劉崇里，男，無黨派。1996年7月參加工作，現(xiàn)任鐵人中學生物教師、學年副主任。2003年、2008年先后兩次被市教師進修學院聘為兼職教研員。2003年、2010年先后兩次被認定為市骨干教師。2006年被評為省級學科教學能手。2007年被評為市三育人先進工作者。2009年被授予市模范教師稱號。2014年被授予省優(yōu)秀教師稱號。2015年榮獲2013-2015年度大慶市十佳師德標兵稱號。
　　習近平總書記在今年教師節(jié)提出“發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮”。重大的責任是每一位學生的發(fā)展，是民族國家的未來；光榮的使命來自于偉大的奉獻，無私的付出。大慶鐵人中學劉崇里老師力行高尚師德，不忘教育初衷，勤勤懇懇付出、默默無聞奉獻，用高尚的人格承擔教師責任、踐履光榮使命。他的付出得到了學生、家長的認可，于今年榮獲“2013-2015年度大慶市十佳師德標兵”稱號。他的愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子是全體教師的榜樣，現(xiàn)號召全體教師學習劉崇里老師老師事跡，弘揚他勇于擔當、潛心教學的苦干精神，弘揚他甘為人梯、無私奉獻的犧牲精神，弘揚他刻苦鉆研、成果豐富的有為精神。
　　1996年大學畢業(yè)至今劉崇里老師一直工作在生物教學的一線，一晃十九年過去了，回顧過去的教育教學工作，“激情、細致、敬業(yè)、公正”這四個詞是他工作風格的最好概括。

激情——在課堂抓住學生

　　劉老師性格偏內(nèi)向，平時話不多，但只要進入班級站在講臺上，就像變了一個人，嗓門大了許多，整個人充滿了激情和活力，而且從大學畢業(yè)一直到現(xiàn)在，十九年來每一堂課都是如此，盡管平時在生活中也有情緒的起起落落，但他努力做到不把生活中的不良情緒帶到課堂上，他希望在課堂上所展現(xiàn)給學生的永遠是積極、樂觀的一面。一位曾經(jīng)的學生在畢業(yè)后這樣評價他“永遠記得您旺盛的精力，預備鈴必到教室門口的準時，可愛的笑容，精彩的課堂解說，令人難以忘卻的冷幽默以及其他許多優(yōu)點，不然大家怎么會都那么愛您？！”

細致——用踏實培育學生

　　突出體現(xiàn)在他命題的時候，從試題的選編、難度的把握到知識和能力考查點的覆蓋，再到圖像的處理、試卷的排版，他總是反復斟酌、仔細校對，努力做到試卷無知識性錯誤、無錯別字、卷面整潔美觀。正是因為這份細致，他連續(xù)13年協(xié)助市教研員順利完成高三模擬考試等市級統(tǒng)考試題的命制工作。他的細致還體現(xiàn)在他做年級大型考試質(zhì)量分析時，為了準確拿出教師的平均分提升幅度，他每次都仔細地將每個班級參加考試的學生和分班時做比較，做到二者一致，然后再進行各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、比較，這是一件非常繁瑣的事，但他卻不厭其煩，因為他覺得只有這樣，才能公平地去評價一位教師的教學工作。

敬業(yè)——以付出關(guān)愛學生

　　不管是畢業(yè)之初的生物競賽輔導工作，還是之后多個班級的生物教學工作，還是后來生物教師、班主任、教研組長、年級副主任的身兼數(shù)職，他總是兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。尤其是在生物教學工作中，每一輪的每一節(jié)課前他都認真準備，課后，認真反思，通過總結(jié)反思，使得自己在教學中與學生共同成長、進步。

公正——率垂范砥礪學生

　　作為班主任，他對于班級的調(diào)串座、評優(yōu)等涉及學生利益的事務(wù)，都做到公正、公開。對于班級同學，不管成績?nèi)绾?，一視同仁，既盡力去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚、鼓勵，同時，對于學生的不足之處，也及時指出，幫助其改正。作為學年副主任，在學年教學管理工作上，他也盡力做到公平、公正、公開。高三時，他負責學年自主招生的具體工作，為了做到公平，他首先將學生的綜合排名進行公示，在此基礎(chǔ)上，按照名次的先后，逐個學生落實自主招生的校薦資格，這種公平、公正、公開的做法，受到了學生和家長的稱贊。
　　應(yīng)該說，一個人認真做一件事，并不難，難的是始終認真做事。這些年來，他能夠始終認真地去完成教育教學的各項工作，動力來源之一是自身的責任心，按照他自己的話說，他要對得起他的學生，他希望自己的教育教學工作，能讓學生了解生命科學的多姿多彩，能為學生在高中階段身心的健康成長出一份力。動力來源之二則是他對鐵人中學深厚的感情，他是23歲來到鐵人中學，他人生中最美好的時光在這里度過，這里就是他的家，他希望他的認真工作能為這個家的發(fā)展盡一份微薄之力。
　　通過多年不懈的努力，他的工作取得了豐碩的成果，得到了從學生、家長到學校再到社會的廣泛認可。競賽輔導方面，2000年、2002年、2004年他所輔導的學生取得了全省一等獎第一名的佳績，此外，還有一人獲國家級二等獎，三人獲國家級三等獎。在高考中，他所教的學生前后共有近百人考入清華、北大。2003年和2008年他先后兩次被市教師進修學院聘為兼職教研員。2003年和2010年他兩次被認定為市骨干教師。2006年被認定為省學科教學能手。2009年和2014年他先后被授予大慶市模范教師和黑龍江省優(yōu)秀教師稱號。
　　這些年來，他在工作中取得了一些成績，但這些并不是他所最看重的，他更看重他的教學工作對于學生的全面、健康發(fā)展起到了多大的推動作用。他覺得作為一個生活在現(xiàn)代社會的人，應(yīng)該有廣博的知識基礎(chǔ)、開闊的眼界，這樣才能適應(yīng)高度信息化的現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，同時，在當今社會中，一個人想要在競爭中求得發(fā)展，就必須要能夠不斷地通過學習來充實和提高自己，這就要求他自己要會學習，而這兩點恰恰是目前不少學生所欠缺的，所以在平常教學過程中，他總是盡最大可能做到兩點：開闊學生的眼界、培養(yǎng)學生學習的能力。為了這個目的，一方面，他很關(guān)注各種媒體上有關(guān)生物學的新進展以及與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的生物學知識，及時、靈活地滲透到課堂教學中，開闊學生的眼界。另一方面，在教學過程中注重引導學生尋求適合自身特點的學習方法，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、想辦法解決問題的自他學習能力。他的努力并沒有白費，他的很多學生對于學習生物學的興趣非常濃厚，在高考填報志愿時，還有部分學生選擇了生命科學作為繼續(xù)深造的方向，他覺得這是對他工作的一種認可，也是他工作最大的快樂所在，他說：“身為一名教師，還有什么能比這樣的認可更令自己滿足和高興的呢？”
　　劉崇里老師和我們共同工作，他卻以主人翁意識、創(chuàng)業(yè)激情、奉獻精神將工作推向了新的高峰，全體教師應(yīng)以他為榜樣，深入扎實做好教育教學的各項工作，為鐵人中學的發(fā)展、學生的成長成才付出自己的光和熱！