編者按：干部隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗，辦學(xué)水平的高低，教育教學(xué)的效果，教師個(gè)人的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)等方方面面。北京育英學(xué)校校長(zhǎng)嚴(yán)華牢牢把握理論武裝和實(shí)踐鍛煉這兩個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)干部隊(duì)伍素質(zhì)的現(xiàn)狀，有的放矢地歷練干部隊(duì)伍。凡事從大處著眼，小處著手，以抓實(shí)、抓細(xì)、抓創(chuàng)新為工作思路，為打造干部隊(duì)伍開(kāi)啟了一個(gè)新視角，給我們帶來(lái)了許多新思考。
選拔干部，既要看人品，又要看專業(yè)眼光
【記者】：您提到育英學(xué)?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)班子很多都是新人，都是從教師里選拔出來(lái)的，這樣一支隊(duì)伍該如何打造？
【嚴(yán)華】：建設(shè)好隊(duì)伍，首先要選拔好干部。干部是學(xué)校提升的一個(gè)關(guān)鍵。從2005年到2009年，我們學(xué)校新老干部交替工作基本完成。選拔干部時(shí)要考察他的人品，確定他是否熱愛(ài)教育行業(yè)，是否具有犧牲精神。因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)型到干部崗位，真的要付出很大犧牲。在我們學(xué)校，干部的工資不是最高的。那些在一線承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)重的教師，尤其是帶畢業(yè)班的教師的工資會(huì)比干部高。這是我們學(xué)校的老傳統(tǒng)，我們都認(rèn)為干部應(yīng)該付出，如果沒(méi)有這種精神境界的話，只是從能力上加強(qiáng)培養(yǎng)沒(méi)用。
其次，選拔干部還要看他是否有專業(yè)眼光，對(duì)教育是否有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。我們的干部好多都是從學(xué)科骨干教師提上來(lái)的，外界一直在爭(zhēng)論骨干教師轉(zhuǎn)行政好還是不好。我個(gè)人認(rèn)為，干部深諳教育教學(xué)之道，才能悟得明白學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)，這是優(yōu)勢(shì)。如果干部只是會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，只是會(huì)處理場(chǎng)面的事情，但缺乏專業(yè)眼光，那么他審視問(wèn)題的視角，處理問(wèn)題的方法就會(huì)缺少洞察力。所以，干部要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題、教師的問(wèn)題和教育教學(xué)規(guī)律了如指掌。
程莉（現(xiàn)任中學(xué)校長(zhǎng)）三年實(shí)現(xiàn)“五級(jí)跳”，從主任助理、副主任、主任、校長(zhǎng)助理到校長(zhǎng)。她之所以飛速地被提上來(lái)，就是因?yàn)樗袑I(yè)眼光，她對(duì)教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的把握很到位。這得益于她的理論積淀。記得她剛當(dāng)上主任助理那年，第一次參加交流會(huì)，她說(shuō)自己一個(gè)月看了30多本書。加上她以前是化學(xué)老師，學(xué)科水平、教學(xué)能力很出色，是海淀區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人，同時(shí)，還是區(qū)班主任帶頭人。正是這種教育理論的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的磨練，成就她在很短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)。
