成功教育的基礎(chǔ)還在于用真情感染童心，做到致情，感情是導(dǎo)向師生間心靈和諧境界的橋梁。學(xué)生需要老師用愛(ài)，用情感去啟迪，千萬(wàn)不要浮略了教師對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)深情的動(dòng)作的力量，他可能是一個(gè)學(xué)生成材的最基本的動(dòng)力、信心、勇氣……

“人類(lèi)靈魂的工程師”，這是給老師的最崇高的桂冠，也是對(duì)教師工作最實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。作為一位人民教師，最值得珍惜的、最引以自豪的，也應(yīng)當(dāng)是為國(guó)家、為社會(huì)做了點(diǎn)點(diǎn)滴滴貢獻(xiàn)。

教書(shū)育人是每位教師的天職。教書(shū)是手段，育人是目的，做為教師，我們必須給學(xué)生傳授知識(shí)和技能。同時(shí)，不管你是否意識(shí)到實(shí)際上我們，時(shí)時(shí)都在以自己的各種言行，影響著學(xué)生。只不過(guò)影響的性質(zhì)不同罷了。一個(gè)不重視育人的教師，不是一個(gè)合格的教師。不重視育人的教學(xué)活動(dòng)，也不是完整的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榻逃龑W(xué)、教師與學(xué)生，既是一種知識(shí)的輸入與輸出的關(guān)系，又是人與人之間交流思想觀念，學(xué)術(shù)理論和思維方法的過(guò)程，所以教書(shū)與育人是密不可分的，然而，教師應(yīng)當(dāng)怎樣將教書(shū)與育人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呢，首先要認(rèn)真研究一下教育對(duì)象，然后再?gòu)慕逃椒ㄅc內(nèi)容上解決，現(xiàn)在，少年兒童的自控能力較差，思維邏輯、價(jià)值觀人生觀還不成熟。雖然他們具備了一定的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，而科學(xué)的分析與解決問(wèn)題的能力較差?？紤]事情對(duì)待困難處理問(wèn)題常常缺乏慎密的思考，廣告有時(shí)也很不妥，其實(shí)不是他們不好管理，不是他們硬要和教師對(duì)著干，而是我們的教育內(nèi)容和方法需要改進(jìn)。

怎樣改進(jìn)？首先要把教書(shū)育人的工作滲透到課堂教學(xué)之中，在傳授科學(xué)文化知識(shí)和各種技能的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的思想品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，例如科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們以小組為單位合作完成，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、動(dòng)手操作的能力和集體主義觀念等等。其次，要把教育人的工作滲透到教育之外，適當(dāng)組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)。如參觀烈士紀(jì)念館，作社會(huì)調(diào)查等，這些社會(huì)活動(dòng)學(xué)生很樂(lè)意參加，也會(huì)收到很好的教育效果，另外，教師要把教書(shū)育人的工作滲透到生活中，和學(xué)生作朋友，關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng)，用自己的廣告影響學(xué)生們的思想和言行，培養(yǎng)學(xué)生成材。

我們?cè)诮虝?shū)時(shí)，務(wù)必要做到六認(rèn)真，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動(dòng)，同時(shí)還要有創(chuàng)新精神，傳授知識(shí)時(shí)能總觀全局，相機(jī)而動(dòng)，寓教于樂(lè)。

我們?cè)谟藭r(shí)要做到致理，致情，致誠(chéng)。致理是育人的重要途徑，學(xué)生思想行為處于啟蒙階段，曉之以理對(duì)他們尤為重要。理是道理，告訴他們?cè)鯓幼鋈?，做什么樣的人和怎么去做，這是教師對(duì)學(xué)生施教的核心問(wèn)題。小學(xué)生總愛(ài)把教師的活動(dòng)當(dāng)作圣旨。老師在他們心中是最有威信的，贊可夫在《和教師的談話(huà)》中說(shuō)道：人們常把教育影響跟教師的威信聯(lián)系起來(lái)看，認(rèn)為教師威信是他們順利而有成效地進(jìn)行工作的必不可少的條件，如果沒(méi)有威信，那就是說(shuō)，師生之間就沒(méi)有正確的相互關(guān)系，就缺少了有成效地進(jìn)行教育教學(xué)工作的必要條件，不難看出，老師必須要在學(xué)生在建立威信，但這種威信不能被片面地理解為老師說(shuō)什么學(xué)生就做什么。他不是靠來(lái)歷的師尊，以“壓服”的方式迫使學(xué)生服從，而要以一定的原則來(lái)約束并且共同遵守。并且老師要率先垂范，做好榜樣，這樣，大家共同遵守這個(gè)原則，維護(hù)這個(gè)原則，老師也才能在施教中以理服人，以良好的行為規(guī)范育人。

