冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一路長途，點綴得香花彌漫。”一路走來，駱曉峰老師在從教十五年的歷程中，熱愛著十三中這片土地，也熱愛著教育旅途上那些美麗的花朵。十幾年來，他始終告誡自己：從事的不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份無法用數(shù)字來衡量的付出，一份青春和熱血的奉獻(xiàn)。
2008年“5.12”地震之后，他在電視上看到了災(zāi)區(qū)滿目瘡痍，希望能有機會親身到災(zāi)區(qū)去做出一點微薄貢獻(xiàn)的想法油然而生。當(dāng)聽到有到災(zāi)區(qū)黑水支教的機會時，他主動請纓。有幸成為第二批省廳在吉林市首次選拔支教的英語教師。
雖說是第二批支教團(tuán)，但他們是地震后吉林省第一批經(jīng)過震中重災(zāi)區(qū)的。當(dāng)車隊過了都江堰之后，便看到山與平地的交界，僅有五十公里的距離，但是他們的車卻走了兩個小時，一路上，到處可以看到進(jìn)入災(zāi)區(qū)支援的各行各業(yè)的車隊以及武警官兵，隨處可以看到被地震破壞的公路和斷橋，路邊的山體隨時都可能塌方，路邊的巨石都是從山上滾落下來的。進(jìn)入映秀鎮(zhèn)，到處是廢墟，僅有映秀小學(xué)的國旗還在一段殘缺的樓梯框架上飄著。
就是在這平均海拔2300多米全國最貧困縣，他克服環(huán)境之苦（空氣稀薄，缺氧，一天有四季，十里不同天）、生活之苦（缺水少電、沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有浴池、設(shè)施簡陋、飯菜不合口）、教學(xué)之苦（沒有辦公室、缺少辦公設(shè)備、缺少桌椅紙張等）、思鄉(xiāng)之苦（余震把人們晃醒、思鄉(xiāng)更加嚴(yán)重），用堅強的意志和巨大的責(zé)任感度過了支教的130多個日日夜夜。
2013年繼四川支教后，他再一次做通愛人的思想工作，主動報名來到新疆阿勒泰，開始為期三年的援疆支教之旅。在這茫茫的戈壁灘上，開啟了他從教人生新的夢想。到崗工作后，他堅決同疆內(nèi)的“三股勢力”做斗爭，搞好民族團(tuán)結(jié)，做同事生活上的好大哥，工作上的好導(dǎo)師，努力將他所學(xué)、所積累無私奉獻(xiàn)出來。在做好本職工作的同時，他又包保了創(chuàng)新班貧困學(xué)生陳玲，除了給予經(jīng)濟上的援助外，他還經(jīng)常對她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和心里上的疏導(dǎo)。
在教學(xué)方面，他為使英語課堂教學(xué)更加生動有趣，學(xué)生在快樂中接受新知識，他把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學(xué)中。他集編、導(dǎo)、演于一身，采用形式多樣的探索、體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而使基礎(chǔ)較差的災(zāi)區(qū)和疆區(qū)學(xué)生收到了良好的課堂效果。
在師生交往中，他的善解人意、幽默隨和使學(xué)生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受他指出的缺點和錯誤。同時，他的贊許與激勵也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長，在課余，他成為學(xué)生的知心大哥。他不計時間、不計報酬，全心全意地關(guān)注著班級里每一個學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，他大量的休息時間都是在和學(xué)生補習(xí)、活動、家訪中度過的。
他用愛的心泉塑造著學(xué)生美好的心靈。多年來，他始終把“奉獻(xiàn)愛心，勤于教學(xué)”作為自己工作的信條，把所有的熱情投入到對學(xué)生的培養(yǎng)和教育工作中。教師是以其全部行為和整個人格來影響學(xué)生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中我一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。
支教地區(qū)是艱苦的，為了災(zāi)區(qū)和邊遠(yuǎn)貧地區(qū)孩子的明天，為了那里教育事業(yè)的發(fā)展，駱老師克服了山高、路遠(yuǎn)、夫妻兩地思念等重重困難。駱老師說：“事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，我無怨無悔。艱苦更讓我體會到人生經(jīng)歷豐富的快樂和奉獻(xiàn)的快樂?！?br /> 法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！痹谧鎳拇笪髂虾痛笪鞅?，駱曉峰老師用他的熱血和青春無悔地播撒著大愛的陽光。