幫助新干部轉(zhuǎn)變工作思路，從多干事到多想事
【記者】：經(jīng)過(guò)最初的選拔、任命，新干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，遇到的第一個(gè)難題是什么？
【嚴(yán)華】：新干部遇到的第一個(gè)難題是轉(zhuǎn)變角色和工作思路。為此，學(xué)校把干部培訓(xùn)形成制度，強(qiáng)化干部的學(xué)習(xí)意識(shí)。你想，這些新干部都是從教師中選拔出來(lái)的，教師崗位較之于領(lǐng)導(dǎo)崗位，工作思路和方法是不同的。作為管理者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作思路，重新建構(gòu)管理理念和意識(shí)，這點(diǎn)非常重要。形象一些說(shuō)，當(dāng)老師時(shí)80%到90%的時(shí)間是在干事，有20%到10%的時(shí)間想事就行。但到副主任這一級(jí)別，你就要拿出50%想事，另外50%干事。因?yàn)橄氩磺宄銕е鴦e人干事就會(huì)出問(wèn)題。當(dāng)?shù)礁毙ｉL(zhǎng)這個(gè)級(jí)別后，你就要倒過(guò)來(lái)，70%~80%的時(shí)間用來(lái)想事，20%~30%的時(shí)間去干事。管理者要有清晰的管理思路，理念、意識(shí)、思想就要提升。這之后才是管理方法。
【記者】：為什么當(dāng)了干部就要用更多的時(shí)間想事？
【嚴(yán)華】：新干部上來(lái)都很有魄力，都想著怎么把事干好。但是經(jīng)常干無(wú)章法。為什么呢？缺少全局意識(shí)，缺少對(duì)學(xué)校事務(wù)運(yùn)作整體性、協(xié)調(diào)性的考慮，還是以前當(dāng)教師時(shí)的思路。做事情考慮不周，不用心思，不多花時(shí)間把事想明白，各部門之間就容易“撞車”。
程莉在政教處時(shí)有一個(gè)很好的工作習(xí)慣，每一學(xué)期的工作，在上學(xué)期未之前就把主要活動(dòng)安排到天，讓時(shí)間固定，不讓老師覺(jué)得沒(méi)頭蒼蠅似的一會(huì)兒來(lái)一個(gè)通知干這個(gè)，一會(huì)兒來(lái)一個(gè)通知干那個(gè)。像政教處的培訓(xùn)、年級(jí)組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、慶典的活動(dòng)日等，都固定好，在校歷上標(biāo)好，人手一冊(cè)，非常細(xì)致。當(dāng)上中學(xué)部校長(zhǎng)之后，她把教學(xué)的安排也加入到這個(gè)計(jì)劃當(dāng)中來(lái)。干部只要一翻校歷，學(xué)校哪天有什么活動(dòng)，不管是教育還是教學(xué)方面的，一目了然。但是，前幾天發(fā)生了一個(gè)“撞車”事件。我們圖書館要開(kāi)展學(xué)生講壇活動(dòng)，但這件事沒(méi)在計(jì)劃之內(nèi)。負(fù)責(zé)圖書館的老師就和中小學(xué)去協(xié)商，中學(xué)主管主任沒(méi)翻校歷，沒(méi)過(guò)腦子，就安排了一個(gè)年級(jí)的學(xué)生參加。消息公布出去，政教處不干了，因?yàn)檫@一天事先早有安排，校歷上標(biāo)得明明白白。那天是“十佳文明之星”的評(píng)選活動(dòng)，這個(gè)年級(jí)要參加，怎么能就把學(xué)生給拉出去了呢？可見(jiàn)，這個(gè)主管主任在決定這件事之前沒(méi)有想，沒(méi)有從全局考慮。結(jié)果只能和圖書館說(shuō)這天搞不了，我們?cè)僬視r(shí)間安排。這種情況下，圖書館老師的工作熱情就受影響了。所以我一再?gòu)?qiáng)調(diào)干部要多想。不想明白，你就帶著老師去干肯定不行。
