中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，處于學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)的中間環(huán)節(jié)，因其特殊的工作性質(zhì)，往往是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)性工作的集合點(diǎn)、工作矛盾的聚集點(diǎn)、工作關(guān)系的中樞。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和工作能力如何，在很大程度上影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作效益。我認(rèn)為，作為一名稱職的中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備三種基本素養(yǎng)。
一、立業(yè)先立身，做人做事要正
一個(gè)人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，也不管你做什么工作，在什么崗位上，如果不懂得如何做人做事，那么他最終的結(jié)局肯定是失敗。
1．明確職責(zé)，實(shí)事求是，誠信從政
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”中層領(lǐng)導(dǎo)因擁有一定的教育管理權(quán)利，使他們比普通教師有更多機(jī)會參與學(xué)校工作的決策、落實(shí)、檢查、評價(jià)。一方面，中層領(lǐng)導(dǎo)處在教育教學(xué)工作一線，了解學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際情況和教師學(xué)生的需求，在進(jìn)行決策時(shí)，中層領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)事求是、客觀公正地反映實(shí)際情況，以便于學(xué)校做出科學(xué)決策；另一方面，中層領(lǐng)導(dǎo)全程參與學(xué)校的工作決策、政策研究，對于學(xué)校一些具有前瞻性的決策和工作計(jì)劃有較深刻的理解，在執(zhí)行過程中，教師由于視角、能力或信息不對稱等原因，對學(xué)校工作要求理解不到位，這時(shí)中層領(lǐng)導(dǎo)就要善于做好解釋引導(dǎo)工作，對工作落實(shí)中出現(xiàn)的新問題，要及時(shí)予以解決，確實(shí)解決不了的，實(shí)事求是地提交領(lǐng)導(dǎo)辦公會進(jìn)行研究。
2．敢于擔(dān)責(zé)，堅(jiān)持原則，堅(jiān)守底線
領(lǐng)導(dǎo)干部一定要敢于負(fù)責(zé)，敢負(fù)責(zé)，才有威信，有作為，才有地位。中層領(lǐng)導(dǎo)最容易出現(xiàn)的角色偏差就是把自己當(dāng)作一名普通教師來要求，沒有進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。大部分領(lǐng)導(dǎo)能夠自律，工作率先垂范，行動走在教師前面，這些更多體現(xiàn)為“獨(dú)善其身”的要求。領(lǐng)導(dǎo)能管住自己，嚴(yán)格要求自己固然可貴，更難得的是，領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)起管理責(zé)任，不僅自己能這樣做，還要讓更多的教師也做到，尤其是對那些自覺性、自律性較差的教師，領(lǐng)導(dǎo)要起到教育、規(guī)范、引導(dǎo)的作用，領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值是帶領(lǐng)更多的人達(dá)到工作預(yù)期目標(biāo)，而不僅僅是自己做到。中層領(lǐng)導(dǎo)要深入教育教學(xué)一線，同教師、學(xué)生緊密聯(lián)系，這是有效開展工作的一大優(yōu)勢，但凡事具有兩面性，也正是因?yàn)椤笆煜さ牡胤經(jīng)]有風(fēng)景”，中層領(lǐng)導(dǎo)在開展工作時(shí)往往也會失去原則，對于一些問題習(xí)以為常、熟視無睹、遷就忍讓，該管的不管，久而久之，形成了不能管、不敢管的局面。所以領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于堅(jiān)持原則，重視蝴蝶效應(yīng)，做到是非面前不動搖，原則底線要堅(jiān)守，管住自己的嘴，不該說的話不說，防止泄露組織秘密；管住自己的手，工作不亂插手，以防攪亂正常秩序；管住自己的腿，該走到的地方不要缺位，不該去的地方不要越位；管住自己的心，重事業(yè)不重名利，耐住寂寞不浮躁。
3．理性對待職務(wù)升遷
