一、發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師這個(gè)職業(yè)

教師只是社會(huì)職業(yè)中的一種。社會(huì)上職業(yè)很多，所謂三百六十行。事實(shí)上現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)遠(yuǎn)不止三百六十種?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》2003年將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。比如婚姻家庭咨詢師，堅(jiān)果炒貨工藝師，色彩搭配師，健康管理師，家教指導(dǎo)師等新職業(yè)是我們聞所未聞的。

三百六十行，行行出狀元。每個(gè)人都可能成為杰出的成功者，人人皆可為堯舜。但為什么大多數(shù)人又終其一生平淡無(wú)奇。專家研究認(rèn)為：每個(gè)正常人的智力和能力總體是相當(dāng)?shù)?，但突出的方向不同，如果每個(gè)人所能選擇的職業(yè)恰好適合自己的興趣和能力，成功的機(jī)會(huì)就大得多。

1、主觀上愿意做教師

你是否真得喜歡做教師？不少年青老師從內(nèi)心深處并不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，甚至有些討厭，當(dāng)初選擇師范院校是無(wú)奈之舉。

教師職業(yè)的特點(diǎn)之一是好為人師，愿意將自己知道的事情教給別人，而且別人能很好地學(xué)會(huì)，可以從好為人師的過(guò)程中體會(huì)到快樂。如果不喜歡這點(diǎn)就不適合當(dāng)教師，以抱怨的心態(tài)從事一種職業(yè)是十分痛苦的。主觀上喜歡教師這個(gè)職業(yè)，工作中才能全身心的投入，以苦為樂，也才有可能在這個(gè)行業(yè)中出類拔萃。

2、教育教學(xué)活動(dòng)能使你感到快樂

一種職業(yè)之所以存在，首要的是能給從事者帶來(lái)報(bào)酬。如果有可能，每個(gè)人都愿意選擇薪酬高的職業(yè)。但是，當(dāng)溫飽問(wèn)題解決以后，影響職業(yè)選擇的因素更多的是職業(yè)本身能否給人帶來(lái)快樂，至少你所從事的職業(yè)不能是你反感的。否則，即使掙錢再多，恐怕你也未必愿意。無(wú)須諱言，教師的報(bào)酬并不高，那么能否從中體會(huì)到職業(yè)的快樂就成了很重要的問(wèn)題。

愿意教育學(xué)生還是見到學(xué)生就發(fā)愁？你能否從課堂中體驗(yàn)到真正的快樂？你是否從課堂教學(xué)中體驗(yàn)到成功的感覺？你是否從學(xué)生的成長(zhǎng)中體味到你的價(jià)值？你是否經(jīng)常抱怨自己的職業(yè)？這些問(wèn)題直接影響的不僅是你事業(yè)的成功，更會(huì)影響你的生活質(zhì)量。

如果一個(gè)人天天從事自己不愿意做的事情，愁眉苦臉，從健康的角度也應(yīng)該放棄。人生苦短，何必將自己有限的生命耗費(fèi)于此。一個(gè)人一生中除了睡覺、吃飯等生理需求，最大的應(yīng)該是職業(yè)需求，很多時(shí)間在從事與職業(yè)有關(guān)的事情。有些人說(shuō)，我不喜歡這個(gè)職業(yè)，但沒有辦法，好不容易找到這份工作。所以，在職業(yè)選擇上即使不可能選擇到最適合自己的，最少也必須是自己不討厭的。就如同找對(duì)象一樣，總不能為了婚姻為了后代而找一個(gè)自己看著就來(lái)氣的異性來(lái)過(guò)日子吧。這也如同一個(gè)不愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)很差的同學(xué)天天提心吊膽地上課，十分辛苦，十分可憐，又怎能取得好的成績(jī)一樣？

