郭慶猛老師認(rèn)為課改其實(shí)應(yīng)當(dāng)是改課,結(jié)合惠中的實(shí)際情況推出高效課堂,不管其模式如何變換,有三個(gè)環(huán)節(jié)是不可以更改的,一個(gè)是自研自探環(huán)節(jié),其次是質(zhì)疑交流環(huán)節(jié),最后是展示提升環(huán)節(jié)。
這三個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體,其中自研自探環(huán)節(jié)是提出問題,這個(gè)展示提高是在解決問題,而中間的質(zhì)疑交流是在分析問題,這樣的一種模式體現(xiàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
郭慶猛老師非常注重學(xué)生的自研自探環(huán)節(jié),同時(shí)在展示的過(guò)程中,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和敢為人先的主體意識(shí)。
對(duì)于一節(jié)好的課堂而言,郭慶猛老師認(rèn)為不管采用哪種教學(xué)方式,一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須有兩個(gè)。一個(gè)就是這節(jié)課一定要讓學(xué)生引起學(xué)生足夠的興趣,第二點(diǎn)就是學(xué)生在聽了這節(jié)課以后有所改變。