強教必強師，強師先立德?！胺蚵敳鞆娨阒^才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也?！踩∪酥g，茍不得圣人，君子而與之，與其得小人，不如得愚人。”司馬光在《資治通鑒》里比較規(guī)范地對才與德進行區(qū)分，表達出以德為先的傾向，闡述了二者的辯證關系，并且鮮明倡導“寧愚勿小”的用人之道，給我們的道德建設以深刻啟示。在硬件設施滿足基本要求，有什么樣的教師就有什么樣的教育的今天，加強師德師風建設具有特別重要的意義和價值。如果說教師專業(yè)成長是學校發(fā)展的核心技術的話，那么，良好師德師風就是教育戰(zhàn)線最美麗的風景！
好教師在我身邊，是教育的理想和社會的期望。身邊都是好教師，家門口就有好學校。孩子成長的過程中，若能夠充分感受到優(yōu)秀教師散發(fā)出來的高尚精神風范和良好道德情懷，達到童心蕩漾、快樂成長、美夢連連的狀態(tài)，我們便有信心期待：明天的社會更美好！
 
一、師德可以用這樣的視角來解讀
“讓我怎樣感謝你 / 當我走向你的時候 / 我原想收獲一縷春風 / 你卻給了我整個春天”面對如此詩意的贊美，更讓人堅信師德是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。反之，沒有道德就沒有教育；缺乏師德就不是教師！如果職業(yè)道德是一種規(guī)范，它更多的是對不規(guī)范產(chǎn)生約束和限制。
我曾經(jīng)用一組數(shù)學概念來解讀師德。如果師能是一個常數(shù)，教師自身專業(yè)發(fā)展，對學校對社會的貢獻就是關于師德的一個函數(shù)。有什么樣的師德會決定一個教師專業(yè)發(fā)展的快慢和職業(yè)貢獻的大小。從極限角度來看，在教學領域，考試分數(shù)、升學比例、優(yōu)秀良好，在教師群體中總是可以分出若干刻度（總是容易表現(xiàn)出排他性）并且會有封頂（最多是滿分或者 100%）的狀態(tài)?？墒牵摒B(yǎng)高尚師德，追求至善人師，每一個教師都可以變得優(yōu)秀；涵養(yǎng)至尊品德，鼓勵人格崇高，一直不會有封頂?shù)臅r候。從幾何角度講，能為師之本，亦可以創(chuàng)造教育的價值，師能類似于平面幾何；德為師之魂，卻可以創(chuàng)造教育的尊嚴，師德更像立體幾何。社會和家長對只重視教書的經(jīng)師和既樂于教書又善于育人的人師評價截然不同。從影響學生的長度來看，師能恰似一條線段，好分數(shù)與好的升學既有起點又有終點，而師德正是一條射線，從敬業(yè)愛生的原點出發(fā)，無限延伸，影響學生一生，通過代際傳遞甚至會影響下一代下幾代人。我們還可以用比例、三角、面積等概念來描述教師職業(yè)道德的狀態(tài)與境界。
 
二、最優(yōu)秀的教師總是激勵學生
“萬物之始，大道至簡”，師德師風，相似乃爾。其實，比較簡單的方法可以用“三不”來定位。
最為基礎的師德要求是“不傷”。教師工作在今天卻應該面向未來，“教育必須為一個人從事那種目前尚未出現(xiàn)或不能清晰界定的工作做準備”（彼得·F·德魯克）。公道平等地對待每一位學生，理解并且尊重學生客觀存在的差異。在教育教學的生活世界里，沒有差異的師愛猶如三月春輝，灑向與其相遇的每一位學生。
中級層次的師德規(guī)則是“不誤”。數(shù)學名師吳正憲談及四個“讀懂”時，把“讀懂學生”放在第一位。她強調(diào)通過學生的語言和學生的錯誤讀懂學生的思維，通過學生的心理、表情和個性讀懂學生的情感，這兩個方面都下了工夫，才算是讀懂了學生。只有這樣，才能夠在數(shù)學教學中因材施教，才能夠在教書的過程中實現(xiàn)育人。
更高的師德境界是“不惑”。當今社會的精彩不少，物質(zhì)世界的誘惑很多，從“我無奈當教師”到“我迷戀當教師”中間至少還有“可以”“喜歡”和“熱愛”等幾個層次。一旦選擇了教師，就甘愿持之以恒沉心靜氣堅守在教育那充滿希望的田野上，從職業(yè)走向事業(yè)，從事業(yè)走向志業(yè)，用愛心、知識和智慧去敞亮學生心靈，更容易找到做教師的感覺，更能夠收獲做教師的幸福。從課堂教學用語，悉心而專業(yè)的指導，學習任務與作業(yè)布置等方面，都充滿對學生的關愛與尊重，都體現(xiàn)出教育教學應有的道德尺度。
美國著名教育家威廉姆·亞瑟·沃德曾說：“普通教師告訴學生做什么，稱職教師向?qū)W生解釋怎么做，出色教師為學生做出示范，最優(yōu)秀教師激勵學生?！眱?yōu)秀教師總是讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。杜威曾經(jīng)指出：“教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當?shù)纳鐣畹男纬??！比绻覀兊慕逃虒W能夠通過“激勵學生”形成“適當?shù)纳鐣睢保俏覀兙涂梢宰院赖匦妫菏墙處熡绊懥诉@個世界！據(jù)說，“滑鐵盧之役勝于伊頓公學的操場之上”（威靈頓公爵）。
 
