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對于深化校園文化內(nèi)涵、拓展外延，破解校園文化的“孤島”現(xiàn)象，讓校園文化充滿靈動和活力，主動向社區(qū)和家長輻射，引發(fā)共振效應(yīng)，更大范圍...
最聽不得教師無休止無止地埋怨學(xué)生如何如何的差，如何如何的不可救藥，卻從不在自己身上找問題。作為學(xué)校的管理者，在教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理...
威信，是在管理過程中，領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)制影響力和自然影響力的有機(jī)結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)威信，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)博得群眾的理解與信任、尊重與敬愛、支持與合作的重...
偉人說，人是要有一點(diǎn)精神的。而促進(jìn)人健康成長的教育事業(yè)，也同樣是要有一點(diǎn)精神的。...
中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，處于學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)的中間環(huán)節(jié)，因其特殊的工作性質(zhì)，往往是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)性工作的集合點(diǎn)、工作矛...
蘇霍姆林斯基說：“經(jīng)驗(yàn)使我深信，聽課和分析課——這是校長最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校的情況。”校長深入課堂聽課、評課...
新課改迫切需要校長具有較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力。如何把握新課程改革契機(jī)，采取有效策略，在促進(jìn)師生、學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，不斷提升和彰顯校長的課程...
如果我們把“效果”理解為“做正確的事，目標(biāo)達(dá)成的程度”，把“效率”理解為“正確地做成事，付出代價(jià)的多少”，那么“效能”就可以視為“...
中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，北京十二中校長，北京市人大常委，先后榮獲全國"五一"勞動獎(jiǎng)?wù)?、全國先進(jìn)工作者、全國"三八"紅旗獎(jiǎng)...
許逢春，1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作，1985年入浙江教育學(xué)院政教專業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學(xué)年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任北京市第三十一中學(xué)校長、民進(jìn)中央教育委員會委員、民進(jìn)北京市委副主委、民進(jìn)西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...
