已有60年的辦學(xué)歷史的蘆溪中學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的涪江河畔，綿三高等公路中段，高樓林立，宏偉壯麗；綠樹掩映，生機(jī)盎然。歷經(jīng)半個多世紀(jì)的風(fēng)雨，幾經(jīng)滄桑巨變，乘改革之春風(fēng)，如今，蘆中已順利駛?cè)肟缭绞桨l(fā)展的快車道。2007年，國家人事部和教育部聯(lián)合組織評選先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，蘆中喜獲兩項殊榮——學(xué)校被授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”光榮稱號，葉皓老師被授予“全國優(yōu)秀教師”稱號!

早在上世紀(jì)90年代蘆溪中學(xué)就成為“全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗學(xué)�！�，2000年，又被確定為“省校風(fēng)示范學(xué)�！�。2001年12月，經(jīng)省教廳組織的專家組認(rèn)真嚴(yán)格檢查驗收后，蘆溪中學(xué)成為唯一一所地處農(nóng)村的“省示范性普通高中”。在檢查驗收過程中，省教廳領(lǐng)導(dǎo)坦言：“沒想到在農(nóng)村還有這么好的學(xué)�！保瑢＜医M更是為蘆溪中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量喝彩。

近年來，蘆中教學(xué)質(zhì)量年年上臺階。請看這樣一組“蘆中數(shù)字”：連續(xù)十一年高考升學(xué)總?cè)藬?shù)位居全市前列，連續(xù)十一年獲市縣教育質(zhì)量評估一等獎或特等獎，連續(xù)八年出清華北大學(xué)子、縣高考狀元，藝體飛升學(xué)人數(shù)多年位居綿陽市第一，一大批優(yōu)秀學(xué)子被北大、清華、浙大、中科大、復(fù)旦、南開等名牌大學(xué)錄取。2007年高考，在高考參考人數(shù)減少的情況下，蘆溪中學(xué)本科上線人數(shù)再次攀升，突破1200人大關(guān)（含藝體），居全省同類學(xué)校前列，本一、本二、本三上線人數(shù)和各段上線率均居全市大規(guī)模學(xué)校前列。2008年，在抗震救災(zāi)的艱難處境下，本科上線高達(dá)1322人，囊括了全縣理科前三名，2人被清華、北大錄取，取得了前所未有的輝煌，居全省同類學(xué)校前列。蘆溪中學(xué)以其獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和卓越成績被譽(yù)為西部農(nóng)村高中的一面旗幟！

應(yīng)該說，蘆溪中學(xué)既不在城市，又處于綿陽市和三臺幾所國家級示范高中之間，既無區(qū)位優(yōu)勢可言，又面臨強(qiáng)勁的對手，能站穩(wěn)腳跟，勉強(qiáng)支撐下來已屬不易。然而，出人意料的是，蘆溪中學(xué)不僅沒有被擠垮，反而在激烈的競爭中迅速發(fā)展壯大起來，蘆中人用他們的拼搏和奉獻(xiàn)抒寫的這組驚人的數(shù)字，讓學(xué)校成為綿陽教育界突現(xiàn)的一匹“黑馬”，是什么使蘆中迅速崛起？經(jīng)過深入探究，我們找到了答案——

以人為本 狠抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

 

怎樣辦好一所農(nóng)村高中？蘆中人有著很清醒的認(rèn)識：如果不走出農(nóng)村高中的理念誤區(qū)，學(xué)校就會永遠(yuǎn)落后，永無出路。對此，蘆中人的嘗試是：一切從實際出發(fā)，準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)校的現(xiàn)狀，分析學(xué)校教育中出現(xiàn)的問題，確立好學(xué)校的發(fā)展方向；以人為本，關(guān)注師生，以師生的內(nèi)在需求為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)校的發(fā)展為目標(biāo)，更多地致力于學(xué)校內(nèi)涵的豐富和提升。在他們看來，只有這樣，蘆中才能真正闖出一條農(nóng)村高中的辦學(xué)“新路”。