做事前先多想，多協(xié)調(diào)，各種因素都考慮周到，干好事情的可能性就大。一件事，你想的時(shí)間長(zhǎng)了，做的時(shí)間自然就短了。當(dāng)總支書記時(shí)候，我經(jīng)常要組織黨員、教師們外出參加活動(dòng)。教師們平時(shí)都特別忙，特別辛苦，周五出去學(xué)習(xí)、參觀，周六折騰回來(lái)，周日還要干家務(wù)，有的甚至還要備課。所以，我不能沒(méi)完沒(méi)了地開(kāi)會(huì)，什么事都讓他們自己想著。于是，每次活動(dòng)之前，我都會(huì)把活動(dòng)從頭到尾的每個(gè)環(huán)節(jié)想清楚，把活動(dòng)安排細(xì)化。細(xì)到什么程度？舉個(gè)例子，我會(huì)把照合影的時(shí)候怎么分部門，第一排是高個(gè)的老師，還是矮個(gè)的教師，第二排的老師是蹲著，還是半坐著，男女老師怎么站位更和諧，誰(shuí)站在哪兒都做到心中有數(shù)。然后把活動(dòng)細(xì)則安排打在單子上，老師拿著活動(dòng)單一看就知道自己該干什么，包括照相時(shí)自己應(yīng)該站在什么位置上。這些看似不起眼的小事，卻告訴我們一個(gè)大道理：干部把事情想得越周到、細(xì)致，教師干事就越快，工作效率就越高。
【記者】：干部各自分管的工作應(yīng)該很多，他們有時(shí)間想嗎？
【嚴(yán)華】：育英學(xué)校的干部學(xué)習(xí)時(shí)間是專時(shí)專用，學(xué)期初就已經(jīng)規(guī)劃好。即使沒(méi)有時(shí)間，也要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)間讓他們想，逼著他們思考。因?yàn)橹挥邢敕皆O(shè)法才能把工作干好。
我們堅(jiān)持每學(xué)期期中開(kāi)干部反思會(huì)，每學(xué)年都要求干部拿出自己做過(guò)的一件事來(lái)寫寫案例分析，無(wú)論成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，在分析反思中，悟出管理的道理。比如，中學(xué)主管教科研的副主任寫了他的一次教訓(xùn)。他剛上來(lái)的時(shí)候，有一次給老師布置論文。他想當(dāng)然地認(rèn)為，老師們都是成年人，都應(yīng)該很自覺(jué)，都會(huì)按時(shí)上交論文，說(shuō)完他就把這件事放下了。沒(méi)想到，期未收論文的時(shí)候他卻收不上來(lái)了。他想不明白。老師們也怨聲載道：你就那么一說(shuō)，也沒(méi)指導(dǎo)我，我知道寫什么呀？再說(shuō)你中間也沒(méi)提醒我。你現(xiàn)在要收，我平時(shí)那么忙，干了那么多事，寫這有什么用？他恍然大悟，一件事再簡(jiǎn)單，也不能一布置就完了。工作應(yīng)該有計(jì)劃、有布置、有方案、有實(shí)施、有指導(dǎo)、有督促。還要把教師分成不同類別：能力強(qiáng)的，要讓他寫得更好；水平一般的，要讓他達(dá)到基本要求；不會(huì)寫的老師，作為主任我要加以指導(dǎo)。教研不是為了寫論文，而是讓教師有提高。基于這樣的反思、認(rèn)識(shí)，他再給教師布置論文時(shí)，就像給學(xué)生留作業(yè)一樣，不同類型的老師布置不同的任務(wù)。比如，專題論文專人寫，不布置給所有人，加強(qiáng)針對(duì)性。假期的科研論文可以多項(xiàng)選擇。教學(xué)的寫教學(xué)隨筆或案例，當(dāng)班主任的寫帶班經(jīng)驗(yàn)、教育故事?，F(xiàn)在，他的工作開(kāi)展得越來(lái)越順利，教師的研究意識(shí)也加強(qiáng)了。
培養(yǎng)干部的方式要多元化，既要有校本學(xué)習(xí)、校外培訓(xùn)，又要有針對(duì)性地進(jìn)行傳幫帶
【記者】：提升干部的素養(yǎng)，提高干部的管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是一條必經(jīng)之路，對(duì)此，您是怎么做的？
【嚴(yán)華】：加強(qiáng)學(xué)習(xí)是肯定的，為此，育英學(xué)校制定了“三個(gè)堅(jiān)持”。
