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原北京十一學校校長李金初：人生中心教育視角下課程目標的“源”點和終點 上
在世界范圍內(nèi),當代教育一直沿著兩個主題向前推進:一是體制的改革,二是課程的改革。
全球課程的改革浪潮此起彼伏,方興未艾。集中起來,反映出教育(課程)的根本問題:培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?
中共十七大、十八大先后提出了育人為本、立德樹人的教育宗旨，為推進教育健康發(fā)展奠定了重要的理論基礎(chǔ)。
事實上，教育從來是對人的教育，人是教育的根本,人是教育的中心。
應該特別指出:在為人的過程中，教育的重點,并不是指向人的自然性發(fā)展,而著重于人的社會性發(fā)展;
教育的功能是實現(xiàn)人的社會性成長,使人從自然人成為社會人,并繼而成為社會中優(yōu)秀的人、成功的人、幸福的人,這是一種美好人生的追求。
以人生為中心組織與實施的教育,稱為人生中心教育。
人生中心教育有兩個重要公理:人生公理與教育公理。
人生公理認為,任何人的一生有且僅有三項內(nèi)容：做人、做事、生活;所以，人生的最高追求是:優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活, 實現(xiàn)美好人生。
教育公理認為,教育就是教人做人、教人做事、教人生活;所以,教育的最高目標在于使受教育者優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活,實現(xiàn)美好人生。
教育借助課程平臺才可實現(xiàn)。目標是思考課程體系的起點，又是課程體系的朝向與歸宿。
人生中心教育從課程研發(fā)伊始，就在尋找課程構(gòu)建的依據(jù)和源頭，表現(xiàn)為尋找美好人生的基本素養(yǎng)。
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發(fā)布于2014-09-05
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