科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點。作為培養(yǎng)人才的學(xué)校，在長期的教育教學(xué)實踐中，大井中學(xué)形成了“為未來奠基，為社會育才”的辦學(xué)理念和 “以生為本，彰顯個性，互動探究，教學(xué)相長”的教學(xué)理念。
“為學(xué)生的未來奠基”就是始終相信每一位學(xué)生都是可造之才，通過養(yǎng)成教育培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)堅強的自信心，使他們樹立起一生的理想。我們要求教師做到，教學(xué)生一天想學(xué)生一生，為學(xué)生的未來奠基，為家長和社會的重托負(fù)責(zé)。學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識、成長價值的引導(dǎo)和教育，讓他們對自己有一定的認(rèn)識，對他人的成長抱珍惜和尊重的態(tài)度。并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人的愛心，使學(xué)生在價值觀、人格觀等方面獲得全面發(fā)展，成為有主體意識的創(chuàng)新型人才。
“為社會育才”就是培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和科學(xué)的精神。在學(xué)習(xí)中要勇于追求真理，講求學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在思維上，要激活知識，使之超越已有的知識，創(chuàng)造未有的知識。在行動上，要體現(xiàn)著文化的方方面面，將其付于實踐。我們努力做到在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有專長的同時，努力拓寬知識面，用人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果不斷豐富和提高自己，以適應(yīng)未來社會的需要。
“以生為本，彰顯個性”就是要求教師在課堂上把話語權(quán)最大限度地交給學(xué)生，最大限度地尊重每一位學(xué)生，要營造民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于參與，給每個學(xué)生提供了充足的說話機(jī)會，提供了充足的展示才華的舞臺，以培養(yǎng)他們獨立的人格，獨特的個性，獨創(chuàng)的精神，為未來一代生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。大井中學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。在日常的教育教學(xué)活動中彰顯個性，提高學(xué)生綜合實踐能力，使他們學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，促進(jìn)師生和諧共同發(fā)展。
“互動探究”就是讓學(xué)生在認(rèn)知上、生理上、感情上、心理上更主動地投入到學(xué)習(xí)中。我們要求教師在課堂內(nèi)外營造一個個使學(xué)生勇于探索和相互學(xué)習(xí)的良好氛圍；給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會；增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生充分感受到求知的樂趣，讓學(xué)生在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。大井中學(xué)的課堂教學(xué)特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,把思考和活動的時間和空間留給學(xué)生,營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍, 通過學(xué)生實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。
“教學(xué)相長”就是教與學(xué)可以相互促進(jìn)、相互提高。大井中學(xué)要求教師在教學(xué)中應(yīng)具備一種更高層面的角色和策略的換位思考，充分尊重學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的提問精神，認(rèn)真對待課堂的生成性問題等等。教師在教學(xué)中產(chǎn)生困惑，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過教學(xué)實踐解決問題，這樣，通過“生生互動，師生互動”，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還促進(jìn)教師的教學(xué)水平的不斷提高。實踐證明，教師在與學(xué)生的語言交流和思想的碰撞中，時時沉浸在教學(xué)相長的幸福里。教師在教學(xué)教程中不斷增長自己的教育智慧，體會到了“學(xué)習(xí)提升”與“教學(xué)實踐”融為一體的樂趣。而在這樣一個平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生由以前的被動接受知識變成了現(xiàn)在的主動探求、自主探究，培養(yǎng)了主動獲取知識的意識和能力。