第一個(gè)堅(jiān)持就是每周四進(jìn)行集中引領(lǐng)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括管理理論、大政方針、法律法規(guī)等。我也會(huì)在此和大家交流學(xué)校管理的思想，以求達(dá)成共識(shí)。像我們開(kāi)展的科學(xué)發(fā)展觀的專題學(xué)習(xí)就是利用這個(gè)時(shí)間完成的。
第二個(gè)堅(jiān)持就是讀書。我要求干部每學(xué)期讀一本管理方面的書，然后寫讀書筆記、心得，在大會(huì)上交流。我把干部讀書交流細(xì)化為中學(xué)、小學(xué)、行政后勤等幾個(gè)小組，讀書心得要在小組內(nèi)展開(kāi)交流，大家公認(rèn)的、有深度的再到全體干部會(huì)上交流。我們學(xué)校每年都會(huì)把干部的讀書筆記裝訂成冊(cè)，刻成光盤存檔保留，這樣可以提高干部學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第三個(gè)堅(jiān)持就是寫案例和反思。堅(jiān)持寫案例和反思，不是為求立竿見(jiàn)影，只求促進(jìn)干部遇事處變不驚，可以就一件事好好想想，冷靜地加以剖析，而不是遇事就慌了手腳。另外，只讀書不思考，不結(jié)合實(shí)際工作動(dòng)筆是不行的。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼员M管走出這一步對(duì)于很多干部來(lái)說(shuō)很艱難，尤其是行政后勤的干部，沒(méi)有語(yǔ)言文字功底，思考問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，實(shí)干精神更強(qiáng)，剛開(kāi)始可不愿意動(dòng)筆了。但是，我們還是初衷不改，這樣堅(jiān)持了三四年，就連最發(fā)怵動(dòng)筆的后勤干部也能揮筆自如了。從中你可以看到他有了自己的工作思路，思想認(rèn)識(shí)也在穩(wěn)步提高。
小學(xué)部校長(zhǎng)畢海英有一段心得，她說(shuō)，干部們要認(rèn)真思考下一步怎樣改進(jìn)自己的工作，不給老師們布置過(guò)多形式上的任務(wù)，各口的干部要一起統(tǒng)籌規(guī)劃，如何協(xié)調(diào)好，不要僅站在自己的角度考慮安排工作（假期干部研討，這作為一個(gè)專題，也請(qǐng)各位干部提前思考）。干部們統(tǒng)一思想，不能為了表現(xiàn)自己負(fù)責(zé)的工作或者自己主管的學(xué)科，而侵占其他人其他學(xué)科，不能為了各自去表現(xiàn)，而丟掉大局和集體。我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖尣剑嗷ンw會(huì)別人的不容易。成績(jī)是集體的，問(wèn)題也是大家的。
【記者】：建設(shè)干部隊(duì)伍，除了校內(nèi)學(xué)習(xí)外，是不是也會(huì)安排外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？
【嚴(yán)華】：是這樣的。外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察，對(duì)于新干部來(lái)說(shuō)是開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干的好途徑，意義重大。只要有機(jī)會(huì)，學(xué)校事務(wù)再忙，我也會(huì)給年輕干部外出學(xué)習(xí)開(kāi)綠燈。去年開(kāi)學(xué)初，教工委下發(fā)通知，中學(xué)校長(zhǎng)有一個(gè)三段一體式培訓(xùn)。到杭州和華東師大學(xué)習(xí)45天，然后去美國(guó)，歷時(shí)三個(gè)月。學(xué)期初，事務(wù)性工作千頭萬(wàn)緒，但想到這樣的機(jī)會(huì)難得，我還是同意了。
