在南陽市一中建校110周年慶祝大會上的致辭
南陽市一中校長   楊顯社

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、各位校友，老師們、同學(xué)們：

在這金風(fēng)送爽的美好時(shí)節(jié)，我們懷著無比激動的心情在此集會，隆重慶祝南陽一中建校110周年。首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校向長期以來關(guān)心、支持南陽一中發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校和社會各界朋友表示衷心的感謝！向在各個(gè)歷史時(shí)期，為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)的廣大教職員工和為母校增光添彩的海內(nèi)外校友致以崇高的敬意和節(jié)日的祝福！向在百忙中撥冗出席今天會議的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、校友表示熱烈的歡迎！

南陽一中，源自數(shù)百年宛南書院，生于興學(xué)救亡之維新大潮，成長于救國強(qiáng)國的百年長路，數(shù)遷校址而不墜育才之志，幾更校名愈彰興學(xué)大業(yè)。110年的南中校史，是一部自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史，是一部除弊革新、與時(shí)俱進(jìn)的改革史，更是一部氣勢恢弘、深邃厚重的發(fā)展史!一代代南中人，用他們的青春、智慧、激情、汗水甚至生命，踐行著“博文約禮，成德達(dá)材”的校訓(xùn)，譜寫著以興學(xué)育才為主旋律的華美篇章。而今，南中人又高舉英才教育的旗幟，奮進(jìn)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的行列里，將持續(xù)強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、砥礪校友進(jìn)步、輻射社會和諧的強(qiáng)大正能量，奏響一曲崇德篤行、大氣包容、奮發(fā)有為、自強(qiáng)不息的絢麗樂章！

一百一十年前，在改革封建教育制度、“興新學(xué)，廢科舉”的歷史潮流滾滾而來之時(shí)，清廷詔改書院為學(xué)堂，南陽知府在宛南書院舊址建立了南陽歷史上第一所現(xiàn)代學(xué)堂——宛南中學(xué)堂。后與南陽公學(xué)合并，命名為南陽中學(xué)堂。民國初年，學(xué)校收歸省辦，更名為“省立南陽中學(xué)校”，“南中”之稱由此而來。1920年，全省著名中學(xué)按區(qū)為序，南中改稱“河南省立第五中學(xué)”。五中時(shí)期，學(xué)校名師碩儒薈萃，辦學(xué)特色突出，在全省會考中成績名列第一，一時(shí)馳名全省。1938年，日寇犯宛，南中西遷至內(nèi)鄉(xiāng)縣張集鎮(zhèn)。在戰(zhàn)亂之秋、危難之中，學(xué)校堅(jiān)持民族精神教育，實(shí)施文武合一，形成昂揚(yáng)鼎盛的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。1945年春，日寇進(jìn)逼宛西，南中被迫再度西遷，抵達(dá)陜西岐山周公廟。直至年底日寇投降后，學(xué)校才重返原址。建國之初，學(xué)校重整旗鼓，建章立制，整飭風(fēng)紀(jì)，延攬名師，廣招賢才，教育質(zhì)量空前提升，享譽(yù)地區(qū)內(nèi)外。1959年，學(xué)校被定為河南省重點(diǎn)高中。“想考好、上一高”，“想用功、上南中”，是當(dāng)時(shí)廣為流傳的學(xué)苑佳話。文革過后，學(xué)校及時(shí)撥亂反正，恢復(fù)教育教學(xué)秩序。

1978年，再次被確定為省重點(diǎn)高中。在改革開放的春風(fēng)中，南陽一中老樹新枝，青春勃發(fā)，健步走入持續(xù)發(fā)展的黃金期。2002年8月學(xué)校遷入現(xiàn)址，2003年10月，以昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，迎來了輝煌的百年華誕。2004年，學(xué)校順利通過了河南省首批示范性高中驗(yàn)收。2005年成功入選首屆“中國百強(qiáng)中學(xué)”，至今蟬聯(lián)五屆，并連續(xù)兩次入選“中學(xué)百年名校”（全國僅50所）。