要提高服務(wù)質(zhì)量，就必須大力改善辦學(xué)條件。近年來，蘆溪中學(xué)從服務(wù)于學(xué)生的需要出發(fā)，多方籌資，裝修了原有的全部校舍，新建了實驗大樓、科技大樓、教學(xué)大樓、圖書館、學(xué)生公寓、沐浴大樓、學(xué)生食禮堂、運(yùn)動場、“文化廣場”，新增了5000平方米的觀賞草坪，購置了圖書近10萬冊，添置了計算機(jī)200余臺和幾百萬元的實驗儀器和設(shè)備，建成校園廣播系統(tǒng)和校園網(wǎng)；新建了語音室、計算機(jī)教室和多媒體教室，每個班配備了29英寸的彩電，完善了學(xué)校校園一卡通系統(tǒng)和供水設(shè)施。

這些辦學(xué)條件的改善不僅進(jìn)一步優(yōu)化了育人環(huán)境，也為蘆中的快速持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。如今，蘆中已從一個普通的農(nóng)村高中發(fā)展成為占地260余畝，校舍面積近6萬平方米，設(shè)施配套，布局合理，擁有97個教學(xué)班，學(xué)生近7000人，在校教職工315人的省級示范性高中。

為了進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，推動學(xué)校不斷向前發(fā)展，在省、市、縣教育主管部門和縣委縣府的大力支持下，學(xué)校全面啟動了“升級”工程，對學(xué)校發(fā)展作出合理規(guī)劃。以“修德礪志，善學(xué)力行，和諧發(fā)展”為辦學(xué)思想，傾力打造“勤實精細(xì)，自強(qiáng)奮進(jìn)”的辦學(xué)特色，立足校情，研究校情，以人為本，科學(xué)管理，確定了“民主治校，實干興校，科研強(qiáng)校，英才榮校”十六字辦學(xué)方針，走“院校培養(yǎng)，自我進(jìn)修，崗位成才，集體提升”的師資打造之路，通過學(xué)法指導(dǎo)，心理咨詢，分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)弱等途徑助每一個學(xué)子實現(xiàn)人生目標(biāo)，一系列改革也隨之推開：

在教師管理上，學(xué)校對教師實行以激勵為核心的管理機(jī)制，改革教師任用的辦法，實行全員聘任制，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)；制定并完善了教師評價考核機(jī)制；成立教學(xué)督導(dǎo)小組，不定期聽課評課，定期開展各類公開課。有效的管理機(jī)制，大大激發(fā)了教職工的工作積極性。

在學(xué)生管理上，學(xué)校堅持以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，只要有利于學(xué)生成長、成才，學(xué)生需要什么，學(xué)校就做什么。學(xué)校不僅注意滿足學(xué)生現(xiàn)在的需要，更注意去滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要�！胺謱咏虒W(xué)”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“健康教育”……一系列專門針對農(nóng)村學(xué)生的教育體系逐漸形成，“用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)吸引學(xué)生，用完善的服務(wù)滿足學(xué)生，用真誠的關(guān)懷感動學(xué)生，用豐富的活動調(diào)劑學(xué)生，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶學(xué)生”，已成為全校教職工的共識和動力。

重視學(xué)習(xí) 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，青年教師缺乏工作經(jīng)驗，部分骨干教師向條件好、待遇高的城市學(xué)校流動，學(xué)校發(fā)展與師資現(xiàn)狀之間的矛盾突顯。怎樣才能打造一支高素質(zhì)的師資隊伍？為了學(xué)校的生存和發(fā)展，蘆溪中學(xué)立足校情，強(qiáng)化科研,以培養(yǎng)青年教師為核心，實施名師戰(zhàn)略，傾力打造出一支高素質(zhì)的師資隊伍。

內(nèi)培外引，練好教師基本功

當(dāng)初，校長曹福文在制定教學(xué)管理目標(biāo)時，首要考慮的問題就是怎樣提高教師的綜合素質(zhì)。在他看來，教師不僅要學(xué)會“教”，更要學(xué)會“學(xué)”。學(xué)，本身就是教師一個自我充實與提升的過程。經(jīng)過多年的探索，蘆中已形成了完善的“崗位培養(yǎng)，集體提升”的師資打造體制。

