)，事實(shí)上也做不到。

【袁章軍】：教師首先是社會人，然后才是職業(yè)人。教師這一教書育人的特殊職業(yè)，要求教師要有較高的職業(yè)素養(yǎng)、道德情操，有人因此希望甚至苛求教師成為完人。我是不同意這個觀點(diǎn)的，教師同樣有七情六欲，教師同樣要食人間煙火，你不能只是要求教師無私奉獻(xiàn)，要求他們做燃燒的蠟燭。我認(rèn)為對教師這個群體的每個個體應(yīng)該區(qū)別對待。所以我提出了一條底線，這是教師最基本的職業(yè)操守，他能負(fù)責(zé)任完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，作為職業(yè)要求，這已經(jīng)很不錯了，甚至很不容易了。從我們學(xué)校來說，因?yàn)槭羌乃拗茖W(xué)校，由于要管理，特別要注意學(xué)生安全、學(xué)校安全，許多教師完成本職任務(wù)還必須起早貪黑，這樣還不夠？當(dāng)然，我們更鼓勵教師爭當(dāng)優(yōu)秀教師，但這僅僅是鼓勵，不能苛求。這樣既寬松又有競爭壓力的環(huán)境當(dāng)然可以讓教師更好地成長。
其實(shí)，作為校長，要多給教師人文關(guān)懷。承認(rèn)教師間的差別，就是對教師的人文關(guān)懷。如果我們的教師在家是個好兒女、好兒媳、好女婿，是個好丈夫、好妻子，是個好父親、好母親，身心健康，家庭幸福，教育教學(xué)又完成得好，雖然他不一定是優(yōu)秀教師，我認(rèn)為這就很好了，不能因?yàn)樵谑聵I(yè)上達(dá)不到高標(biāo)而冷落他甚至非難他。
當(dāng)然，作為校長，更要為那些志于教育、力攀高峰的教師架梯子、搭臺子，他們是學(xué)校的脊梁，要認(rèn)真總結(jié)他們的成績，使其成為學(xué)校的共同財富。
千難萬難，人的工作是最難做的。要找到不同類別教師的平衡點(diǎn)，才能調(diào)動整支隊(duì)伍的積極性。在教師管理中，我們特別注重對班級、學(xué)科組、教研組和年級組的整體評價。同時淡化量化評價，提倡模糊考核；淡化檢查評比，提倡自悟自律；淡化整齊劃一，提倡個性化發(fā)展與創(chuàng)新；淡化消極批評，提倡鼓勵成功。這樣更增進(jìn)了教職員工團(tuán)結(jié)，調(diào)動了廣大教師的積極性，全校教師都能盡職盡責(zé)完成自己工作，還有不少教師付出了創(chuàng)造性勞動。
【記者】：你是個享受教育教學(xué)的高手，據(jù)老師們反映，你在這方面是他們的榜樣。

【袁章軍】：我有個觀點(diǎn)，校長首先必須是教師，教學(xué)是校長的根，校長不能離開教學(xué)。確實(shí)，現(xiàn)在校長難當(dāng)，不但升學(xué)率壓力大，學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)壓力也大，安全維穩(wěn)工作又是一票否決，還有方方面面的人際關(guān)系（很多關(guān)系已變化成了單位之間、甚至上下級之間的關(guān)系），真正是百事纏身，無法支配自己。
但即使如此，我也堅(jiān)持上課，堅(jiān)持聽課，堅(jiān)持到教研組到年級組與老師們討論教育教學(xué)問題。作為校長，這“三個堅(jiān)持”是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵工作，否則你就會失去話語權(quán)，你就提不出任何意見和要求。而自己這樣做了，起碼班子的人都得這樣做，這就不是個人力量了。
因?yàn)椤叭齻€堅(jiān)持”，我才敢在學(xué)校提出“大教學(xué)論”的主張，鞭策自己，同時鼓勵同事博覽群書，注重學(xué)科的融合與交叉，做學(xué)者型、專家型的教師。因?yàn)椤叭齻€堅(jiān)持”，我和老師們共同總結(jié)出了“讀——講——議——練——評”五步教學(xué)法、問題點(diǎn)撥法、師生合作探究法、理化生相互滲透法等教學(xué)方法，并在學(xué)校推廣。
【記者】：解讀了你《厚積薄發(fā)、左右逢源——聽課一得》一文，你的“教師必須要有條源源不斷的小溪”，使人耳目一新，很受啟發(fā)。

【袁章軍】：這是聽課心得，也是我多年學(xué)習(xí)的心得。過去說要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水確實(shí)不夠了，在瞬息萬變的信息社會，教師確實(shí)要有源源不斷的小溪。
我篤信讀萬卷書行萬里路。如果說幾十年來我個人有所進(jìn)步，到一中8年來，一中辦學(xué)稍有成績，都是因?yàn)槲液臀业耐聜儓?jiān)持了讀萬卷書行萬里路。從2001年起，學(xué)校組織參與市教育局開展的“新世紀(jì)教師讀書活動”，9年未輟。我們堅(jiān)持每年為每個教師準(zhǔn)備一套教育教學(xué)專著，組織一次讀書競賽活動，評選一批讀書積極分子，全校教師讀書蔚然成風(fēng)，教師素質(zhì)整體提升自不待言。現(xiàn)在全校絕大多數(shù)教師都明白了，教師不但要有學(xué)科知識和教育學(xué)、心理學(xué)理論的小溪，也要有自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)兼容的海洋。
【記者】：在理想和現(xiàn)實(shí)中穿行，你是跋涉者、創(chuàng)造者，也是豐碩成果的擁有者。我們祝福你，祝福瀏陽一中迎來更加燦爛輝煌的明天！

【袁章軍】：我們會努力的。