對(duì)于外出參加培訓(xùn)的干部教師，育英學(xué)校有一個(gè)好的傳統(tǒng)，就是學(xué)習(xí)回來(lái)要提交報(bào)告，把自己在外參觀學(xué)習(xí)的所見(jiàn)所聞，所感所思與大家分享，達(dá)到一人取經(jīng)，全體受益的目標(biāo)。程莉（中學(xué)部校長(zhǎng)）培訓(xùn)回來(lái)后，精心制作了“做校長(zhǎng)，真難真好”和“因一花一葉而頓悟”兩個(gè)幻燈片，第一個(gè)35頁(yè)，第二個(gè)76頁(yè)。從中，她詳盡回顧、認(rèn)真總結(jié)了此次外出學(xué)習(xí)的收獲、心得。
她在總結(jié)中寫道：“這一段培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我深深感受到做校長(zhǎng)真難！但豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不斷促我成長(zhǎng)和反思，主要有以下幾方面的體會(huì)：學(xué)習(xí)了一些理論，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)；研讀了一些書籍，改變了思考角度；結(jié)識(shí)了一些朋友，豐富了交往層面；品味了一位校長(zhǎng)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣；觀摩了一些學(xué)校，借鑒了有效做法；思考了一些問(wèn)題，生成了行動(dòng)依據(jù)。”
【記者】：建設(shè)干部隊(duì)伍，這種整體形式的學(xué)習(xí)無(wú)疑是必要的，有沒(méi)有針對(duì)性更強(qiáng)的培養(yǎng)方式？
【嚴(yán)華】：師徒結(jié)對(duì)是我們學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)。老干部會(huì)就具體工作中的“點(diǎn)”進(jìn)行手把手地教。比如，年輕干部剛上來(lái)不會(huì)和教師談話。老干部就會(huì)在找教師談話時(shí)讓年輕干部旁聽(tīng)、學(xué)習(xí)：怎么和年級(jí)組長(zhǎng)談話，怎么和班主任談話，怎么和普通教師談話。甚至在談話之前，老干部就會(huì)告訴他，我今天要怎么和教師談，從哪個(gè)角度切入，要說(shuō)什么事。你看這個(gè)教師會(huì)有什么反映，如果有這種反映，我會(huì)怎么對(duì)待，如果是那種反映我會(huì)怎么談。
年輕干部從中領(lǐng)悟到的不僅是談話技巧，更多的是老干部對(duì)人的把握，對(duì)教師的引導(dǎo)。我們有一位年輕干部說(shuō)，我要像老干部一樣扎到教師當(dāng)中，了解教師的脾氣秉性、為人處事。將來(lái)有問(wèn)題的時(shí)候才能用老干部教給我的方法去解決問(wèn)題，才能找到更多解決問(wèn)題的思路。這種傳幫帶的傳統(tǒng)，使我們學(xué)校新老接替時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)什么大的震動(dòng)。包括校領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整。
馬校長(zhǎng)退休前，我是書記。馬校長(zhǎng)就有意識(shí)地培養(yǎng)我，尤其到最后一年的時(shí)候。他的一些事，一些想法，一些決策都讓我參與，包括用人，他會(huì)問(wèn)你認(rèn)為怎么合適，他將來(lái)跟你配合，他承擔(dān)哪方面的工作更適合學(xué)校的發(fā)展，就這樣逼著我去思考。馬校長(zhǎng)之前的李校長(zhǎng)在任時(shí)，就有意識(shí)地把我放到學(xué)校的各個(gè)部門去鍛煉。我當(dāng)過(guò)后勤干部，當(dāng)過(guò)中學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)過(guò)小學(xué)書記，當(dāng)過(guò)辦公室主任，學(xué)校的所有部門，連創(chuàng)收部門，當(dāng)時(shí)叫校辦企業(yè)我都去過(guò)。