“滄桑南中，坎坷百年，篳路藍(lán)縷，薪盡火傳。”回首南中百十年歷程，從精神層面而言，貫穿始終的是獨(dú)具特色的學(xué)校文化。她起源于建校之初的國學(xué)根基，形成于傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神的滌蕩交匯，歷經(jīng)百余年跌蕩顛簸，由涓涓細(xì)流而終成浩瀚之水。其核心內(nèi)涵，一是“忠勇誠樸、成德達(dá)才”的核心價(jià)值觀念。這是南中對傳統(tǒng)儒家“修齊治平”思想的傳承，也是南中在發(fā)展中始終不渝所遵循的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。二是“心憂天下、勇于擔(dān)當(dāng)”的愛國情懷。這是“忠勇”價(jià)值觀在社會、國家、民族問題上的具體體現(xiàn)，成為歷代南中學(xué)子努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國家生生不息的動力之源。三是志存高遠(yuǎn)、追求卓越的英才意識。南中建校伊始便高標(biāo)卓立，以為民族、國家培育棟梁之材為己任；代代學(xué)子志存高遠(yuǎn)，卓爾不群，在不同領(lǐng)域建功立業(yè)者數(shù)以千萬。四是嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)、勤學(xué)善思的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。她體現(xiàn)在歷代南中教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、循循善誘、言傳身教、講求實(shí)效；體現(xiàn)在南中學(xué)子的勤學(xué)多練、善思求真、真誠合作、相互砥礪；是學(xué)校始終維持較高教學(xué)質(zhì)量最直接的基因和要素。五是除弊革新、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。從建校之初“興新學(xué)”、育英才的積極嘗試到抗戰(zhàn)時(shí)期的“六年一貫制”試點(diǎn)，從20世紀(jì)90年代的“誘思探究”到新世紀(jì)之初的“生態(tài)體驗(yàn)”，等等，無不彰顯出改革精神與進(jìn)取意識。六是尊師如父、愛生如子的家園親情。這是中華民族“尊師”傳統(tǒng)美德和教師高尚師德的完美統(tǒng)一，演繹出師生同心、教學(xué)相長的一段段佳話，凝聚成獨(dú)具特色的精神力量。

百年南中，人文薈萃，青藍(lán)并茂，英才輩出。從南中走出的數(shù)萬名優(yōu)秀學(xué)子中，有以袁寶華、郭樹言、趙東宛為代表的政壇巨星，以丁聲樹、張勇傳、張國偉、余永富院士為代表的杰出學(xué)人，以金濤、曹誠、張?zhí)鞛榇淼能娊缏N楚，以馮建、湯清海、劉振敏、郭家申等為代表的文化名人，以王德炳、吳云鵬、趙世超為代表的大學(xué)校長，以彭清源、馬慶全為代表的經(jīng)濟(jì)界精英。還有以姚旭升（前APP中國總經(jīng)理）、姚沁（世界機(jī)器人大賽第二名）、王越（首屆新概念作文大賽全國第二名）等為代表的青年才俊。母校因培之育之而添彩，故土以生之養(yǎng)之而增輝。百余年來，南中碩儒云集、名彥薈萃。20世紀(jì)初豫省教苑“北李南張”之張嘉謀先生，即為本校首任校長；著名教育家、南陽知府楊鶴汀先生曾任監(jiān)督。宛西自治創(chuàng)始人彭禹廷先生、甲骨學(xué)大師董作賓先生等名流大師曾在此執(zhí)鞭任教?？箲?zhàn)時(shí)期，避難內(nèi)鄉(xiāng)，教育家高維昌長校，徐玉諾、張子靜等名師大家匯集。解放初期黃廷珦長校，中原名師米至亭、段雅亭、胡耀庭、黃懋德（人稱“三亭一德”）等齊聚南中。20世紀(jì)70年代以來又涌現(xiàn)出了以鄧樺、來光遠(yuǎn)、王天蓮、方玉瓊等為代表的一批特級教師。他們學(xué)養(yǎng)深厚，德藝雙馨，宛地才俊廣受教澤，南中因之而百年不衰。

2009年以來，面對社會對優(yōu)質(zhì)教育資源更加渴求的新形勢，特別是對南陽一中這樣的老牌重點(diǎn)學(xué)校日益提升的高標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校審時(shí)度勢，積極進(jìn)取，確立了“以人為本、英才教育和內(nèi)涵發(fā)展為主”的學(xué)校發(fā)展理念，勇敢地打出“英才教育”的旗幟，提出了“一三五”（一面旗幟、三個(gè)目標(biāo)、五項(xiàng)工作）學(xué)校發(fā)展方略，并在此基礎(chǔ)上制訂了學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃。該規(guī)劃通過實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校德育、教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校經(jīng)營性發(fā)展等五項(xiàng)重點(diǎn)工作，基本達(dá)成教育質(zhì)量、教師發(fā)展、學(xué)校文化三個(gè)方面的既定目標(biāo)，初步形成以“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”為核心內(nèi)涵的英才教育辦學(xué)模式，形成學(xué)校在新時(shí)期的優(yōu)勢與特色。百年南中進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。

