近日，鄭州二中高中部吳鵬起、孫志剛、陳勝老師的事跡被媒體爭(zhēng)相報(bào)道。吳鵬起老師是鄭州市十佳班主任，是學(xué)生心中的全能魅力教師；孫志剛老師秉承“像唐僧一樣做班主任”的理念，充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能動(dòng)性，被學(xué)生親昵地稱之為“剛哥”；陳勝老師一年三本書問(wèn)世，兼具作家、學(xué)者身份。在鄭州二中，還有很多像他們一樣深得學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。他們到底有多優(yōu)秀？?jī)?yōu)秀在哪里？最有發(fā)言權(quán)的還屬學(xué)生。

筆者選擇了鄭州二中“吾愛(ài)吾師”征文分享中的幾篇文章，帶你走近鄭州二中可敬可愛(ài)的教師群體，感受那份濃濃的師生情、愛(ài)師情、尊師情、慕師情。

他，溫和包容、無(wú)私奉獻(xiàn)；他，幽默風(fēng)趣、純凈無(wú)私——李正成老師

提起李正成老師，很多鄭州教育界人士、學(xué)生、家長(zhǎng)都很熟悉，因?yàn)樗青嵵萁逃鐬閿?shù)不多的全國(guó)模范教師。但你知道嗎？這樣一位全國(guó)模范教師在學(xué)生眼中就是一位猶如頑童的可親可敬的長(zhǎng)者，被學(xué)生私下里親昵地稱為“小老頭兒”。

高二二班馬萌良文章中深情地回憶到：“高一時(shí)，因?yàn)橥饶_病痛，李老師每天奔忙于醫(yī)院和學(xué)校之間，教學(xué)、治病、治病、教學(xué)。但他從來(lái)沒(méi)有向同學(xué)們展示過(guò)自己的痛苦?！t(yī)院的日子 ’是我們從孫志剛老師口中才知道李老師一直帶病教學(xué)。從學(xué)校門口到教學(xué)樓，頂多五分鐘的路程，他卻需要二十多分鐘。每次他是如何忍受著苦痛，一次一次抬腿，又一次一次把腳放下，用腳前掌把身體的重量一次一次向前送？我們沒(méi)有辦法感知，也不敢去感知?！?

他把傷痛留給自己，把最完美的狀態(tài)留給了學(xué)生、留給了工作，李正成老師用他的行動(dòng)詮釋著全國(guó)模范教師的涵義。

愛(ài)烏及屋，因老師而更喜歡語(yǔ)文——張一凡老師

老師的偉大之處是什么？答案有很多種，能夠通過(guò)自己的言行、靈魂去影響塑造眾多的靈魂應(yīng)該是最能形成共識(shí)的答案。鄭州二中張一凡老師用自己春風(fēng)化雨的語(yǔ)言，細(xì)致入微的鼓勵(lì)讓曾經(jīng)感到挫敗的高一一班高宇浩同學(xué)找到了久違的自信與快樂(lè)。

“讓我永生難忘的，是一個(gè)看似平淡的星期四，一凡老師讓我觸動(dòng)很大的一句話。那是傍晚的課間，我被老師叫出去說(shuō)關(guān)于朗讀的事，交代了幾點(diǎn)后，一凡老師笑意盈盈地說(shuō)：‘我看你長(zhǎng)得挺好看的，聲音聽(tīng)著也挺好的，就你去吧...... ’”

“那一刻，在昏暗的走廊中，我的天空一下明媚起來(lái)，世界仿佛變成了美妙的薔薇色——我恍若聞到無(wú)數(shù)花朵競(jìng)相綻放的清香。這句話，決定了一凡老師在我心中獨(dú)一無(wú)二的地位，除了父母，第一次有人對(duì)我說(shuō)這么溫柔、這么親切的話語(yǔ)，一凡老師對(duì)我的意義，永遠(yuǎn)無(wú)人可以替代?！?

老師就是這樣一個(gè)職業(yè)，一句話、一個(gè)神情就有可能改變一個(gè)孩子的性格、命運(yùn)，高宇浩在文章最后寫到：“因?yàn)樗麄?，我愿意不斷努力。因?yàn)樗麄?，我想變成，更好的人?！?