3、不愿放棄

喜歡一個(gè)東西的標(biāo)志是不愿放棄。小孩子表現(xiàn)最明顯，喜歡的東西不是他的，他會(huì)主動(dòng)去要，主動(dòng)去拿，甚至去偷拿；如果是他的，要也不給你。年齡大了，慢慢學(xué)會(huì)了偽裝，就不大容易看出來(lái)。

如果有機(jī)會(huì)讓你脫離教學(xué)崗位，你愿意嗎？當(dāng)然前提是工資待遇不變。

魏書生是1969年由下鄉(xiāng)青年被安排做教師，兩年后被評(píng)為先進(jìn)工作者，被調(diào)進(jìn)工廠當(dāng)宣傳干事的。6年間，先后申請(qǐng)150多次，要求重回學(xué)校教書。1985年任副教導(dǎo)主任兼兩個(gè)班主任。1986年任校長(zhǎng)，1997年當(dāng)局長(zhǎng)，始終不愿意脫離教學(xué)崗位。他是學(xué)習(xí)的榜樣。

4、我的體會(huì)

我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，社會(huì)上對(duì)大學(xué)知之甚少，對(duì)專業(yè)更是一無(wú)所知。我是立志學(xué)醫(yī)的，因?yàn)楦赣H是很不錯(cuò)的中醫(yī)。但是最終師范院校選擇了我。綜合工作二十多年來(lái)的經(jīng)歷重新認(rèn)識(shí)，如果讓我有機(jī)會(huì)重新選擇，我還是會(huì)優(yōu)先選擇做教師。我認(rèn)為我的才華，我的長(zhǎng)處是好為人師，我是憑嘴巴吃飯的。教師的工作能給我?guī)?lái)快樂。每當(dāng)心情不好的時(shí)候，走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生上了一節(jié)課，心情就會(huì)很快活，把其他的一些不快忘掉。因?yàn)榕c其他工作相比，教書這項(xiàng)工作自己能掌控的因素最多，課堂給我一種前所未有的成功感覺。因此，有一分奈何，我不愿意放棄自己的教書生涯。當(dāng)然，在別人眼里也許這叫沒出息，事實(shí)上有沒有出息自己最清楚。

如果你真得很討厭教師這個(gè)職業(yè)，應(yīng)該早日離開學(xué)校。如果你喜歡或者不討厭教師這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)該主動(dòng)發(fā)展自己，想方設(shè)法讓自己在工作中找到快樂。

二、想方設(shè)法讓你的工作輕松快樂

90%教師注定一輩子不會(huì)改行或升任校長(zhǎng)，只能在課堂中度過(guò)。怎樣讓自己高高興興地走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，讓每一個(gè)平凡的日子過(guò)得精彩是每個(gè)人都需要深入思考的問(wèn)題。

1、是抱怨環(huán)境還是改變自己

按照生物進(jìn)化論觀點(diǎn)，環(huán)境決定生物進(jìn)化的方向，生物適應(yīng)并影響著環(huán)境。做為個(gè)體的人無(wú)論你怎樣抱怨所處的環(huán)境，環(huán)境也不會(huì)因你的存在而有大的改變，環(huán)境不可能因?yàn)槟闳プ兊米钸m合你的生存。環(huán)境對(duì)生物個(gè)體只是選擇，適者生存，不適者被淘汰。任何想要改變環(huán)境的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，抱怨環(huán)境只能是徒增煩惱而已。面對(duì)環(huán)境，生物個(gè)體所能做的就是改變自己，讓自己去適應(yīng)環(huán)境。

我們不要試圖改變不可改變的東西，要努力改變可以改變的東西。瑞士環(huán)境好，你可能去嗎？生在皇帝家中衣食無(wú)憂，但你可能嗎？如果身在曹營(yíng)心在漢，身在忻州，心在杭州，那你能舒心嗎？身心分離的日子是難過(guò)的。

