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校長作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，主持著學(xué)校的各項(xiàng)工作。但一個學(xué)校，光有校長是不可能唱好一臺戲的，在校長身邊，必須要有一群志同道合的合作伙...
在新的歷史時期，新課程改革不斷深化，校長的角色定位、領(lǐng)導(dǎo)能力等，關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展空間的進(jìn)一步拓寬，關(guān)系到教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與學(xué)...
隨著教育的蓬勃發(fā)展，教育改革的不斷深化，校長的角色也將向新的方向轉(zhuǎn)型。一個好校長應(yīng)具有八種素質(zhì)。...
激勵機(jī)制，也稱激勵制度，是通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式。激勵機(jī)制的內(nèi)涵就是構(gòu)成這套制度的幾個方面的要...
學(xué)校常規(guī)管理既是一個老命題,又是一個需要不斷研究和實(shí)踐的新課題。說它是老命題,是因?yàn)槿祟愖詮挠辛藢W(xué)校這樣的社會組織,就存在常規(guī)管理問...
管理效應(yīng)和管理質(zhì)量是由校長的素質(zhì)決定的,校長素質(zhì)乃學(xué)校質(zhì)量管理之本,沒有良好的個人素質(zhì)和管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)校管理只能徒托空言,校長的管理行為...
加入 WTO后，對教育尤其是學(xué)校管理提出了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為我國學(xué)校現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)管理體制所明確的“全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作”的一校之長，...
在教育學(xué)生時一定要實(shí)事求是，盡量給予較高定位，讓學(xué)生翹首可盼。不論是對一般學(xué)生還是對缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，都要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，北京十二中校長，北京市人大常委，先后榮獲全國"五一"勞動獎?wù)?、全國先進(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春，1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作，1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...