蘆中的教師群體中有股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。老師們總是對學(xué)校的每次教師培訓(xùn)滿懷興趣。每學(xué)期，定期的教育理論培訓(xùn)，讓不少的老師在理論上豐富了自己；計算機(jī)、英語口語等專門培訓(xùn)，讓老師的教學(xué)基本功更扎實……在蘆中，任何一個培訓(xùn)現(xiàn)場，老師們總是座無虛席。拿他們自己的話來說，如今學(xué)校的培訓(xùn)就像“趕場”一樣，落下一場自己都心有不甘。在內(nèi)練“基本功”的同時，蘆中也積極鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校會在時間安排上提供方便，在經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)助。不僅如此，學(xué)校還經(jīng)常派教師外出“取經(jīng)”，到外縣、外市、外省參加學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討活動，并邀請知名教育專家和學(xué)術(shù)名流來校開展講座。通過學(xué)習(xí)，老師們都感覺自己的理論水平得到了提高，視野也更加開闊了。

“老師多流汗，學(xué)生少拐彎”，這是蘆中教師常掛在嘴邊的一句話。蘆中人深知，在新的改革形勢下，高考不再是“汗水工程”。只有走“以教學(xué)帶動教研，以教研促進(jìn)教學(xué)”的發(fā)展之路，學(xué)生才會學(xué)得更輕松。學(xué)校逐步完善了“教研室－教研組－督導(dǎo)組－備課組－骨干教師”層層落實的教育科研組織管理機(jī)構(gòu)，先后制定并完善了一系列制度，要求教師不僅教書育人，還要致力科研。要求“組組有課題，人人有專題”。

據(jù)了解，學(xué)校的全體老師都參與了“研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“中學(xué)生心理健康”、“學(xué)生不良行為誘因及矯正”等專題研究，近年來，蘆中有多個課題獲省市等級獎，有多個課題被批準(zhǔn)立項為省市縣重點(diǎn)科研課題，進(jìn)一步推動了學(xué)校教研深入、教改深化、教學(xué)優(yōu)化。

學(xué)法指導(dǎo)，助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

蘆中的學(xué)生多來自農(nóng)村，很多學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但普遍方法不足。多年來，蘆中堅持為高一年級開設(shè)一門與其他學(xué)校不同的課程——學(xué)法指導(dǎo)課。教師們不僅要幫助學(xué)生歸納方法和規(guī)律，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理進(jìn)行指導(dǎo)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，蘆中教師們認(rèn)為，與其讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，不如教會他們受用一生的方法和思維方式。

“每位老師都應(yīng)該成為課堂中穿針引線的人�！毙ｉL曹福文對教師提出了這樣的要求，“課堂教學(xué)中，要隨時提醒自己成為一個忙于課前，精于課中的教師�！毙ｉL口中的“穿針引線”，實際上就是在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，教師要讓“知識線”和“方法線”貫穿始終，把教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，讓教師注重知識的整體建構(gòu)。如今，蘆中的課堂上，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。通過“引、導(dǎo)、練、聯(lián)”四個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生一步步找到并驗證解決問題的思維方式和方法。學(xué)生們都感覺，學(xué)習(xí)比以前輕松了，課堂也比以前更愉快了。正因為此，蘆中還被確定為“全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗學(xué)�！薄�

為了讓青年教師迅速成長起來，蘆中還專門成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，隨時深入課堂聽課，及時會診，幫助青年教師迅速把握高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每位新教師都要經(jīng)歷“先說課，后上課；先聽課，后上課”這個過程，通過壓擔(dān)子、結(jié)對子、領(lǐng)路子、搭臺子等途徑，一大批青年教師迅速適應(yīng)了工作崗位，為學(xué)校的教育注入了新的活力。

關(guān)注學(xué)生 促進(jìn)學(xué)生健康成長

教育是服務(wù)，蘆溪中學(xué)始終堅持以學(xué)生為中心，學(xué)生至上，優(yōu)質(zhì)服務(wù)�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這種以人為本的服務(wù)育人思想，不僅幫助學(xué)生們樹立了自立、自信、自強(qiáng)的人格，而且讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)�！胺謱咏逃�”、“健康教育”、“愛心教育”……一系列針對農(nóng)村學(xué)生構(gòu)建的教學(xué)體系，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也讓學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展�！敖逃�，不僅要滿足學(xué)生現(xiàn)在的需要，更要滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要�！碧J中人是這么想的，也是這么做的。

