【設計理念】根據(jù)高中生物課程標準的四個基本理念,高中生物學教學重在提高學生的生物科學素養(yǎng),倡導探究性學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課程對生物學教師和生物 學教學都提出了新的要求，面對新課程，生物學教師要通力打造一個融啟發(fā)性、創(chuàng)造性、自主性、交互性于一堂的生物課堂教學氛圍。在生物學教學中，如何貫徹并達成新課程倡 導的教學理念呢？在教學中認真落實主體性教學，注重課堂動態(tài)生成變資源的開發(fā)與利用,以切實提高學生的科學探究能力，訓練學生科學的思維方法。 【教學目標】 1、知識與技能 (1)簡述雜交育種和誘變育種的概念，舉例說明雜交育種和誘變育種方法的優(yōu)點和不足。（簡述雜交育種和誘變育種的作用及其局限性。） (2)舉例說明雜交育種、誘變育種在生產(chǎn)中的應用。 (3)討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應用。 (4)總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。 2、過程與方法 (1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達出來。 (2)運用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實際中的問題。 3、情感態(tài)度和價值觀 (1) 討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學、技術和社會的相互作用。 (2) 通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關注我國的育種技術的發(fā)展及在國際上的競爭能力，認同育種技術的改進對解決糧食危機等問題的重要性。 (3)體會科學技術在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。 【教材分析】 本節(jié)在學習生物遺傳變異的基礎知識、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎上，而且生物育種知識是高中生物新課程教學中的重點知識，該知識內(nèi)容不僅是必修2的學習主線之一，還與選 修3現(xiàn)代生物科技專題中的基因工程專題有密切的聯(lián)系，進一步引導學生認識遺傳學的知識是怎樣用于指導生產(chǎn)實踐、提高和改善生產(chǎn)技術，最大限度地滿足人類不斷增長的物質(zhì)需 要的，通過該內(nèi)容的分析學習，還可以訓練學生的各方面能力。 【學情分析】 初中生物課中關于人類應用遺傳變異原理培育新品種的內(nèi)容，使學生對選擇育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學習中，學生又學習了分離定律與自由組合定律，為 理解傳統(tǒng)育種方法所依據(jù)的遺傳學原理打下了基礎。在本節(jié)教學中，教師可以指導學生搜集我國在育種實踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學規(guī)律，體會科學技術在發(fā) 展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。 【課時安排】 1課時 【教學準備】教師根據(jù)下面幾方面制作多媒體課件 1、課前準備 教師指導學生搜集我國在育種實踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學規(guī)律，體會科學技術在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。 2、情境創(chuàng)設 教師展示課前收集的古人馴化野生動物、栽培植物的圖片資料制成的課件，按課件圖片的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、各種蔬菜、 水果的過程；再向?qū)W生展示現(xiàn)在的家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種的圖片，引起學生的興趣。 3、師生互動 這些優(yōu)良的品種，都是人們利用生物的變異，通過長期的選擇，汰劣留良，培育出來的優(yōu)良品種。教師要提倡或維護生生、師生平等交流互動的人際關系，教師要運用各種方法， 促進師生和生生的思維碰撞和情感的交流，達到《標準》對知識、情感、能力目標的要求。 【教學反思】 本節(jié)課失誤也很多，在學習這兩種育種方法時應注意承上啟下，每一種育種方法有它的優(yōu)點同時也存在不足，從而引出另一種育種方法;提問太多導致浪費很多時間；板書不細致； 時間安排不太合理，前松后緊；學生看書時間太多；課改思想體現(xiàn)的不多等。