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陳敏作為化學教研組的組長，在學科建設方面是如何跟各位老師相互分工協(xié)作的呢？
1.依托于學校的青藍工程，青年教師跟骨干教師結對來進行業(yè)務上的互幫互學。
2.骨干教師的相互結對。另外，參加各種不同的比賽。 
在平時的備課活動當中，陳敏老師介紹了在備課中各有不同的側重點。
高一備課組：主要是針對才進來的學生進行一個高中的適應性學習，做好初高中的銜接。
高二備課組：學生分科以后，有非化學班和化學班，那么教學內容跟教學要求也都是各不一樣的。
高三備課組：更多來探討怎么提高學生的綜合素質。
那么從老師自身這個角度來說，組內一般會采取這樣兩種方式來進行聽課評課。 老師根據自己感興趣的課題，開設教學公開課。還有一種方式就是同課異構。
陳敏老師希望以實驗為基礎來提升學生的創(chuàng)造能力，來培養(yǎng)他們的觀察能力，盡可能多的進行演示實驗，開發(fā)一些校本的課程實驗，和數字化實驗。
陳敏老師把分層教學這個課題重新拿出來，目的就是盡量在課堂教學中彌補學生之間的這種差異，能夠讓不同的學生，一節(jié)課下來都有收獲，所以對這個課題進行再一次新的角度的研究。
上好一堂化學課，陳敏老師認為要不斷地提升專業(yè)的素養(yǎng)，要全面的去了解自己的學生。在課堂教學中，充分調動學生學習的積極性，從多種角度來激發(fā)學生的學習興趣。同時在課堂上也要不斷關注學生的反饋，以便于能夠隨時調整自己的教學節(jié)奏，來適應學生的需要。
陳敏
開展實驗教學，提升學生的創(chuàng)造能力和專業(yè)素養(yǎng)
發(fā)布于2016-01-22
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