年輕時(shí)我不懂，就認(rèn)為是正常的工作調(diào)動(dòng)。直到有一次在教代會(huì)上，李校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，我們有意讓年輕干部到各部門去鍛煉，經(jīng)驗(yàn)不足，教師們應(yīng)該給他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。那個(gè)時(shí)候我才知道他的用心良苦?，F(xiàn)在我也在學(xué)老校長(zhǎng)的做法。
干部工作的能力提升要靠上下級(jí)之間相互幫扶，更要在實(shí)踐之中鍛煉
【記者】：如果年輕干部在執(zhí)行工作中遇到困難，怎么指導(dǎo)？
【嚴(yán)華】：管理應(yīng)該是為了學(xué)生教育的成功、教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展。做任何事不是為自己爭(zhēng)業(yè)績(jī)，而是為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。干部有時(shí)候要得罪人，不是說(shuō)我“服務(wù)”就是做老好人，天天圍著老師轉(zhuǎn)。而是要把隊(duì)伍帶出來(lái)，經(jīng)過(guò)五年，十年，我們的群體更優(yōu)秀了。學(xué)生感受到我們學(xué)校是最好的學(xué)校，我們的老師是最好的老師。這才是當(dāng)干部的目標(biāo)。為了這個(gè)目的，干部有時(shí)是很難的。比如競(jìng)聘，有些教師就要面臨轉(zhuǎn)崗。于是找到主管的年輕干部，說(shuō)了自己很多困難。年輕干部就和這位老師一起哭。晚上發(fā)短信和我講這件事，說(shuō)自己很困惑。我對(duì)他講，咱們是干部，除了替老師著想，也要為學(xué)生著想，為了學(xué)校的發(fā)展著想。不能被情感左右，忘記了大目標(biāo)。咱們和老師沒(méi)有仇，但學(xué)校要發(fā)展，如果我們只考慮感情，不考慮學(xué)校的發(fā)展，我們就是沒(méi)盡到責(zé)任。
在育英學(xué)校，年輕干部的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)都是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。比如，我是你的領(lǐng)導(dǎo)，不是說(shuō)你的事情就必須你去完成，在執(zhí)行過(guò)程中你遇到困難了，我要幫助你。還就剛才轉(zhuǎn)崗教師的事說(shuō)，后來(lái)，中學(xué)部校長(zhǎng)和我都與轉(zhuǎn)崗教師談了話。幫助他認(rèn)識(shí)到，學(xué)校這樣安排我，既為學(xué)校發(fā)展考慮了，其實(shí)也為我考慮了，我也不能只想自己。
【記者】：學(xué)校中層干部，是校長(zhǎng)聯(lián)系教師，管理學(xué)校的紐帶，如何建設(shè)一支管理能力強(qiáng)，工作效率高的中層領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍？
【嚴(yán)華】：我也正在琢磨這件事。我覺(jué)得中層既要有經(jīng)驗(yàn)、有能力來(lái)做事，又要能領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的想法，并通過(guò)他這個(gè)針眼穿下去，這樣才能執(zhí)行好，才能把事情做好。我們學(xué)校干部整體素質(zhì)和凝聚力較好，離不開(kāi)我們的四政建設(shè)，即“勤政、廉政、和政、優(yōu)政”，每個(gè)時(shí)期又有建設(shè)的重點(diǎn)。今年我們重點(diǎn)講“和政”，我覺(jué)得全體干部形成合力的時(shí)候，是工作效率最高的時(shí)候。比如你是德育干部，我是教學(xué)干部，但我們?cè)诠ぷ髦幸ハ嘌a(bǔ)臺(tái)。這次期中考試后，中學(xué)反思的題目就是“以你德育干部的眼光看教學(xué)，以你教學(xué)干部的眼光看德育”。讓不同部門的干部體會(huì)別人的工作性質(zhì)，想想大家應(yīng)該怎么相互結(jié)合，怎么相互協(xié)調(diào)、配合才能更有效地工作的問(wèn)題。中層干部和諧、合作，下達(dá)到教師層面才會(huì)不給教師增加負(fù)擔(dān)，否則各自逞強(qiáng)，各干各的，老師就累死了。
