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課研，發(fā)軔于課堂，聚集于課堂，是教學(xué)研究的連鎖過程。它視教師同伴的教學(xué)表現(xiàn)為教師專業(yè)成長的重要課程資源，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的品質(zhì)和質(zhì)量，以教...
觀摩公開課、比賽課、優(yōu)質(zhì)課，課尾時(shí)，上課教師常要很真誠地說一句：“謝謝同學(xué)們的配合!”大概是借班上課講禮儀之美的緣故吧。但我想，“...
如果要說到中國古代教育思想的貢獻(xiàn)，在筆者看來，最樸素也是最深刻、最中國也是最世界的就是——因材施教，我相信這四個(gè)字是中國古代教育思...
當(dāng)老師久了，你會(huì)越來越意識(shí)到，沉靜下來專心于自己的教室，專心于自己的課程，專心于自己的學(xué)問是多么重要。但教師平時(shí)非常忙碌，要怎樣合...
逆向思維是執(zhí)果索因，與傳統(tǒng)的、習(xí)慣的、正面的思維相反的思維方式。是地理教學(xué)中的一種重要思維方法，它是從已有的習(xí)慣思路反向思考和分析...
關(guān)于區(qū)域地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多高中生存在區(qū)域地理學(xué)習(xí)興趣不足、讀圖習(xí)慣欠缺、區(qū)域定位分析能力與遷移能力弱等學(xué)習(xí)困惑，對此，教師應(yīng)不斷...
著名教育家馬卡連柯說:“教育是最辨證、最長靈活的一門科學(xué),也是最復(fù)雜、多樣化的一門科學(xué)?！卑嘀魅伟嗉壢粘９芾砉ぷ骷仁且婚T科學(xué),也是一...
首先在教師的認(rèn)知理解上，他們不自覺地會(huì)把一個(gè)班級看成是一個(gè)不斷重復(fù)而又不斷出新的社會(huì)形態(tài)。在現(xiàn)代師生共同成為信息的擁有者之后，教師...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，北京十二中校長，北京市人大常委，先后榮獲全國"五一"勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國先進(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎(jiǎng)...
許逢春，1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作，1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會(huì)委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...
