年9月7日下午，在寶坻一中薈通樓報(bào)告廳，舉行了“寶坻一中第四屆青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)拉練即“我的教育故事”演講展示活動(dòng)大會(huì)，全校教師參加了大會(huì)。

會(huì)議分為二個(gè)議程。

第一項(xiàng)議程是由郝亞男、于冰、李淑芳、鞏硯成、谷艷彩五位青年教師分別進(jìn)行“我的教育故事”演講展示。五位教師是在學(xué)校舉行的“寶坻一中第二屆青年教師我的教育故事演講比賽”中的優(yōu)秀者，他們通過反思自己教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注自己教學(xué)細(xì)節(jié)，注重師生交往過程，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沉淀出來了感人的、富有啟發(fā)性的教育故事。
總體上看五位教師的教育故事演講具有如下特點(diǎn)：
其一、主題突出，內(nèi)容健康向上、有新意，結(jié)構(gòu)合理，故事情節(jié)生動(dòng)感人。
其二、普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，反思深刻，表達(dá)生動(dòng)，富有啟發(fā)性。
其三、內(nèi)容熟悉，脫稿講述。講究講故事的技巧，富有節(jié)奏，富有感情。
其四、服飾得體，舉止自然大方，儀表端莊，體現(xiàn)了當(dāng)代青年教師的精神風(fēng)貌。

第二項(xiàng)議程由領(lǐng)導(dǎo)講話。

屈衛(wèi)東副校長重點(diǎn)講解了我校教科研工作開展?fàn)顩r，并就我校教科研組織開展形式做了詳細(xì)說明。他指出：幾年來，我校一直堅(jiān)持“問題就是課題，教學(xué)就是研究，堅(jiān)持就是進(jìn)展，成長就是成果”的科研理念，走出了適合我校實(shí)際的教科研之路，特別是讀書學(xué)習(xí)交流展示月、課堂教學(xué)改革實(shí)踐月、青年教師良好課大賽、骨干教師優(yōu)質(zhì)課大賽、青年教師學(xué)術(shù)論壇等多個(gè)教科研平臺(tái)的搭建，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了舞臺(tái)，為特色高中建設(shè)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)校的發(fā)展提升需要學(xué)校教科研工作的引領(lǐng)，教科研工作應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

同時(shí)，屈校長充分肯定了五位青年教師的教育故事演講，指出幾位教師的教育故事是自己對(duì)日常教育教學(xué)的深刻反思，必將促進(jìn)自身專業(yè)成長。

梁建新校長結(jié)合學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)、特色高中建設(shè)等問題進(jìn)行了總結(jié)介紹，他指出：學(xué)校舉行“寶坻一中第四屆青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)拉練即教育故事演講”活動(dòng)，既是青年教師教學(xué)反思成果的展示，也是寶坻一中特色高中建設(shè)暨“發(fā)展性教育”的一項(xiàng)具體活動(dòng)。

梁校長指出：教育故事講述本質(zhì)上是教育敘事研究，首先要求教師要把目光關(guān)注于自己平時(shí)的教育教學(xué)生活，關(guān)注和學(xué)生交往的一點(diǎn)一滴。而這些幾乎每天都會(huì)發(fā)生在我們生活中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，看似平淡無味，實(shí)則意味深長，因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)、反思、實(shí)踐的過程，其實(shí)就是一個(gè)完整的研究過程，我們的教師在不經(jīng)意間扮演的是一個(gè)研究者的角色，相信在這一過程中，教師一定會(huì)體會(huì)到創(chuàng)造性勞動(dòng)帶來的滿足和成就感。

梁校長充分肯定了學(xué)校的科研工作，他指出：我校的科研工作開展得扎實(shí)有效，通過青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)、說課展示、教育故事演講等多個(gè)平臺(tái)，為青年教師架設(shè)了一條快速成長通道。

總之，本次活動(dòng)的開展，將引導(dǎo)廣大教師關(guān)注日常教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在細(xì)節(jié)中反思教育教學(xué)行為，在反思中感悟教育幸福，從而喚起廣大教師的職業(yè)激情和對(duì)教育的理性思考。同時(shí)用發(fā)生在老師身邊生動(dòng)活潑的具體案例激勵(lì)廣大教師，激發(fā)廣大教師的職業(yè)自豪感、責(zé)任感和使命感，培育高尚師德，更新教育理念，不斷提高全體教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力