年輕干部能力一般不是很強(qiáng)，相互補(bǔ)臺(tái)是最重要的。比如，昨天我們學(xué)校的“十佳文明之星”、“西柏坡精神班”的表彰，前者是學(xué)生個(gè)人的最高榮譽(yù)，后者是班集體的最高榮譽(yù)。這是教育處的事，但教學(xué)干部也幫助做了很多工作，包括調(diào)課。當(dāng)教學(xué)的關(guān)鍵期時(shí)，比如期中、期末考試，中考、高考的時(shí)候，教育干部也會(huì)幫助做許多外圍的工作。大家都是本著把事情做好的心態(tài)，而不是“事不關(guān)已，高高掛起”。
【記者】：中層干部在工作中有了矛盾的時(shí)候，怎么協(xié)調(diào)？
【嚴(yán)華】：工作中有了矛盾，上一級(jí)的干部要多加指導(dǎo)。也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓干部多接觸，多交流，幫助他們協(xié)調(diào)、磨合。針?shù)h相對(duì)的時(shí)候也有。有一次，德育處要在初三年級(jí)搞“我愛(ài)育英”的演講。十六班，一個(gè)選手五分鐘，就要兩節(jié)課時(shí)間，再加上組織入場(chǎng)時(shí)間，要將近兩個(gè)小時(shí)。教學(xué)處的干部一看，有些急了，因?yàn)橄鹿?jié)課應(yīng)該是大自習(xí)的時(shí)間。問(wèn)題出來(lái)后，他們找到我。我和他們商量，演講分成兩組進(jìn)行可不可以，一人五分鐘，八個(gè)班不整好一節(jié)課嗎？加上前后集合也就一個(gè)小時(shí)。后面大自習(xí)也不影響，如果稍微多占幾分鐘，你們就克服一下。雙方都接受了我的建議。有時(shí)候，要幫助他們協(xié)調(diào)，幫助他們遇事多動(dòng)動(dòng)腦子，通過(guò)具體事情，讓他們知道工作要打開(kāi)思路，不能囿于一個(gè)固有的模式當(dāng)中。這種事經(jīng)歷多了，干部就會(huì)知道怎么做了，經(jīng)驗(yàn)也是慢慢積累的。
【記者】：以上，聽(tīng)您談了這么多干部隊(duì)伍建設(shè)中的具體問(wèn)題，如果用一句話概括您的工作思路，應(yīng)該是什么？
【嚴(yán)華】：應(yīng)該是“抓實(shí)，抓細(xì)，抓創(chuàng)新”。這是前任馬校長(zhǎng)提出來(lái)的，現(xiàn)在得到了所有干部的認(rèn)可。抓實(shí)、抓細(xì)是常規(guī)，教育無(wú)小事，教育就是小事串聯(lián)起來(lái)的，小事就是實(shí)事。日常工作做深、做精、做細(xì)就是落實(shí)到位，常規(guī)工作有新思路、新點(diǎn)子就是創(chuàng)新。育英學(xué)校的進(jìn)步，就是在一點(diǎn)一滴的日常工作中取得的。
舉個(gè)小例子，每年“五四”青年節(jié)前，學(xué)校各學(xué)段、各班級(jí)要層層評(píng)出十佳文明之星。然后再進(jìn)行“五四”青年節(jié)表彰。去年，程莉有了一個(gè)新點(diǎn)子——讓受表彰學(xué)生走百米紅地毯，而且是和家長(zhǎng)一起走，儀式莊嚴(yán)、隆重，不論學(xué)生還是家長(zhǎng)都深深沉浸在激動(dòng)與幸福里。學(xué)生從這個(gè)儀式中真正體會(huì)到了什么是榮譽(yù)感。這件小事中，有兩點(diǎn)創(chuàng)新，一個(gè)是在表彰現(xiàn)場(chǎng)鋪紅地毯，一個(gè)是學(xué)生和家長(zhǎng)一起走紅地毯，看似只是形式上的簡(jiǎn)單變化，但卻融進(jìn)了教育的理念，取得了前所未有的教育效果。