我們之所以把“英才教育”作為辦學(xué)理念，一方面是基于國家建設(shè)、民族振興、社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的必然要求，另一方面，也是學(xué)校自身發(fā)展的理性選擇。十六大以來，黨和國家對人才培養(yǎng)提出明確的結(jié)構(gòu)性要求，即“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計(jì)的專業(yè)技術(shù)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”英才教育所謂的“英才”，就是拔尖創(chuàng)新人才和高層次的專門人才，是社會各界的領(lǐng)軍人物和骨干力量。英才的成長，在內(nèi)部靠的是學(xué)生自身的潛質(zhì)和價(jià)值取向，在外部主要是靠學(xué)校、家庭的激勵、引導(dǎo)和培養(yǎng)。怎樣培育英才？需要做好的工作主要有三個(gè)方面：一是喚醒、激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的英才意識；二是增強(qiáng)教師培育英才的自覺性；三是創(chuàng)設(shè)適宜優(yōu)秀學(xué)生成長的人文環(huán)境，不斷改善和優(yōu)化育人條件。學(xué)校上下、教師學(xué)生，一旦形成英才教育的共識，那么，學(xué)生將會以較高的標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格的要求自己，著眼未來，志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，積極修身，自覺主動地提升自己各方面的素質(zhì)；教師也會以培養(yǎng)高水準(zhǔn)學(xué)生的眼光來審視自己的工作，盡可能提高工作標(biāo)準(zhǔn)和水平，而不致于流于一般和平庸。師生同心，共同追求卓越，學(xué)校發(fā)展跨入一個(gè)更高的新境界便指日可待。英才教育，是為學(xué)生成長為英才打基礎(chǔ)的教育，其實(shí)質(zhì)是高水平的素質(zhì)教育。在百余年薪火相傳的發(fā)展進(jìn)程中，追求卓越的英才意識早已成為學(xué)校精神文化的精髓之一和南中師生的共同追求；作為在市內(nèi)外有一定影響的示范性高中，在培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次人才方面，學(xué)校也承載著南陽人民的厚望和重托。倡導(dǎo)英才教育，既是傳承和光大學(xué)校精神文化、實(shí)現(xiàn)新的歷史跨越的內(nèi)在需求，也是對日益高漲的社會期望所作出的積極回應(yīng)。

為實(shí)現(xiàn)英才教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校著力從以下幾個(gè)方面積極努力。一是改革學(xué)校管理機(jī)制，提升管理水平。在行政層面，建立校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的年級主任負(fù)責(zé)制，保障各個(gè)年級團(tuán)隊(duì)相對獨(dú)立地開展教學(xué)管理工作，同時(shí)輔以處室的引導(dǎo)、監(jiān)督和考評。在業(yè)務(wù)層面，學(xué)科教研室主任全面負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升。同時(shí)成立學(xué)術(shù)委員會，探索名師治校的新機(jī)制。

二是建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。學(xué)校設(shè)置科研培訓(xùn)處，專門負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)；制定《南陽市一中教師職業(yè)行為規(guī)范》，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；設(shè)立“南中樹人獎”，為全體教師樹立道德和學(xué)術(shù)標(biāo)桿；遴選名師組建了青年教師“導(dǎo)師團(tuán)”，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)責(zé)任制；設(shè)置“南中新銳獎”，激勵青年教師成長；完善班主任工作和培訓(xùn)制度，不斷提高班主任的經(jīng)濟(jì)和政治待遇，提升班主任的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平
。
三是堅(jiān)持深化教學(xué)改革與落實(shí)教學(xué)常規(guī)并行，加強(qiáng)教育科研，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)代質(zhì)量管理的理論，建立科學(xué)、明晰的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有效、有力的考評辦法，把教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處；大力推進(jìn)以“四步導(dǎo)學(xué)法”為模式的課堂教學(xué)改革，積極推行各年級分層教學(xué)，探索與英才教育相適應(yīng)的高效教學(xué)模式；建立完善“國、省、市、校”四級科研課題開發(fā)機(jī)制，提高教師和學(xué)?？蒲兴?，助推教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