成功教育的基礎(chǔ)還在于用真情感染童心，做到致情，感情是導(dǎo)向師生間心靈和諧境界的橋梁。學(xué)生需要老師用愛(ài)，用情感去啟迪，千萬(wàn)不要浮略了教師對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)深情的動(dòng)作的力量，他可能是一個(gè)學(xué)生成材的最基本的動(dòng)力、信心、勇氣……

教師和學(xué)生既是師生關(guān)系又應(yīng)該是朋友關(guān)系。所以應(yīng)該做到致誠(chéng)，否則，師生之間很難做到真誠(chéng)相待，師生之間有了和諧坦誠(chéng)的關(guān)系。老師才能在尊重學(xué)生信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，達(dá)到育人的目的，教師也必須懂得尊重學(xué)生、信任學(xué)生、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，耐心做到疏導(dǎo)工作，切不可操之過(guò)急，那種對(duì)學(xué)生常用“逼、供、訓(xùn)”的方法的老師終究會(huì)適得其反。讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，教師只要誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待學(xué)生，就會(huì)博得學(xué)生對(duì)老師的信賴(lài)。因此，只有尊重學(xué)生理解學(xué)生以誠(chéng)相待，才能使師生間情感融洽，才能更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

要把教書(shū)育人這項(xiàng)工作做好，還必須要有一個(gè)十分必要的前提，那就是真心的熱愛(ài)學(xué)生。這也是教師最可貴的品質(zhì)，這種是一種自覺(jué)、深遠(yuǎn)而又無(wú)私的愛(ài)。

所謂自覺(jué)，是指教師不只是因?yàn)閷W(xué)生們天真純潔，值得我們?nèi)?ài)他們，更重要的是教師自覺(jué)的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)他們負(fù)責(zé)就是對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，因此，這不只是師生個(gè)人之間的愛(ài)，而是通過(guò)愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)學(xué)生對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，這種愛(ài)使老師的職業(yè)情感升華到了一個(gè)新的高度，同時(shí)也是教師必須具備的素質(zhì)。

所謂深遠(yuǎn)，是指教師對(duì)學(xué)生傾注的愛(ài)是一種持久的愛(ài)，是為了學(xué)生成材和將來(lái)幸福而付了的愛(ài)，在一開(kāi)始未必會(huì)被孩子們理解。但這種愛(ài)一旦扎根于他們幼小的心靈中，就會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，特別是當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅酱煺?，?jīng)歷坎坷的時(shí)候，從教師那里得到的深切的愛(ài)和有關(guān)的教誨，往往成為他們戰(zhàn)勝困難的精神力量。

所謂無(wú)私，是指人民教師傾注于學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)著一種崇高的犧牲品質(zhì)和獻(xiàn)身精神，為了新一代的健康成長(zhǎng)，教師把自己的心血、知識(shí)、把自己的一切毫無(wú)保留的留給自己的學(xué)生。正如教育學(xué)家陶行知所說(shuō)的：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”一樣，這種無(wú)私的愛(ài)使教師擺脫了個(gè)人得失的狹隘天地和陳舊思想觀念的束縛。成為精心培育下一代取之不盡，用之不絕的巨大能源。

教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合是每位教師在自己平常工作崗位上，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的獨(dú)門(mén)“絕技”。他的優(yōu)點(diǎn)只有我們?cè)趯?shí)踐中去體會(huì)去感受，而且誰(shuí)用誰(shuí)知道。