從某種意義上講，我們都應(yīng)該以感恩的心情對(duì)待我們的工作，因?yàn)樗o你帶來(lái)薪酬，同時(shí)帶來(lái)忙碌。細(xì)細(xì)體味，它還給我們提供了個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)并帶來(lái)工作的快樂。

2、做一個(gè)主動(dòng)生存的人

被動(dòng)生存的人，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，面對(duì)評(píng)價(jià)體系多極、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)遍地誘惑會(huì)失去自我，不清楚自己是干什么的，當(dāng)然不會(huì)有人生的幸福，只能時(shí)刻經(jīng)受著煎熬。主動(dòng)生存的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，會(huì)自覺堅(jiān)守自己的陣地，學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人。表?yè)P(yáng)經(jīng)得，批評(píng)聽得。明確自己的責(zé)任，積極樂觀進(jìn)取。把平凡的工作做得有聲有色，往精細(xì)處鉆研，在為祖國(guó)為人民盡到責(zé)任的同時(shí)，品嘗到做人的幸福感、自豪感。

主動(dòng)生存的人總是以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切。面對(duì)一項(xiàng)工作態(tài)度決定一切，是抱怨還是換一種心態(tài)，結(jié)果會(huì)大不一樣。英語(yǔ)組的年輕老師很多人承擔(dān)過(guò)一項(xiàng)任務(wù)――早晨放錄音。這項(xiàng)工作很平淡，很辛苦，沒有待遇，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年。如果年輕老師多一些，會(huì)選擇兩人去承擔(dān)，如果只有一人，那就更辛苦。

是領(lǐng)導(dǎo)欺負(fù)年輕教師?故意與這幾個(gè)老師過(guò)不去？都不是。曾經(jīng)有人抱怨過(guò)，當(dāng)然所有老師都堅(jiān)持得不錯(cuò)。有的老師從中找到快樂，找到了發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。張軼云老師在一年中的每個(gè)早晨，給學(xué)生放錄音的同時(shí)自己練習(xí)口語(yǔ)，大聲誦讀。一年后的新教師驗(yàn)收“春苗獎(jiǎng)”，張軼云獲得一等獎(jiǎng)。張軼云老師不但是個(gè)敬業(yè)的人，更是一個(gè)聰明人。

段建軍老師從維修學(xué)校電腦中鍛煉了自己的能力，豐家富老師從業(yè)余音響師的工作中增長(zhǎng)了才干。只要你愿意，機(jī)會(huì)到處都是，就看你是否愿意主動(dòng)發(fā)展自己。生物組的老師主動(dòng)去修過(guò)顯微鏡嗎？物理老師主動(dòng)去維修過(guò)物理儀器嗎？化學(xué)老師主動(dòng)去配制過(guò)藥品嗎？生物老師是否認(rèn)得校園內(nèi)的植物？地理老師是否為11月18日的獅子座流星雨而早早起床？是否主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)天文臺(tái)的管理？如果我們的年輕人動(dòng)起來(lái)，學(xué)校中很多令校長(zhǎng)棘手的修理任務(wù)一定會(huì)迎刃而解。

主動(dòng)生存的人也總能換一種角度看待別人的評(píng)價(jià)甚至批評(píng)。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)要想讓別人贊揚(yáng)你太容易了，要想讓別人當(dāng)面批評(píng)你卻相當(dāng)難。從同事的角度，領(lǐng)導(dǎo)并不愿意給你指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，更不愿意批評(píng)指責(zé)你。但是領(lǐng)導(dǎo)必須去批評(píng)別人，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任促使年輕人去成長(zhǎng)。所以，要換個(gè)角度去看待批評(píng)甚至處罰。批評(píng)是進(jìn)步的促進(jìn)劑，不是有意和你過(guò)不去。如果一位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)你的不足而不去批評(píng)指正，你才應(yīng)該懷疑這位領(lǐng)導(dǎo)是否稱職。