分層教育：讓每個學(xué)生都進(jìn)步

由于生源的限制，學(xué)生成績參差不齊，怎樣才能使教學(xué)更適合學(xué)生的實際？這成為擺在蘆中人面前的一道難題�！凹热患议L把孩子送到咱們學(xué)校，我們就有責(zé)任讓每個孩子都享受到最優(yōu)質(zhì)的教育，讓每個孩子都進(jìn)步�！睂Υ�，蘆中采取的是“分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)弱”的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校開辦了實驗班和平行班，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、難度的不同，夯實基礎(chǔ)，充分挖掘出每個學(xué)生的潛力。

對特優(yōu)學(xué)生實行導(dǎo)師制，骨干教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，面批面改，全程跟蹤。充分利用硬件和教師資源，舉辦數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語奧林匹克等競賽輔導(dǎo)班，助更多學(xué)子沖刺名牌；對中等生實行補(bǔ)弱制，利用每天晚自習(xí)的時間，開辦各科補(bǔ)弱班，學(xué)生可以根據(jù)自身的弱科情況，參加相應(yīng)科目的補(bǔ)弱訓(xùn)練，使其消除弱科，平衡發(fā)展；對學(xué)習(xí)暫困生實行藝體輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身特長參加音、體、美和空軍飛行員訓(xùn)練班，揚(yáng)藝體之長，補(bǔ)文化之短，以藝體之趣，激文化之趣，通過術(shù)科和文考雙上線輕松步入大學(xué)殿堂。

近年來，學(xué)校高考藝體上線人數(shù)一直位居全市前列。先后有200余名學(xué)生在全國的學(xué)科競賽中獲得了優(yōu)秀等級獎，為學(xué)生報考名牌大學(xué)并享受高考加分待遇奠定了堅實的基礎(chǔ)。

健康教育：讓每個學(xué)生都快樂

農(nóng)村孩子勤奮樸實，有改變自身命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，但大多家庭困難，心理脆弱。因此，在加強(qiáng)方法指導(dǎo)的同時，蘆中也非常注重學(xué)生的心理健康教育。每學(xué)期，學(xué)校都會對學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康測試，做必要的心理健康指導(dǎo)，學(xué)校還邀請大學(xué)心理學(xué)教授、以及升入名校的校友作專題報告，消除學(xué)生的煩躁、郁悶等損害學(xué)習(xí)效率的“亞健康”心理。

蘆中的揚(yáng)帆文學(xué)社成立之初，就以“掛席拾海月，揚(yáng)帆采石華”作為激勵學(xué)生的入社誓詞，邀作家開講座，舉辦筆會、聯(lián)誼會，開展校外采風(fēng)、寫作實習(xí)，充分地調(diào)動了學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注社會、抒寫生活的熱情。時至今日，文學(xué)社出刊6期，社員在《語文報》等國家級刊物發(fā)表作品150余篇。而一年一度的校園藝術(shù)節(jié)也將才藝表演、體育比賽和科技制作融為一體，學(xué)生在相互切磋中動腦益智，強(qiáng)身健體，造就了創(chuàng)新品質(zhì)。

像這樣活潑民主的文體活動，蘆中每學(xué)期都會開展很多。學(xué)生在學(xué)校提供的舞臺上，盡情展示自己的個性。利用班團(tuán)活動，學(xué)校還組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)、禮儀規(guī)范等，教會學(xué)生正確處理人際關(guān)系，理智對待同學(xué)間的矛盾，學(xué)會尊重他人、理解他人，善于從他人的角度思考和解決問題，使學(xué)生自覺地把豐富的精神生活和純潔的道德觀念和諧地結(jié)合起來。老師們驚奇地發(fā)現(xiàn)，以往沉默寡言的學(xué)生變了，變得開朗自信，也變得更加堅強(qiáng)勇敢了。

愛心教育：讓每個學(xué)生都善良

有位名人說過：拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂Ｔ谔J中，老師和同學(xué)之間的關(guān)系更像是“朋友”。蘆中的很多學(xué)生是缺少父母關(guān)愛的“留守學(xué)生”，為了能讓這些“留守學(xué)生”沐浴在愛的陽光下，學(xué)校政教處專門建立了留守學(xué)生檔案，教師們也養(yǎng)成了一種“習(xí)慣”——在物質(zhì)上和精神上給予他們無私的關(guān)愛和幫助。當(dāng)學(xué)生成績下滑時，班主任和科任老師集體會診，當(dāng)面指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生病時，老師們會前去看望照顧，噓寒問暖；對于家庭貧困的同學(xué)，老師們傾囊相助，為他們購買學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也予以適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用減免，為他們提供假期勤工儉學(xué)的機(jī)會，以減輕家里的負(fù)擔(dān)。

