吉林大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)建于 1989 年，是吉林大學(xué)的重要組成部分，深受吉林大學(xué)“民主治校、科學(xué)治校、從嚴(yán)治?！眰鹘y(tǒng)精神的影響，學(xué)校發(fā)展日益壯大。 吉大附中目前初中部有在校學(xué)生約8000人，高中部于2010年首次招生。

學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，堅持改革創(chuàng)新，堅持師生雙向成才，創(chuàng)造民主、活躍的校園文化和百花齊放的學(xué)術(shù)氛圍，在辦學(xué)機(jī)制和管理機(jī)制、課程設(shè)置和評價體系以及教育技術(shù)現(xiàn)代化等方面大膽改革實驗，形成了吉大附屬中學(xué)特色的育人模式，在培養(yǎng)健康的個性，活躍的思維，創(chuàng)新精神和實踐能力等方面積累了寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗，為上級學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀人才。

一流的師資 學(xué)校所有教職工全部從省內(nèi)外優(yōu)秀教師中選拔聘任，形成了以特級教師、學(xué)科帶頭人為核心的高水平、高學(xué)歷、高層次的一流教師隊伍?，F(xiàn)有教職工176人，其中碩士研究生60人，本科以上學(xué)歷 165 人，特級教師 5 人，國家級學(xué)科骨干教師 5人，省級首批科研名校長 1 人，省市級首批科研名師 6 人，省市級學(xué)科帶頭人2人、骨干教師 32 人。教師隊伍年輕化，平均年齡 30.2 歲。學(xué)校實行激勵機(jī)制，多年來堅持學(xué)生評價教師，教師競爭上崗，實踐證明每位教師都已經(jīng)成為學(xué)生滿意的適應(yīng)現(xiàn)代教育的高素質(zhì)教師。

一流的生源 吉大附中以其高質(zhì)量的教育教學(xué)成果吸引著長春市的優(yōu)秀學(xué)生，生源主要有四個方面：第一方面來源于吉林大學(xué)的教師子女。隨著新吉林大學(xué)的誕生，每年有 500 —— 600 名左右的吉大教工子女入學(xué)，其中絕大部分是高素質(zhì)的學(xué)生，他們在我校得天獨厚的教學(xué)環(huán)境中迅速成長，成為我校學(xué)生的骨干力量。第二方面來源于市內(nèi)各小學(xué)選拔的數(shù)學(xué)奧賽、華賽，英語、微機(jī)等各項知識競賽中獲獎的學(xué)生；加上各小學(xué)畢業(yè)生中的大隊長、中隊長及各小學(xué)校長推薦的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這部分學(xué)生的加入，為學(xué)校增添了光彩。第三方面來源于經(jīng)過我?？己撕箐浫〉拿嬖嚿透鞣N考察中選拔上來的尖子生，他們成為優(yōu)質(zhì)學(xué)生隊伍的領(lǐng)頭羊。第四方面來源于關(guān)系生，這部分學(xué)生絕大部分是各行各業(yè)的干部子女，這些學(xué)生對自己要求很高，競爭意識強(qiáng)，各方面能力也很強(qiáng)，他們基本都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。人才濟(jì)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)生源是學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量的基礎(chǔ)。在我校教學(xué)中，充分體現(xiàn)了教學(xué)相長。眾多的優(yōu)秀學(xué)生期待著優(yōu)質(zhì)的教育模式，教師們不斷地改變自己，提高自己，以滿足學(xué)生的需要。我校的生源堪稱為全市一流，優(yōu)質(zhì)生源給學(xué)校帶來了豐碩的成果。我校幾年來以“優(yōu)質(zhì)學(xué)生多，全面素質(zhì)好，教育質(zhì)量高”而盛譽全省。學(xué)校享有中考成績、學(xué)科競賽“金牌學(xué)校”之美名。2002 年招生又為生活貧困（下崗職工子女）的優(yōu)秀生給予減免收費的入學(xué)待遇。

一流的設(shè)施 學(xué)校地處長春市中心，交通便利，校園環(huán)境及周邊環(huán)境優(yōu)雅。2002年8月學(xué)校遷至文化廣場東側(cè)，解放大路小學(xué)對過的原吉林大學(xué)外語樓、計算機(jī)樓?；A(chǔ)建筑面積約7900平方米，占地面積7200余平方米學(xué)校的新教學(xué)樓達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)水準(zhǔn)，新老三室裝備一新。先進(jìn)的設(shè)施，明亮的教室，嶄新的桌椅，溫馨而優(yōu)雅。僅2001、2002年兩年吉林大學(xué)就拿出800多萬，給每班教室裝備了大屏幕投影機(jī)、視頻展臺、DVD、 計算機(jī)，堪稱國內(nèi)一流的教學(xué)裝備為高質(zhì)量的教育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

獨特的模式 校長崔貞姬倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，鼓勵創(chuàng)新之舉，帶領(lǐng)教師創(chuàng)造著具有創(chuàng)新性、超前性、科學(xué)性、群眾性的，理論聯(lián)系實際、為教育教學(xué)服務(wù)的教科研新局面，形成了濃厚的群眾科研氛圍。學(xué)校有全國教育科學(xué)規(guī)劃重點研究課題，“跨世紀(jì)園丁工程”專題課題“關(guān)于社會教育對提高中學(xué)生自我教育能力的實證研究” 等29個科研課題。學(xué)校在吉林省教育教學(xué)中發(fā)揮著示范和輻射作用，并在全國已有一定的知名度。課程是素質(zhì)教育的載體，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要基地。在構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)的多模式化的改革中，學(xué)校設(shè)置了不同傾向型課程，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力開拓了新境。在綜合型基礎(chǔ)課程的語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科中設(shè)有必修、選修、綜合實驗、活動等四大板塊課程體系。電化教學(xué)、雙語教學(xué)、信息技術(shù)、科技制作、世界博覽…….....早已進(jìn)入課堂。創(chuàng)新型課程的開發(fā)和建設(shè)為學(xué)生開辟了一條發(fā)揮創(chuàng)作潛能的新途徑，多元化、開放式、不拘一格的課程體系，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。學(xué)校率先建立了學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合互動和諧的教育網(wǎng)絡(luò)，開展社會實踐活動是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要途徑之一?！扒嗄贶姽賹W(xué)?！睔v練了意志，強(qiáng)健力體魄，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神；農(nóng)村生活體驗，懂得了生活的艱辛，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，培養(yǎng)了同情心；游歷名勝，到北京，登長城、參加升國旗儀式、游頤和園、圓明園，參觀清華、北大校園，開拓了視野，堅定了信念，樹立遠(yuǎn)大的理想；感悟家務(wù)，參加每個假期每天1小時的家務(wù)勞動，懂得了孝敬父母…….....學(xué)生擁抱大自然，走進(jìn)社會，“讀”人生，“讀”萬物之靈，培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力。