——觀摩第十一屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育學(xué)術(shù)年會體會

2013年11月23—25日，應(yīng)大賽暨年會主辦方邀請，三臺縣教體局嚴(yán)剛副局長帶領(lǐng)縣教研室、三臺縣蘆溪中學(xué)、三臺中學(xué)、三臺一中、三臺外國語學(xué)校的教師共20多人，赴長春參加第十一屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育學(xué)術(shù)年會。

該學(xué)術(shù)年會由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、全國教育技術(shù)培訓(xùn)中心、東北師范大學(xué)共同主辦，長春市實驗中學(xué)承辦。主辦方安排的時間和活動內(nèi)容是：23日，報到，拷貝課件；24日，開幕式、優(yōu)質(zhì)課大賽（模擬展示課、研討課）；25日，觀摩課（同題異構(gòu)、智慧課堂）、閉幕式。來自26個省市縣的教師參加了比賽或觀摩，場面熱烈。參賽選手準(zhǔn)備充分，激情參與，相互學(xué)習(xí)；專家點評樸實精到，探討為主；觀摩者仔細(xì)聆聽，學(xué)習(xí)體會。

一、對本次參會觀摩的體會。

此行給我們留下的印象大致可以用四個關(guān)鍵詞總結(jié)：信息技術(shù)、現(xiàn)代課堂、學(xué)科差異、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)。

聯(lián)系當(dāng)前實際和本次觀摩的情況，對以上幾個關(guān)鍵詞，我們可以做出以下幾點闡釋。

（一）教育的發(fā)展，不能回避新技術(shù)，要適應(yīng)時代的步伐。

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進步，給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了極大的便捷。尤其是信息技術(shù)，發(fā)展得更是如火如荼。而教育也應(yīng)該隨著時代的進步而跟進。因為信息技術(shù)的發(fā)展不可避免的會影響到我們的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面。而技術(shù)的進步又促進了新時代文化的快速傳播、更新和豐富。因此，教育的發(fā)展絕對不能是自成一統(tǒng)的閉門造車；學(xué)生不能是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的封閉式學(xué)習(xí)。否則，學(xué)校的教育將落后于時代，學(xué)生也會與社會格格不入。

教育的根本雖然以傳授文化知識和育人成人成才為主，但絕對不拒絕或回避新技術(shù)為教育教學(xué)合理所用。這就要求教師在轉(zhuǎn)變觀念之外，還要學(xué)習(xí)在現(xiàn)代信息技術(shù)方面的知識，提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。這是一個教學(xué)手段不斷發(fā)展的前進趨勢，教師先必須要跟上時代的步伐。教育部門和學(xué)校要有前瞻性和推廣策略。

本次年會和比賽對教師課堂的優(yōu)化和高效化有一定的促進作用，響應(yīng)熱烈。但是，在實踐的過程中，探索的過程中應(yīng)避免偏離學(xué)科教學(xué)的重心和中心。

（二）現(xiàn)代教育課堂，不是現(xiàn)代信息技術(shù)的展示課，否則即是舍本逐末。

信息技術(shù)與課程的整合不可濫用，應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容合理運用。觀摩本次競賽的另一個感受就是，很多教師對這次賽事的目的和課型把握得不準(zhǔn)確，導(dǎo)致很多科目在同一課型的比賽中表現(xiàn)出不符合競賽要求的課型。（如，模擬課和說課混淆。有的科目同題異構(gòu)卻講課題目各異），但是有一個共同點，就是很大一部分教師把這次賽課做成了現(xiàn)代信息技術(shù)展示課，把文化課教學(xué)課堂當(dāng)成了多媒體技術(shù)展示的舞臺，削弱了課堂本身的內(nèi)容，目標(biāo)達成效果不好。

現(xiàn)代教育課堂（除了專門學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)學(xué)科的師生），不是現(xiàn)代信息技術(shù)的展示課，否則即是舍本逐末。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)運用。蘆溪中學(xué)的多媒體設(shè)備已具備信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的硬件基礎(chǔ)，不能讓多媒體技術(shù)，信息技術(shù)成了我們課堂教學(xué)的束縛，一離開電腦就不會上課了。只要記住技術(shù)是為提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率服務(wù)，就不會舍本逐末。所以，我們的教師在努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，根本是要研究和設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，確定好內(nèi)容，用信息技術(shù)來處理傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的問題。

（三）學(xué)生主體性在課程改革中不斷得到體現(xiàn)，但不同地區(qū)學(xué)校水平有明顯差距。

信息技術(shù)的運用對新課改的推進給予了技術(shù)上的支持，很多教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法在這樣的整合中得到優(yōu)化，課堂效率得到一定程度的提升，課堂容量得到擴充，課堂氛圍變得更活躍，學(xué)生動手能力一定程度的得到加強。尤其是對于信息技術(shù)掌握比較熟練的老師，在與本學(xué)科課程整合中做得較好，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的新課改要求體現(xiàn)得充分。但是對于經(jīng)濟和教育技術(shù)欠發(fā)達地區(qū)的教師，對此整合僅限于淺層次的圖片視屏來幫助了解背景、知識介紹等。這在語文等文字科目表現(xiàn)突出。對于理科，實驗演示、圖形繪制等，計算機不熟的老師整合的難度相對較大。學(xué)生接受知識和教師傳授為主的課型難以改進。

二、信息技術(shù)對于教學(xué)是一把雙刃劍，趨利避害。

信息技術(shù)和課程的整合是一個不斷實踐和總結(jié)的過程，同時它也是一把雙刃劍，我們要合理科學(xué)使用于我們的學(xué)科教學(xué)，一切要以有利于解決教學(xué)難題，有利于提高課堂效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點。

本次比賽中，我們看到很多在授課環(huán)節(jié)中運用的信息技術(shù)的小技巧（像點名軟件、提問軟件、學(xué)情調(diào)查程序、Flash、成績評價設(shè)計等），很多是值得我們借鑒的。

外行瞧熱鬧，內(nèi)行看門道。對于信息技術(shù)專家，看到的是信息技術(shù)的運用，對于學(xué)科教學(xué)專家，看到的是本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達成方式。他們的評價給了我們有用的借鑒和指導(dǎo)。據(jù)東北師大介紹，這個會議和比賽已經(jīng)進行到了第九屆，這樣的探索性的工作已經(jīng)進行了第九年。我們在汲取他們研究成果的同時，還應(yīng)不斷實踐，大膽嘗試和總結(jié)，為推進新課改，提高教學(xué)質(zhì)量努力踐行。