3、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

教師的價(jià)值是由學(xué)生來(lái)間接體現(xiàn)的。在學(xué)校，教師不需要懼怕領(lǐng)導(dǎo)，教師應(yīng)該敬畏學(xué)生。只要你的學(xué)生喜歡你，領(lǐng)導(dǎo)不可能不喜歡你，領(lǐng)導(dǎo)也不敢不喜歡你。所以從某種意義上講，學(xué)生才是我們的衣食父母。我們應(yīng)該感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，感謝他們把一個(gè)家庭甚至一個(gè)家族的全部希望交到你我的手中。

要讓學(xué)生喜歡你，就要善待學(xué)生。

善待每一位學(xué)生，不管性格如何，不管家庭出身，不管長(zhǎng)相丑俊，不管成績(jī)優(yōu)劣。投之以桃報(bào)之以李，以愛對(duì)待每位學(xué)生，包括搗亂的，包括對(duì)你不客氣的。因?yàn)槟銓?duì)學(xué)生的一絲抱怨會(huì)招來(lái)學(xué)生加倍的“奉還”，這個(gè)反作用力是相當(dāng)可怕的。曾經(jīng)有的老師對(duì)學(xué)生給自己提的意見不滿，在課堂中有意無(wú)意的提出。輕者學(xué)生說(shuō)你小氣，說(shuō)你水平不高，脾氣不小。重者學(xué)生會(huì)在下一次的問(wèn)卷調(diào)查中加倍的攻擊你，甚至?xí)?dòng)員其他同學(xué)去表達(dá)對(duì)你的不滿。

善待學(xué)生的一切，包括學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。醫(yī)生從不會(huì)抱怨病人為什么得這樣奇怪的病。老師也不應(yīng)該抱怨學(xué)生為什么犯這樣的錯(cuò)誤。如果不學(xué)就會(huì)，一做就對(duì)，那我們教師豈不是要失業(yè)了。學(xué)生的錯(cuò)誤是一筆重要的教育教學(xué)資源。有經(jīng)驗(yàn)的老師，看到學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)心理暗自得意不提，因?yàn)轱@示身手的時(shí)刻到了。

要讓學(xué)生喜歡你，就要了解學(xué)生。

了解學(xué)生的年齡特征。高中階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了他們的行為。高中生是即將成人的未成年人，獨(dú)立性增強(qiáng)，個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈。獨(dú)生子女更突出地表現(xiàn)出這樣的性格特征，他們大多數(shù)只講自己的權(quán)利而不講自己的義務(wù)，只強(qiáng)調(diào)人人為我，而從不管我為人人。

了解每一位學(xué)生的具體情況。能叫出學(xué)生的名字，能說(shuō)出學(xué)生的喜好，能說(shuō)出學(xué)生的朋友，能說(shuō)出學(xué)生的家庭，知道學(xué)生的性格脾氣。要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教育方式，是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)還是批評(píng)處罰。當(dāng)一位老師直呼其名時(shí)，學(xué)生是十分感激你的。

現(xiàn)在可以做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。請(qǐng)大家寫出你所帶班級(jí)第三排從左到右學(xué)生的姓名。請(qǐng)寫出你所帶班級(jí)本學(xué)科成績(jī)最差的五個(gè)學(xué)生的姓名。我不能寫出我所帶班級(jí)學(xué)生的名字，我所帶班級(jí)的成績(jī)當(dāng)然不會(huì)好。但我能叫出全校256名任課教師的名字，我能說(shuō)出全校82個(gè)班級(jí)的教室位置和班主任。

要讓學(xué)生喜歡你，就要讓學(xué)生佩服你。

佩服你的學(xué)識(shí)。學(xué)生能容忍你的脾氣、能容忍你的武斷甚至能容忍你的苛刻，但決不會(huì)容忍你的不學(xué)無(wú)術(shù)。只要你的學(xué)識(shí)令學(xué)生佩服，那么，即使你的方法不太恰當(dāng)，即使你的語(yǔ)氣有些嚴(yán)厲，你的教育仍然會(huì)讓學(xué)生心服口服。所謂“學(xué)高為師”。因此，專業(yè)水平是決定學(xué)生尤其高中生對(duì)老師評(píng)價(jià)的重要因素。要讓學(xué)生佩服你，必須首先有很好的專業(yè)素養(yǎng)。閱讀書籍，思考問(wèn)題是提高專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。不知我們的年輕老師是否喜歡讀書。