四是以兩個(gè)“綜合”為抓手，提升德育工作水平。一方面，建立完善富有一中特色的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生成長的引導(dǎo)教育功能，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我完善。另一方面，把學(xué)生綜合實(shí)踐活動作為德育生態(tài)體驗(yàn)的有效抓手，搭建校外、校內(nèi)各種社會體驗(yàn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生深入開展社會實(shí)踐活動，同時(shí)把軍訓(xùn)、愛國教育、心理教育、行為規(guī)范教育、勵志教育、感恩教育、安全教育、社區(qū)服務(wù)等內(nèi)容納入校本課程體系和綜合實(shí)踐活動管理體系，以學(xué)分的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。近年來，從一中走出的不少優(yōu)秀學(xué)子，都表現(xiàn)出素質(zhì)全面、追求卓越、發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的共同特征。

五是貫徹文化立校方略，推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)。學(xué)校每年舉辦一屆文化藝術(shù)節(jié)，建成大師園、校史館、尊師亭、三公碑、漢畫墻等，豐富學(xué)校文化建設(shè)的載體和內(nèi)涵，將南中文化精髓與學(xué)校發(fā)展和師生成長相結(jié)合，既傳承了南中優(yōu)秀傳統(tǒng)，也提升了師生的文化素養(yǎng)，為全面推進(jìn)英才教育、持續(xù)提升辦學(xué)水平提供有力支持。

六是積極開展交流與合作，拓寬學(xué)校發(fā)展平臺與路徑。在對內(nèi)合作方面，學(xué)校牽頭成立省內(nèi)高中名校“五校聯(lián)誼會”，深化與省內(nèi)名校間的交流與合作；積極深化與國內(nèi)知名高校的合作，成為十幾所名牌高校的“優(yōu)質(zhì)生源基地”，并先后獲得北京大學(xué)“中學(xué)校長實(shí)名推薦”資格，清華大學(xué)“新百年領(lǐng)軍計(jì)劃”推薦資格。在國際化發(fā)展方面，2011年，學(xué)校與美國托馬斯.杰弗遜高中合作的中美國際班項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)并招生。2012年秋期，又開辦中新國際班，將國際班擴(kuò)展為國際部。2012年10月，學(xué)校與美國中央密歇根大學(xué)簽訂“姐妹學(xué)校獎學(xué)金”項(xiàng)目協(xié)議，成為國內(nèi)僅有的兩所項(xiàng)目學(xué)校之一。2013年暑假，中美國際班首屆23名畢業(yè)生全部被美國高校錄取。國際部項(xiàng)目的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，開闊了辦學(xué)思路和視野，為學(xué)校進(jìn)一步提升辦學(xué)層次拓寬了道路。

斗轉(zhuǎn)星移，歲月滄桑。南陽一中已經(jīng)走過110年艱難而又光輝的歷程。110年校慶，是興學(xué)育才事業(yè)繼往開來的里程碑，是凝聚全校師生員工智慧和力量在嶄新歷史時(shí)期再創(chuàng)輝煌的新起點(diǎn)，是團(tuán)結(jié)海內(nèi)外校友爭取更廣泛社會支持的新開端。本次校慶以總結(jié)和弘揚(yáng)南中文化為宗旨，按照節(jié)儉、簡約的原則，以校內(nèi)活動為主，以本地校友參與為主，通過一系列紀(jì)念、文化、學(xué)術(shù)和宣傳活動，引領(lǐng)廣大師生深入系統(tǒng)了解學(xué)校發(fā)展的歷史進(jìn)程，全面總結(jié)發(fā)展進(jìn)程中的成就、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提煉概括學(xué)校精神文化的基本內(nèi)涵和核心元素，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)全校師生愛校興校的自豪感、責(zé)任心和自覺性，同時(shí)，讓全社會更多地了解南中、關(guān)注南中、支持南中，為南陽一中今后發(fā)展建言獻(xiàn)策、加油助力。

乘風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。今天的南陽一中正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，我們將繼續(xù)弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，不斷深化改革，銳意創(chuàng)新，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以高昂的精神狀態(tài)、求真的科學(xué)精神、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，朝著優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、跨越發(fā)展的方向，同心同德，闊步前進(jìn)，創(chuàng)造新的無愧于歷史的業(yè)績，為南陽教育事業(yè)，為南陽學(xué)子成功成才，為中華民族的強(qiáng)國之夢，再建新功。