進(jìn)步靠埋頭苦干，不靠投機(jī)取巧。中層領(lǐng)導(dǎo)如何面對職務(wù)升遷，是一個(gè)不可避免的問題。領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)步，符合常理，也是有上進(jìn)心的表現(xiàn)，要注意的是，領(lǐng)導(dǎo)要樹立正確的“從政觀”，要理性對待職務(wù)變化，堅(jiān)信有本事比有關(guān)系重要，有業(yè)績比有地位重要。我們黨選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)歷來是德才兼?zhèn)?。“才”能好理解，也有比較顯著的區(qū)分、選拔標(biāo)準(zhǔn)，而在“德”、“思想素質(zhì)”方面因其具有內(nèi)隱性，不易察覺和區(qū)分。目前，我們普遍采取的做法是群眾調(diào)查，包括座談了解和民主評議兩方面。部分素質(zhì)不高的領(lǐng)導(dǎo)善于鉆營，靠小恩小惠，拿組織原則交換利益，犧牲人格換取選票，這是極其危險(xiǎn)的。孔子日：“君子周而不比，小人比而不周?！睘樽约旱倪M(jìn)步而顧全大局、努力工作、埋頭苦干令人敬佩，經(jīng)得住考驗(yàn)；靠投機(jī)，靠拉幫，靠跑官要官謀取進(jìn)步，令人不齒，根基不牢，當(dāng)引以為戒。
二、打鐵還須自身硬，業(yè)務(wù)水平要高
中層領(lǐng)導(dǎo)干部具有行政角色的成分，但更多的還是業(yè)務(wù)干部、業(yè)務(wù)表率。一名優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)必須是優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干，具有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：會上課、能教研、善學(xué)習(xí)、勤思考。其中，能教研、善學(xué)習(xí)尤為重要。
1．能教研，做專業(yè)的引領(lǐng)者
俗語說，苦干不如巧干。教研能力是現(xiàn)代教師專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)核心內(nèi)容。第一，領(lǐng)導(dǎo)干部要在團(tuán)結(jié)合作、智慧共享，集體教研方面尋求突破。集體智慧已被廣泛理解和認(rèn)可，但在教育教學(xué)工作中如何有效開展集體備課、實(shí)現(xiàn)智慧共享還是一個(gè)難題，中層領(lǐng)導(dǎo)一定要大膽嘗試改革，尋求突破，這既是專業(yè)發(fā)展的需要，也是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的政治需求。第二，中層領(lǐng)導(dǎo)要帶頭研究學(xué)生、研究學(xué)情。時(shí)代發(fā)展日新月異，學(xué)生的變化也是快節(jié)奏的，我們教育教學(xué)工作者也要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握認(rèn)知規(guī)律，采取適合學(xué)生發(fā)展的方式開展教育教學(xué)工作。第三，要善于挖掘可用的教育教學(xué)資源。首先是課程研究，新的課程標(biāo)準(zhǔn)使我們的教育教學(xué)資源更加豐富和開放，以往照本宣科式的教學(xué)早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)要求，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)新課標(biāo)的同時(shí)，還要善于開發(fā)、整合課程資源，這方面中層領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)著重大而光榮的使命。其次關(guān)于國內(nèi)外教育教學(xué)新動向、教育教學(xué)新手段等方面也要進(jìn)行研究，選擇有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容在教師中推廣。
2．善學(xué)習(xí)，蓄足發(fā)展后勁
學(xué)習(xí)是掌握新知識，了解新信息，發(fā)現(xiàn)新方法，獲取新成果最重要的途徑。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要善于學(xué)習(xí)，要能坐得住位，沉得下心，用書籍不斷豐富自己的人生情懷、專業(yè)素養(yǎng)、教育智慧，開闊自己的教育視野。同時(shí)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，既是對自己意志品質(zhì)的磨煉，也是在群眾中樹立自己威信的一種好方法，靠自己的行動，影響其他教師的言行，一舉多得，何不為之？此外，中層領(lǐng)導(dǎo)還要勤于思考，形成自己的教育思想。中層領(lǐng)導(dǎo)深入一線教育教學(xué)，肩負(fù)著大量的一線工作，掌握著豐富的一手資料，這是專業(yè)成長的寶貴財(cái)富。領(lǐng)導(dǎo)干部在任勞任怨，低頭拉犁的同時(shí)，要學(xué)會抬頭看路、把準(zhǔn)方向；要勤思考、勤總結(jié)、善于超越具體事務(wù)；學(xué)會用辯證哲學(xué)反思，逐步形成自己的教育教學(xué)思想。沒有思想的形成，就不會有領(lǐng)導(dǎo)干部的成長，沒有用先進(jìn)思想指導(dǎo)的工作，充其量就是一種簡單機(jī)械的重復(fù)行為。
