高一英語(yǔ)：名詞性從句的類別及特點(diǎn)    孫艷芳
因材施教，有層次教學(xué)的典范；富有激情，誨人不倦的象征。她教學(xué)有方，思路清晰，講解透徹，深入淺出，受學(xué)生尊敬，同行稱贊。她就是固安三中英語(yǔ)教師孫艷芳。
課前檢測(cè)，教師通過幾道有針對(duì)的英語(yǔ)練習(xí)題，學(xué)生一一進(jìn)行解答，并解釋是何從句，并判斷所填詞在此從句中作何成分。

教師進(jìn)行總結(jié)，并引出本次課所講的從句——名詞性從句

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握判斷名詞性從句類別的方法

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞性從句的特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

一、名詞性從句的類別

1、主語(yǔ)從句

教師通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主語(yǔ)從句的定義

（1）用于謂語(yǔ)動(dòng)詞與系動(dòng)詞之前做主語(yǔ)

教師通過形象的圖畫幫助學(xué)生了解主語(yǔ)從句的特點(diǎn)，從中引出it作形式主語(yǔ)

（2）有時(shí)為了句式結(jié)構(gòu)需要，用it充當(dāng)形式主語(yǔ)置于句首，將真正的主語(yǔ)從句置于句尾。

教師小結(jié)：明確主語(yǔ)從句的判斷方法，it從句

2、賓語(yǔ)從句

（1）用于及物動(dòng)詞或介詞后面作賓語(yǔ)

教師通過生動(dòng)形象的圖畫幫助學(xué)生了解賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)，從而引出it做形式賓語(yǔ)的解決方法，把賓語(yǔ)從句放在賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)后面，用it做形式賓語(yǔ)

（2）及物動(dòng)詞+it形式賓語(yǔ)+賓補(bǔ)+賓語(yǔ)從句

3、表語(yǔ)從句

課堂導(dǎo)引，教師通過幾個(gè)從句，讓學(xué)生積極思考判斷從句類型，以此總結(jié)出表語(yǔ)從的定義

定義：用于系動(dòng)詞后面作表語(yǔ)

系動(dòng)詞：be動(dòng)詞 感官動(dòng)詞 smell sound taste feel seem remain

教師引導(dǎo)學(xué)生，通過幾個(gè)從句，判斷有顏色的從句在句中作何成分，從而引出同位語(yǔ)從句

4、同位語(yǔ)從句

定義：用在名次的后面，對(duì)此名詞起解釋說明作用

注：由于結(jié)構(gòu)的需要，有時(shí)同位語(yǔ)從句并非緊挨著名詞。

教師小結(jié)：主、賓、表、同位語(yǔ)從句的特點(diǎn)，以此判斷從句所屬類型

課堂實(shí)練：教師通過幾個(gè)從句，引導(dǎo)學(xué)生思考并積極判斷從句類型，分析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生一一回答問題，根據(jù)學(xué)生回答情況，教師總結(jié)講解。

教室布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生程度的區(qū)別，分層次地布置作業(yè)量，因材施教。