從1994年起，蘆中先后通過多種途徑籌措資金200余萬元，設(shè)立了“蘆溪中學(xué)獎學(xué)金”，對考入北大、清華、人大等中華前10強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生建立了“精英獎學(xué)金”，像朱玲、周青云、吳春霞、黃歡等100多名被北大、清華等中華名校錄取的蘆中精英就獲得了5000元以上的精英獎。同時，學(xué)校對家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的高一新生也給予適當(dāng)減免，蘆中教師和社會團(tuán)體也紛紛捐款幫助其完成學(xué)業(yè)，使他們順利步入名牌大學(xué)的殿堂。

播種愛，收獲愛。在這個充滿愛心的大家庭中，每一個蘆中人心中都溢滿了溫情。當(dāng)?shù)弥�身患腰椎骨結(jié)核的賴登高同學(xué)因無錢醫(yī)治而生命垂危時，全校師生急了，大家紛紛解囊，一夜之間捐款就達(dá)16000元，有的同學(xué)本來自己家庭并不寬裕，在別人需要幫助時，卻毫不猶豫地伸出了援助之手，他們拿出了自己微薄的生活費(fèi)，拿出了自己勤奮得來的獎學(xué)金，有的甚至又將好心人資助的費(fèi)用全部拿出來。一元，兩元，這些浸透汗水的鈔票凝聚著師生們的濃濃真情，也寫滿了師生們對命運(yùn)的不屈抗?fàn)�。學(xué)校的揚(yáng)帆文學(xué)社和英語報社也經(jīng)常自發(fā)組織獻(xiàn)愛心活動，不僅給蘆溪孤兒院的孩子們送去生活用品和學(xué)習(xí)用品，還利用假期到孤兒院給孩子們輔導(dǎo)功課。

難怪同學(xué)們都這樣說：或許我們的條件還比較差，但是生活在這樣溫暖的大家庭中，我們決不孤單，只要我們自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)互助，就一定能收獲更加美好的明天！愛心教育，帶給蘆中學(xué)子的是一顆善良的心，讓蘆中校園，處處充滿著暖意。

后記：

從一所普通的農(nóng)村學(xué)校發(fā)展成為優(yōu)質(zhì)農(nóng)村教育的一面旗幟。蘆溪中學(xué)的每一步，都走得那樣踏實和穩(wěn)健�？梢哉f，正是這樣的蘆中精神，才成就了這所農(nóng)村高中的辦學(xué)奇跡。而在當(dāng)今全國、全省大力倡導(dǎo)教育均衡的新形勢下，她的輝煌成就和眾多經(jīng)驗，無疑為我們?nèi)绾瓮七M(jìn)教育均衡提供了一個可供借鑒的全新樣板!

教育的公平性不僅要讓每個孩子都能上學(xué)，還應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子和城市的孩子一樣都享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。蘆中的成功，源于學(xué)校準(zhǔn)確地把握了發(fā)展方向，找出了學(xué)校發(fā)展和學(xué)生教育的最佳結(jié)合點(diǎn)——“以人為本，關(guān)注學(xué)生，辦一所老百姓讀得起、信得過的新型農(nóng)村學(xué)校�！闭�是擁有了淳正樸實的校風(fēng)和人文和諧的管理，擁有了一批拼搏奉獻(xiàn)和真誠關(guān)懷學(xué)生的老師，蘆中才真正詮釋了優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村教育的品牌，走上了良性發(fā)展的軌道。

如今的蘆中，不僅在綿陽教育界聲名鵲起，更是吸引了省內(nèi)外眾多學(xué)生慕名前來就讀。面對家長們信任的目光，蘆中人深感任重道遠(yuǎn)。但是，我們同時也看到，蘆中教師正以精湛的教藝讓學(xué)生成才，以有效的工作讓家長放心，以輝煌的業(yè)績讓人民滿意。讓我們共同見證這所學(xué)校不斷向前的決心和動力。蘆中，風(fēng)勁，春濃……