1939年，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的連天烽火中，武漢二中誕生了。仿佛命中注定她的崎嶇與不凡，在數(shù)十年的風(fēng)雨歷程中，武漢二中與祖國同行，與時(shí)代同步，與改革共進(jìn)，與光榮相伴。

――1953年為中南行政區(qū)首批重點(diǎn)中學(xué),行政區(qū)撤銷后為湖北省重點(diǎn)中學(xué)。1999年為湖北省首批示范校，2007年為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。

這是一片神奇的沃土，在她的懷抱中產(chǎn)生了全國優(yōu)秀班主任田佩瓊、全國優(yōu)秀英語教師孫群英、全國優(yōu)秀體育教師何鴻彬；在她的懷抱中產(chǎn)生了武漢市首屆“十大名師”田化瀾(數(shù)學(xué))、武漢市第三屆“十大名師”謝華之(英語)；在她的懷抱中產(chǎn)生了語文特級(jí)教師潘曙君、劉哲夫、王建民，數(shù)學(xué)特級(jí)教師田化瀾、徐龍翔、何鋒、王池富、肖平安，英語特級(jí)教師謝華之、趙明，化學(xué)特級(jí)教師熊夢(mèng)、汪壽光，政治特級(jí)教師熊顯紅、張登舉，生物特級(jí)教師艾燕。
這里紫氣裊裊，這里文脈綿綿。數(shù)十年的發(fā)展，真積力久，披盡狂沙，學(xué)校積淀了深沉厚實(shí)的校園文化，形成了以“淡于名利、樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、勤于工作、善于合作、勇于拓新”為精髓的管理文化。作為二中主體精髓的管理文化，她是構(gòu)建二中人精神家園的擎天之柱，她是二中人矢志教育、超越前行的動(dòng)力之源!

在主體精神的旗幟下，二中人睿智地思考著----量與質(zhì)、常與變、安與危、剛與柔、嚴(yán)與情、共性與個(gè)性、愛心與策略、過程與結(jié)果的辯證關(guān)系，堅(jiān)持辯證思維，因地制宜，因時(shí)而化。

在主體精神的旗幟下，二中人執(zhí)著地追求著----管理氛圍的民主和諧，管理策略的集優(yōu)至善，管理過程的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)，管理效能的最大釋放。

在主體精神的旗幟下，二中人科學(xué)地耕耘著----以主體教育改革為突破口，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革。圍繞著“著眼主體，面向未來，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，人格健全，基礎(chǔ)厚實(shí)，素質(zhì)全面，特長明顯，自主自律，善于創(chuàng)新的一代新人”的主體教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和形成學(xué)生行為上自律，思想上自教，管理上自理，學(xué)習(xí)上自學(xué)，心理上自勵(lì)的能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。讓學(xué)生充分感受在二中的嚴(yán)格，感受在二中的關(guān)愛，感受在二中的成長，感受在二中的相對(duì)成功或絕對(duì)成功。

在主體精神的旗幟下，二中人自信地構(gòu)建著

――垂直管理與分區(qū)管理相濟(jì)的行政指揮系統(tǒng)。分管校長直接對(duì)校長負(fù)責(zé)，實(shí)施垂直管理，同時(shí)負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)和若干部門的工作，有很大的主動(dòng)性和獨(dú)立性。靜態(tài)工作各自為政，動(dòng)態(tài)問題集體研究。職責(zé)明確，協(xié)調(diào)高效，指揮有力。

――著力公開、廣納建言的民主決策聽證系統(tǒng)。學(xué)校重視民主建設(shè)，推進(jìn)民主管理，力行校務(wù)公開。凡是涉及教職工、學(xué)生家長利益的工作均進(jìn)行公開。拓展公開內(nèi)容、創(chuàng)新公開形式。學(xué)校工作在公開中引領(lǐng)，在公開中規(guī)范，在公開中創(chuàng)造，在公開中超越，在公開中提升，在公開中警示。

――尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本關(guān)懷系統(tǒng)。學(xué)校構(gòu)建了完備的福利、慰問制度，同時(shí)設(shè)立教師學(xué)習(xí)發(fā)展系列平臺(tái)，諸如班主任工作論壇、學(xué)習(xí)交流會(huì)、信息技術(shù)活動(dòng)周、導(dǎo)師制、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、讀研進(jìn)修制度等，鼓勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。

――科學(xué)考核、擇優(yōu)聘用、據(jù)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的教師管理系統(tǒng)。2005年以來，學(xué)校陸續(xù)修改完善了教師考核評(píng)價(jià)、聘用、獎(jiǎng)金分配系列制度，做到平時(shí)與年終、過程與結(jié)果、定量與定性相結(jié)合，客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)教師，形成讓師德聘、讓責(zé)任聘、讓愛心聘、讓優(yōu)策聘、讓合作聘、讓績(jī)效聘的聘任工作氛圍及多勞多得、優(yōu)勞多得、特勞多得的分配制度。

――科學(xué)人文并重，成人成功成才同行的育人系統(tǒng)。探索德育新路，試行德育學(xué)分制，培養(yǎng)和形成學(xué)生理性的自律行為。立足課堂主渠道，發(fā)展學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)，同時(shí)，在董漢利校長的倡導(dǎo)和部署下，積極探索校本課程，大力開展“十大走進(jìn)”系統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)老區(qū)、走進(jìn)新區(qū)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)工廠、走進(jìn)軍營、走進(jìn)高校、走進(jìn)科學(xué)歷史藝術(shù)、走進(jìn)名人名家、走進(jìn)貧困學(xué)生家中。讓學(xué)生從豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)愛心、學(xué)會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生從豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中升華科學(xué)人生觀、升華社會(huì)主流價(jià)值觀，升華振興民族的歷史使命感。探索心理教育，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自信自勵(lì)抗挫自控的品質(zhì)，形成普及教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、預(yù)防和發(fā)展相輔助的心理教育體系。改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，設(shè)立三十余門校本課程供學(xué)生選修，促進(jìn)學(xué)生各揚(yáng)所長，自我發(fā)展。

為了讓每一面墻壁、每一寸草坪都能起到潛移默化、潤物無聲的育人效果，學(xué)校精心設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境與人文環(huán)境相映相諧的理想校園，冬有綠、夏有青，一年四季佳木蔥蘢、奇花盈壇。學(xué)生書畫作品上墻，校史長廊、體育長廊、藝術(shù)長廊讓人流連，啟人思考，催人奮進(jìn)……

穿越歷史的云煙，伴隨時(shí)代的脈博，滌蕩改革的巨潮，武漢二中在鞏固中發(fā)展，在傳承中創(chuàng)造，在規(guī)范中引領(lǐng)。自1994年以來，學(xué)校高考連續(xù)十五年熔鑄輝煌，特別是最近幾年高考、學(xué)科競(jìng)賽的光輝業(yè)績(jī)更是備受矚目，高分率、重點(diǎn)率、學(xué)科競(jìng)賽水平更均居全市前列、全省前列。面對(duì)辦學(xué)水平的迅猛提升，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國內(nèi)外同仁紛紛前往二中，研究“二中現(xiàn)象” ……

今天的二中人可以豪邁地面對(duì)歷史，今天的二中人更加自信地面向未來，今天的二中人將永遠(yuǎn)銘記“責(zé)任---教師永遠(yuǎn)的良心，明天---學(xué)生永遠(yuǎn)的希望”，今天的二中人將更加堅(jiān)實(shí)走好每一步，走向成功，走向輝煌，走向卓越。