在新的歷史時期，新課程改革不斷深化，校長的角色定位、領導能力等，關系到學校生存與發(fā)展空間的進一步拓寬，關系到教師業(yè)務素質的提升與學生的全面發(fā)展。
第一、教育者角色：努力成為“大家”
校長無疑是師生效仿的榜樣。作為校長要站在時代發(fā)展的最前沿，大膽進行觀念創(chuàng)新，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀等。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質，才能順應時代的潮流，才能增強全面駕馭學校的管理運行。
第二、領導者角色：盡力扛好“大旗”
蘇霍姆林斯基說，“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導?！毙ｉL這個學校教育的“大旗”從根本上講就是“思想的大旗”。
校長應當用正確的思想支配自己的行動。
正確的教育思想來源于人正確而有效的思維。人的思路、思維方式、思維水平?jīng)Q定其思想水平。
思想有多遠，人才能走多遠。令人敬佩的領導是有思想的領導，享有威望的校長一定是有教育思想的校長。教育是具有前瞻性的事業(yè)，因此，校長的思想應先于時代、先于社會，與時俱進，以引領影響師生、學校乃至社會。
第三、管理者角色：周密做好“大總”
校長這個管理的“大總” 要統(tǒng)籌管理學校教育教學系統(tǒng)的所有方面， 有效管理學校系統(tǒng)事務，必須把制度管理與文化管理有機結合起來，既要讓管理制度真正發(fā)揮作用，又要以高雅的文化影響師生。
第四、研究者角色：習慣心向“大師”
校長要具有一定的教育科研理論知識和實踐經(jīng)驗常識，有自己的教育思想、辦學理念，要有良好的學習習慣、研究習慣、創(chuàng)新習慣。掌握組織課改的主動權，成為新課改的實踐者。
第五、協(xié)調者角色：多做合力“大使”
校長是學校的代表，是連接校內(nèi)、校外諸多元素的橋梁，服務學生、服務教師、服務學校、服務家長、服務社區(qū)、服務社會。校長作為協(xié)調者，就學校內(nèi)部看，需要為教師、學生做好服務；就學校外部看， 家長、社區(qū)、社會相關組織單位與學校有著不可分割的聯(lián)系，需要校長代表學校與他們建立融洽的、積極的關系，贏得各方支持，實現(xiàn)雙贏、多贏。
首先，校長應成為人際關系的主宰。
其次，校長必須與師生保持密切聯(lián)系，通過關懷、激勵、勸說、疏導等方法平等地對待師生，使自己和師主員工之間達到心理相容、心理互換和心理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應。
最后，校長還是合作者。我認為校長的合作者角色要更加注重情感的投入。一尊重教師的人格、地位、創(chuàng)造精神，尊重教師自我完善的要求。二是寬容?！皣烙诼杉海瑢捯源恕边@是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。
談校長角色轉換
時間：2016/5/18
