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如何打造高效課堂是每一位老師所面臨的問題，楊利剛老師認(rèn)為打造高效課堂首先應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，那就是備學(xué)生備教材。尤其是備學(xué)生，即在課堂中讓學(xué)生作為教學(xué)的主體。
身為教研組長(zhǎng)的楊利剛老師對(duì)老師們的課堂也有一定的要求：
1、 課堂上的語(yǔ)言要精煉，分析要到位
2、 課堂上列舉的例子要具有典型性
3、 把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展
在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，但是不能把在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為目的，而是通過(guò)它讓學(xué)生能夠直觀的理解數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容。在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知程度和能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的理解抽象化的知識(shí)。
作業(yè)留置和批改是教學(xué)成果的反饋，楊利剛老師帶的教研組采用留個(gè)性化作業(yè)的方式，對(duì)學(xué)生分層次留作業(yè)，全批全改。并且做好普遍性問題的統(tǒng)計(jì)和分析，然后進(jìn)行集體的反思和講評(píng)。
對(duì)于組內(nèi)的教研活動(dòng)，楊利剛老師介紹大家對(duì)教學(xué)研究的熱情很高，不但參加了學(xué)校的微課題外，還有市級(jí)省級(jí)的課題進(jìn)行研究，大家共同配合相互指導(dǎo)，進(jìn)行課題的研究和實(shí)施。
楊利剛
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