學(xué)識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸、淡然處世——王文泉老師

一位有魅力的教師，要極具人格魅力、學(xué)識(shí)魅力，王文泉就是這樣一位以人格和學(xué)識(shí)贏得學(xué)生敬佩、喜愛(ài)的教師。

“我喜歡他的學(xué)識(shí)淵博滿腹經(jīng)綸，在課上的侃侃而談出口成章，語(yǔ)調(diào)平淡卻引人入勝。他能把一篇篇文言文和一首首古詩(shī)變成一幅幅圖畫，讓我們身臨其境，潛移默化中真切體會(huì)文中濃厚的感情和古詩(shī)文的魅力。我還喜歡他那份淡然，越是接觸，就越能感受到老師沉靜從容的心態(tài)?！チ魺o(wú)意，看庭前花開(kāi)花落；寵辱不驚，觀天上云卷云舒。’那份靜雅從容從他的談吐中流淌出來(lái)，慢慢地浸漬了我們俗鬧的內(nèi)心，讓我們慢慢懂得人生的真諦和生活的意義，我感到自己每天都在成長(zhǎng)著，內(nèi)心充盈著無(wú)窮的激情和力量?！备咭涣嗍嫘咽峭跷娜蠋熻F桿“粉絲”。

眼界開(kāi)闊，觀念新穎，學(xué)生緣極佳——李錦老師

隨著社會(huì)發(fā)展，師生角色關(guān)系也不斷發(fā)生著變化，新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在尊重學(xué)生的人格、平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上。在這方面，鄭州二中李錦老師的角色定位無(wú)疑是十分準(zhǔn)確和成功的。

“打那次以來(lái)，我們大部分人都因?yàn)樗难劢玳_(kāi)闊，觀念新穎而對(duì)她極其仰慕。她告訴我們說(shuō)不必恭恭敬敬地對(duì)她以師德師尊相稱，叫她阿錦就好。這就好像我們的班級(jí)里多了一個(gè)能夠付諸真心的好朋友。阿錦不但閱歷豐富，而且很容易和我們相處，大概是年齡差不大的緣故吧。課堂上的氣氛很活躍，再加上阿錦的熱情講授，這些都極高地調(diào)動(dòng)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。”朋友般的師生關(guān)系讓學(xué)生對(duì)阿錦老師多了很多親切和依戀。

那一刻的溫柔，定格成永恒——侯倩老師

有一種愛(ài)，叫潤(rùn)物無(wú)聲；有一種情，叫綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。溫柔、優(yōu)雅、美麗、博學(xué)的侯倩老師成為學(xué)生心目中的“女神”。

“我清晰地記著侯老師給我們上的一節(jié)課，講的是朱自清的《荷塘月色》。侯老師用她那甜美的嗓音，引導(dǎo)我們徜徉于寧?kù)o的小路，感受徐徐吹來(lái)的清風(fēng)，嗅聞縷縷荷香，細(xì)聽(tīng)耳畔傳來(lái)的遠(yuǎn)處高樓上飄來(lái)的渺茫歌聲，欣賞月光流瀉下來(lái)的荷塘月色。我沉醉其中，久久回味。不覺(jué)筆尖流淌出“情景交融，融情于景”的字樣。從那以后我學(xué)會(huì)了這手法，以此表達(dá)真情實(shí)感。”高二九班李玉璞至今對(duì)侯倩老師的第一課記憶猶新。

“時(shí)光徐徐走，歲月慢慢流，總有些回憶沉淀下來(lái)。雋刻在2013年的夏天的，那一刻的溫柔，定格成永恒的，老師帶著河南腔調(diào)說(shuō)：孩子們 ，要記得啊……”讓學(xué)生時(shí)刻念念不忘，侯倩老師是幸福的老師。

75年的悠久歷史，孕育了鄭州二中厚重的文化底蘊(yùn)，也傳承了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)被一代代二中教師傳承下來(lái)，并隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷增添新的內(nèi)容，敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)、開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍成為鄭州二中提升質(zhì)量和快速發(fā)展的基石。