佩服你的人品。要想讓學(xué)生從心底佩服，人品必須高尚，所謂“身正為范”。學(xué)生對(duì)老師人品的評(píng)價(jià)，主要看老師是否平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教育教學(xué)活動(dòng)中一定不能勢(shì)利，至少不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出勢(shì)利。學(xué)生對(duì)老師人品的評(píng)價(jià)，還要看老師在課內(nèi)外的行為表現(xiàn)。教師一定不能將不良情緒帶入課堂，也忌諱在學(xué)生面前時(shí)常表現(xiàn)對(duì)工作的不滿。

做官有三種類型，民不敢欺，民不忍欺，民不能欺。做教師也類似，我們做不了能師，總能做勤師、嚴(yán)師。不能讓學(xué)生佩服你的教學(xué)，總能讓學(xué)生佩服你的人品吧。當(dāng)學(xué)生面對(duì)你，感覺不忍心不學(xué)習(xí)，覺得學(xué)不好是一種罪過(guò)時(shí)，你當(dāng)然是成功的教師了。

想讓學(xué)生喜歡你，你就要發(fā)自內(nèi)心的喜歡他。如果我是孩子，如果是我的孩子。經(jīng)常用這樣的觀點(diǎn)去想問(wèn)題，你就會(huì)理解喜歡所有的學(xué)生。

三、讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

每個(gè)人都渴望成功，但成功不是偶然的。我們不能改變自己的基因，但我們可以改變自己的習(xí)慣。其實(shí)，優(yōu)秀和卓越是一種習(xí)慣。習(xí)慣改變品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

1、讓生活習(xí)慣適應(yīng)學(xué)校生活

學(xué)校生活是十分規(guī)律的生活，所以要主動(dòng)調(diào)整自己的生活習(xí)慣，讓你的生活節(jié)奏適應(yīng)學(xué)校生活。按時(shí)作息而不是生活無(wú)度；伴隨學(xué)生去鍛煉；與學(xué)生一起體驗(yàn)生活的快樂。

郭卯祥老師堅(jiān)持三年與學(xué)生同鍛煉。一天這樣做是心血來(lái)潮，一月這樣做是標(biāo)新立異，三年這樣做就是偉大。

日常行為是衡量一個(gè)人最重要的標(biāo)尺。一個(gè)人說(shuō)什么話，關(guān)心什么事，就決定了這個(gè)人的文化品位和精神狀態(tài)。

2、讓用心思考成為習(xí)慣

用力只能及格，用心才能優(yōu)秀。專家是用心思考成就出來(lái)的，每天思考一小時(shí)，一年后成為本地區(qū)的專家，三年后成為本行業(yè)的專家，五年后就會(huì)成為國(guó)家級(jí)的專家，八年后會(huì)成為世界級(jí)專家。一個(gè)人寫一輩子教案也成不了名師，但一個(gè)人寫三年反思就能成為名師。

你是否經(jīng)常忙忙碌碌，無(wú)暇思考？你是否想過(guò)一個(gè)學(xué)期打造一兩節(jié)精品課？如果這樣做，五年就是二十節(jié)。當(dāng)10%的課成為精品課時(shí)，你就是優(yōu)秀教師；當(dāng)20%的課成為精品，你就是杰出教師；當(dāng)50%的課成為精品，你就是一流名師。因?yàn)槟馨岩还?jié)課打造成精品，就可能把所有課打造成精品?？上в械娜艘惠呑舆B一節(jié)精品課都沒有。

