鄭州市第二十九中學(xué)始建于1956年，原為一所完全中學(xué)。1978年取消初中部，成為一所純高中，1995年喜遷座落在鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)南2公里處的現(xiàn)代化新址。新址占地100畝，處于“大鄭州”框架內(nèi)，具備持續(xù)發(fā)展的巨大空間。隨著“大鄭州”建設(shè)的迅猛發(fā)展和開發(fā)區(qū)的日漸紅火，學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢日益明顯。學(xué)?？拷比A大都市，卻無大都市的喧囂，校內(nèi)綠樹成蔭，鮮花滿園，綠化面積達(dá)65%。校園人際關(guān)系和諧，文化氛圍濃厚，是教書育人的理想場所。
 學(xué)?，F(xiàn)有建筑面積48000平方米，擁有400米環(huán)行跑道標(biāo)準(zhǔn)化操場和齊備的理化生儀器室、實驗室以及圖書室、閱覽室、電子備課室、多媒體教室、音樂教室、舞蹈教室等各種功能場室。任課教師大都是從全省各師范類院校中招來的本科生，達(dá)標(biāo)率高。在崗教師80人，其中高級教師14人，一級教師26人，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，省級骨干教師1人，市級骨干教師2人。
 管理上，對學(xué)生和教師分別提出各種要求：
 對學(xué)生，施以各種關(guān)愛： ⑴精神關(guān)愛，撫慰學(xué)生中招落榜的傷痛心； ⑵生活關(guān)愛，穩(wěn)定學(xué)生深入鉆研的求學(xué)心； ⑶學(xué)習(xí)關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生比學(xué)趕幫創(chuàng)一流的爭勝心； ⑷分類施教，促發(fā)學(xué)生自立成材的自信心； ⑸耐心幫教，誘發(fā)在校如家的歸屬感； ⑹ 發(fā)揮特長，激發(fā)一技之長的閃光點；⑺樹立目標(biāo)，立誓為考上理想大學(xué)苦干巧干。不僅如此，我們還針對不同年級提出不同要求：高一年級，是播種階段，要求學(xué)生樹理想、養(yǎng)習(xí)慣、打基礎(chǔ)，顯特長；高二年級是成長施肥階段，要學(xué)生人人有特長，個個求發(fā)展；高三是見效收獲階段，要求學(xué)生抓系統(tǒng)、抓全面、抓高考，力爭在高考中考出最理想的成績。
 我們對老師也提出了更高的要求。我們要求教師在教學(xué)工作中要注意落實基礎(chǔ)知識，落實基本技能；提高綜合運知識的能力，提高分析解決問題的能力。備課要做到備大綱、 備教材、 備教法、備雙基、備學(xué)生、備考點、備實際運用點。課堂教學(xué)要明確重點、 明確難點、 明確能力訓(xùn)練點、 明確高考熱點、 明確教育點。處理作業(yè)要做到不留沒經(jīng)精心選擇的作業(yè)；不留過量和重復(fù)性作業(yè)、不留沒有梯度的作業(yè)、不留懲罰性作業(yè) 、不準(zhǔn)不批后進(jìn)生的作業(yè)。施教過程要比對學(xué)生態(tài)度的熱情周到、比自習(xí)輔導(dǎo)的及時認(rèn)真、比教案設(shè)計的科學(xué)實用、比課堂教學(xué)的活力效績、比作業(yè)批改的質(zhì)量層次、比教學(xué)測試的水準(zhǔn)效度。
 在社會各界的關(guān)心支持下，全校師生共同努力，發(fā)奮圖強(qiáng)，取得了非?？上驳某煽?，近幾年來，學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展勢頭非常迅速，盡管我們錄取的學(xué)生都是未能進(jìn)入重點高中的學(xué)生，但是仍然先后有3名同學(xué)考上重點大學(xué)，100多名學(xué)生考上本科院校，400多名學(xué)生考上?？圃盒！Ｋ麄兎植荚趶闹醒雵覚C(jī)關(guān)到鄉(xiāng)村各級政府的各條戰(zhàn)線上。全校師生發(fā)表論文、作品40多篇，參加各級各類比賽先后有46人獲國家級獎勵，69人次獲省級獎勵，186人次獲市級獎勵，學(xué)校也獲得“鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位”等各種榮譽(yù)稱號近20項，贏得了社會廣泛的信任和贊譽(yù)。 現(xiàn)在全校上下正團(tuán)結(jié)一心，鼓足干勁，為把學(xué)校盡早創(chuàng)建成為一所名牌學(xué)校而努力奮斗！