三、工作關(guān)鍵在落實(shí)，角色定位要明
中層領(lǐng)導(dǎo)角色的定位在于，既是被領(lǐng)導(dǎo)者，是主要領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，要堅(jiān)決落實(shí)執(zhí)行學(xué)校的工作決策；又是部門具體工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，工作要有思路、有辦法，大膽創(chuàng)新，還要善于指導(dǎo)、培養(yǎng)自己所領(lǐng)導(dǎo)的教師。
明確的角色定位要求中層領(lǐng)導(dǎo)要準(zhǔn)確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖，精確地摸準(zhǔn)校情教情，做好協(xié)調(diào)。對領(lǐng)導(dǎo)的意圖要準(zhǔn)確把握，這不僅是工作方法，更是工作紀(jì)律。在這一點(diǎn)上，連自我標(biāo)榜最民主、最自由的美國人都十分清楚。美國第37任總統(tǒng)尼克松說過：“唯一雷打不動的原則是：一旦最高的人做出決定，爭辯就停止，所有的人都必須支持他的決定?！钡?1任總統(tǒng)布什也重述：“在某個(gè)問題上，副總統(tǒng)可以與總統(tǒng)持不同見解，并把這種不同見解在決策過程中表達(dá)出來。但是，一旦總統(tǒng)最終做出決定，分歧就不復(fù)存在?！痹趯W(xué)校辦公會決策過程中，各位領(lǐng)導(dǎo)可以暢所欲言，集思廣益，一旦形成集體決議，就必須不折不扣的進(jìn)行落實(shí)，毫不動搖。不能在執(zhí)行過程中對遇到的問題上推下卸，更不能從個(gè)人或小團(tuán)體利益出發(fā)曲解或妖化學(xué)校集體決議。在工作中，確實(shí)遇到自己不理解、答復(fù)不了的問題，也不要憑著自己的主觀臆測隨便答復(fù)，要及時(shí)同主要領(lǐng)導(dǎo)或主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好咨詢解答工作。當(dāng)然，在開展具體工作的過程中肯定會遇到不可預(yù)設(shè)的新問題、新情況，中層領(lǐng)導(dǎo)深入一線，應(yīng)該最早發(fā)覺，采取靈活主動的方式進(jìn)行解決。這里倡導(dǎo)的主動、大膽、創(chuàng)新解決，與前面提到的不動搖并不矛盾，我們必須堅(jiān)持的是原則、是立場，這里提倡的主動、大膽是指責(zé)任心和工作態(tài)度，創(chuàng)新是指工作方法和工作藝術(shù)。中層領(lǐng)導(dǎo)要充分利用密切聯(lián)系群眾這一優(yōu)勢，廣開言路，傾聽群眾意見和建議，集思廣益，將群眾心聲或工作中遇到的問題客觀公正地向領(lǐng)導(dǎo)反映，幫助領(lǐng)導(dǎo)形成科學(xué)的工作決策。中層領(lǐng)導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)反映問題時(shí)，最好能有一套解決問題的辦法，因?yàn)橄蝾I(lǐng)導(dǎo)反映問題的渠道和人員很多，能夠提供解決方案的不多，能夠有科學(xué)的解決辦法就更為難得；中層領(lǐng)導(dǎo)向教師布置工作時(shí)，除了布置清楚，還要有行動指導(dǎo)，因?yàn)榻處煵蝗狈θ蝿?wù)，也不缺乏布置任務(wù)的人員，需要的是能夠根據(jù)實(shí)際情況給予教師成長中的幫助、指導(dǎo)的人。中層領(lǐng)導(dǎo)要清楚，教師不僅僅是落實(shí)工作的機(jī)器，還是要發(fā)展、要成長的人，給予教師成長的幫助，才是最大的幫助，才會獲得教師內(nèi)心真正的認(rèn)可。所以中層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)記住：領(lǐng)導(dǎo)有思路，你要有落實(shí)；群眾有失誤，你要有補(bǔ)救；領(lǐng)導(dǎo)有難題，你要有點(diǎn)子；群眾有困難，你要有辦法。
領(lǐng)導(dǎo)能力涉及的方面很多，如組織能力、落實(shí)能力、客觀評價(jià)的能力、團(tuán)結(jié)同志的能力等，這都需要中層領(lǐng)導(dǎo)在具體工作中用心體會思考，逐步沉淀積累，努力工作的同時(shí)形成自己的思想和人格，使自己沿著健康的軌道發(fā)展，不辱使命，做一名優(yōu)秀的教育戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅是行政領(lǐng)導(dǎo)，是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，更是思想上的領(lǐng)導(dǎo)和成功做人的領(lǐng)導(dǎo)。