3、讓終生學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，國(guó)家在建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們的黨要建成學(xué)習(xí)型政黨。當(dāng)然我們每一個(gè)人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)伴隨終生。

向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。

向同事學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活生生的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)鮮活的教育案例，學(xué)習(xí)好的習(xí)慣。初期最好找一個(gè)與自己性格相近的優(yōu)秀教師去學(xué)習(xí)，容易成功。后期就要博采眾長(zhǎng)，全面學(xué)習(xí)各種類型的名師。最后形成自己的風(fēng)格。先入格再出格。聽課的三種層次：不備課去聽課，照搬別人，失去自我。備好課去聽課，獨(dú)立思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短。講完課去聽課，借鑒他人，反思自己。

向?qū)W生學(xué)習(xí)。從每一屆學(xué)生中學(xué)習(xí)，了解每一批孩子的生活、行為，深入學(xué)生彌補(bǔ)代溝。想想昨天的自己就能理解今天的孩子。從學(xué)生的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，要知道好教師是學(xué)生“培養(yǎng)”出來(lái)的。

向書本學(xué)習(xí)。一個(gè)人的成功與他所讀的書密切相關(guān)。讀書有兩個(gè)維度，縱向的讀就是深入本學(xué)科的知識(shí)，橫向的讀就是要讀其他學(xué)科的書籍。李元昌在備課時(shí)不但看語(yǔ)文課本，還要讀其他學(xué)科的教材，看看有哪些事例可以在本學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用。你是否讀過(guò)其他學(xué)科的教材？

向自己學(xué)習(xí)?！盀榱司毢谜n堂上的功夫，我主動(dòng)邀請(qǐng)其他老師聽我的課。我對(duì)聽課的老師提出一條要求，至少要指出一點(diǎn)教學(xué)不足。后來(lái)，要請(qǐng)聽課的老師喝酒。再后來(lái)，我就借來(lái)一臺(tái)錄音機(jī)，將課堂教學(xué)過(guò)程錄下來(lái)，課后，自己聽自己的講課錄音?！保ɡ钤Z(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)十杰教師，享受國(guó)務(wù)院政府津貼）你是否聽過(guò)自己的課？

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思——學(xué)習(xí)可以使人變得更有教養(yǎng)；反思可以使人變得更加高尚。

記錄你的思考，記錄你的體會(huì)，記錄你的學(xué)習(xí)。讓寫作成為習(xí)慣，讓寫作提升你的理論水平，讓寫作促進(jìn)你的理性思索，讓寫作使你成名。

清華大學(xué)附小特級(jí)教師竇桂梅老師六年的時(shí)間，聽過(guò)1000多節(jié)公開課，閱讀了300多萬(wàn)字的專業(yè)書籍，寫下20多萬(wàn)字的讀書筆記，500多萬(wàn)字的文摘卡和100多萬(wàn)字的教學(xué)筆記。

在職培訓(xùn)是衡量一個(gè)單位對(duì)員工個(gè)人發(fā)展有無(wú)促進(jìn)的關(guān)鍵因素，因此很多人愿意放棄較高薪酬而選擇提供在職培訓(xùn)的公司。因此大家要以積極的心態(tài)甚至感激的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)校對(duì)青年教師的培訓(xùn)，而不是以抱怨的心態(tài)甚至反感的心態(tài)來(lái)對(duì)待培訓(xùn)。

工作的質(zhì)量，就是生活的質(zhì)量；愉快的工作，等于愉快的生活。讓我們以陽(yáng)光的心態(tài)，熱愛所從事的教育事業(yè)，在平凡的教學(xué)工作中充分體會(huì)到快樂，在日常的教學(xué)工作中體驗(yàn)到幸福，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓成功伴隨我們成長(zhǎng)。祝愿所有年輕人，“世界是你們，也是我們的，但歸根到底是你們的”（毛澤東）。謝謝大家！