三、師德高尚是優(yōu)秀教師的共同屬性
優(yōu)秀教師成長的經(jīng)歷和環(huán)境互不相同，表現(xiàn)優(yōu)秀的形式各有千秋，但是分析發(fā)現(xiàn)，他們卻有著顯著的相同之處——師德高尚。重慶近 40 萬教職員工，專任教師超過 30 萬人，從初任教師到市級骨干，從師德標兵到育人楷模，從“最可敬可親教師”到感動重慶十佳教師，從教學名師到特級教師，一個優(yōu)秀的知識部落群的道德和智慧，匯聚成奔騰不息的文明江河，流淌浸潤和滋養(yǎng)著生生不息的巴渝大地。全國 1780 萬教職員工，杰出而卓越的教師星漢燦爛。德魯克認為：“只要教育仍然是文化上的一種間接費用，那么從經(jīng)濟上來說，教學就是一種奢侈行業(yè)?！?br /> 幾十年辛勤耕耘在彭水縣大山深處的水田村校教師張忠茂，已經(jīng)蝶化為感人肺腑的電影《守望一生》；像美麗流星劃過教育星空的巫山縣青年教師曹瑾，與學生依依不舍的場景深情地述說著青春無悔；重慶西藏中學優(yōu)秀教師群體，用他們的勤勞堅韌和美好心靈詮釋著新時代的奉獻精神；還有開縣的王洪春、永川的梁顯政、黔江的劉紅廷……更有感人至深的張麗莉，全國師德楷模曾春生……他們成長中的經(jīng)歷各異，感動人的方式不同，創(chuàng)造出的經(jīng)驗有別， 生成著的案例紛呈， 然而， 愛崗敬業(yè)，教書育人中所表現(xiàn)出來的高尚師德卻是他們之所以優(yōu)秀的共同特征。他們用實踐證明，優(yōu)秀教師是一首詩，一首用自己生命和智慧書寫的詩。循著優(yōu)秀教師成長的規(guī)律，可以不斷提高師德建設的水平。
 
四、鼓勵崇高是師德建設的最佳路徑
積極建設師德的選擇或許很多，最重要的一條應該是鼓勵崇高。超越規(guī)范，師德生長自然就能蓬勃向上。調(diào)查表明，教師工作十分辛苦，身心健康狀況不容樂觀，近半數(shù)的教師不同程度身患疾病。三峽庫區(qū)有重點中學發(fā)現(xiàn)，本校退休教師超過70 歲仍然健在的比例很低?？傮w上說，人們對教師的要求很高，教師工作的壓力很大。應試傾向與市場取向助推著部分教師的職業(yè)倦怠，助推著教師疏離詩與思的生活。 有的教師漸漸地被 “格式化”和“程序化”，難以與崇高與精神對話交流。
毫無疑問，師德失范的行為理當受到嚴肅處理。同時，極端個別的特例不應該影響我們對廣大教師的整體評價和基本判斷。有時一些媒體甚至容易把教師職業(yè)道德形象神圣化或者妖魔化，顯失客觀公允。公眾對高尚師德充滿向往值得支持，對師德滑坡飽含焦慮可以理解。社會主義初級階段，市場經(jīng)濟發(fā)展初期，教師與社會、教師與學生、教師與教育的關系與規(guī)律，都是我們觀察和研究師德應予關注的現(xiàn)實與背景。教師工作的合格、優(yōu)秀、 卓越， 除了專業(yè)領域， 在師德層面分別是什么狀態(tài)，值得重點關注。建設師德的目的在于優(yōu)化教師隊伍，實現(xiàn)強師興教，通過師德修煉來培育和影響一代新人，最好的途徑應該是鼓勵教師變得崇高。否則，雷夫·艾斯奎斯在第 56 號教室所創(chuàng)造的奇跡，讓孩子變成愛學習的天使，讓一間普通的教室能夠感動整個美國就有些難以理喻。無數(shù)的案例都在述說，有高貴的心靈從事教育，有智慧的頭顱耕耘教育，好的導師，會成就孩子一生的奇跡。正在到來的知識型社會，充滿美德的教育讓人向往，需要更多的教師對人民教師的光榮稱號懷揣敬畏而走向崇高。
 
五、明天的收獲源于今天的播種
立德樹人是人民教師的神圣職責，尊師重教能夠更好地遇見未來。一個普通人來到世界上，一生承載著對社會、對世界的責任，終場交卷即可離開。人民教師為人師表，教書育人是應盡責任，對學生和社會意義更加重大。西南大學易連云教授講得好，今天我們播種什么，明天我們乃至整個社會就會收獲什么，道德建設尤其如此。縱觀教師職業(yè)生涯，從職業(yè)道德到專業(yè)道德，終身發(fā)展，止于至善！因此，擔當起立德樹人的光榮責任，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，帶著對個人、對事業(yè)、對民族、對歷史負責的情感態(tài)度，面向未來，富有成效地工作生活，綻放精彩的教育人生，應該成為廣大教師自覺自信的人生追求。
荀子曰，“國將興，必貴師而重傅……國將衰，必賤師而輕傅”。習近平總書記在教師節(jié)賀信中指出，提高教師素質(zhì)，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊敬的職業(yè)。有人說，沒有哪個選擇比選擇成為一名教師更能體現(xiàn)愛國精神。我衷心期待：社會給教師一份認可，教師還社會雙倍驚喜！尊師重教如果從道德意義上去考察， 有一種簡便易行的檢驗方法，即使我沒有孩子在學校上學，我也從心底里對教師肅然起敬。如果尊師重教能夠蔚然成風，如果社會對教師更多一些尊重，廣大教師能夠更有尊嚴地工作生活，教師這個職業(yè)就會顯著增強社會吸引力，更多的優(yōu)秀青年就會投身到祖國的教育事業(yè)中來。到那時，教師必定能夠?qū)ι鐣龀龈蟮呢暙I，師德一定能夠成為教育最美麗的風景！