精彩導(dǎo)讀
在教育學(xué)生時(shí)一定要實(shí)事求是，盡量給予較高定位，讓學(xué)生翹首可盼。不論是對一般學(xué)生還是對缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，都要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);不僅要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，而且還要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的閃光點(diǎn)，以期起到激勵(lì)作用。
學(xué)校德育工作可謂千頭萬緒，在開展工作時(shí)，不同的角色，要有不同的思路和方式方法，不能簡單化。首先，從教育者的角度去思考，愛”是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。每一位教師都要以愛心喚醒愛心，以愛心培育愛心。
教育者要擺正自己在學(xué)校教育中的位置
以人為本，教師和學(xué)生是生命與生命之間的互動(dòng)，是生命與生命之間的互相影響。教師要追求教育藝術(shù)的高境界，教育是培育人，是影響人，是感化人。教師應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、引路人。教師當(dāng)然不是真理的化身，不是絕對權(quán)威。
尊重的重要性
每一位教育工作者都要知道尊重的重要性，尊重可以喚起一個(gè)人內(nèi)心的動(dòng)力。社會(huì)生活中的人是最復(fù)雜的，由于人的復(fù)雜性決定了教育不能簡單化，教育要有必要的過程，在教育過程中教育者要講求教育的方式方法，講求教育的策略和藝術(shù)。
如何對待犯錯(cuò)學(xué)生
在與學(xué)生接觸中尤其是在接觸所謂“犯了錯(cuò)誤”的學(xué)生時(shí)，一定要理解學(xué)生，容人改過，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先要了解犯錯(cuò)誤的過程——引導(dǎo)學(xué)生冷靜、客觀地認(rèn)識錯(cuò)誤，自我分析——自我教育——然后還要有教育者的寬容(不是放縱和遷就)——最后是教育者的期待這個(gè)期待是一種積極的促進(jìn))——通過受教育者內(nèi)心的活動(dòng)達(dá)到同化。
所謂正人先正己
教育者要做到率先垂范、以身作則。教育要講究預(yù)防性，預(yù)防在前，目的是讓問題不發(fā)生，讓學(xué)生健康成長。教育者不要等問題成堆，由量變達(dá)到質(zhì)變了再去處理、去解決。同時(shí)，在進(jìn)行教育時(shí)要注意換位思考問題，經(jīng)常站在學(xué)生的角度，站在家長的角度去考慮問題。
要正確運(yùn)用好贊美的藝術(shù)
在教育學(xué)生時(shí)一定要實(shí)事求是，盡量給予較高定位，讓學(xué)生翹首可盼。不論是對一般學(xué)生還是對缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，都要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);不僅要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，而且還要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的閃光點(diǎn)，以期起到激勵(lì)作用。
要重視抓養(yǎng)成教育
抓小事，抓養(yǎng)成，時(shí)刻不放松，抓住不放，一抓到底。抓住小事，不出大事。所謂管理教育學(xué)生，“管”是調(diào)控，調(diào)整，規(guī)范;“理”是發(fā)動(dòng)，啟發(fā)，理順。教育者一定要摒棄整治和控制學(xué)生的想法和做法，對學(xué)生教育管理要變控制、就范為引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)，要因勢利導(dǎo)。對待問題生要多關(guān)注，多投入，多期待。變就范教育為體驗(yàn)認(rèn)識教育，示范教育榜樣教育，自律教育。
