“在今年的招生中，我們會(huì)‘鎖定’那些初中學(xué)校潛在的‘10A’生，對(duì)偏科生說(shuō)‘不’。”談及高考改革“指揮棒”對(duì)高中招生的影響，交大附中校長(zhǎng)徐向東鮮明表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。他解釋說(shuō)，所謂潛在的“10A”生即在各區(qū)初三一?？寂琶傲械膶W(xué)生，各科成績(jī)優(yōu)秀，全面均衡發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)。

進(jìn)入高中后，他們很可能就會(huì)成為未來(lái)的“10A”生。之所以要鎖定這批潛在的“10A”生，徐校長(zhǎng)表示，因?yàn)楦呖几母锓桨敢衙鞔_，今后要將學(xué)業(yè)考成績(jī)納入高招，學(xué)業(yè)考將在未來(lái)的高校招生中扮演重要角色，成為高校自主招生的重要參考。如復(fù)旦大學(xué)就在日前表示，2016年度全面使用學(xué)業(yè)考成績(jī)作為考生的報(bào)考資格，10門(mén)科目中不少于8門(mén)科目等第為A。受此影響，徐校長(zhǎng)坦言，在今后的中考招生中，學(xué)校就會(huì)考慮，盡管有些初中生競(jìng)賽成績(jī)突出，但若是學(xué)科“翹腳”現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)入高中后學(xué)業(yè)考拿不到8A，那就喪失了報(bào)名參加名校自主招生的機(jī)會(huì)?！耙虼耍覀儗W(xué)校的策略是鼓勵(lì)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，發(fā)展學(xué)科特長(zhǎng)興趣?！?br />
除了關(guān)注初中學(xué)校潛在的“10A”生外，高中校長(zhǎng)還看重學(xué)生的哪些特質(zhì)？徐校長(zhǎng)的回答簡(jiǎn)潔明了，那就是思維方式?！耙粋€(gè)人掌握的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)固然重要，但它們都可以通過(guò)后天習(xí)得、培養(yǎng)，唯獨(dú)思維方式將影響人的一生。”徐校長(zhǎng)告訴記者，思維方式包括發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、質(zhì)疑、思辨等。

當(dāng)碰到新生事物和突發(fā)事件靠知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)，只有擁有超強(qiáng)思維能力的人才能應(yīng)對(duì)、解決?！皩W(xué)校還非常歡迎有藝術(shù)體育特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生來(lái)報(bào)考?！彼e例說(shuō)，在該校招收的2015屆學(xué)生中，有115名學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)等級(jí)達(dá)到業(yè)余十級(jí)或演奏級(jí)以上，占招生總?cè)藬?shù)的29%，且學(xué)生涉獵的藝術(shù)門(mén)類(lèi)繁多，包括鋼琴、二胡、古箏、大號(hào)等15個(gè)門(mén)類(lèi)。在高考改革“風(fēng)向標(biāo)”的引導(dǎo)下，一些高中的辦學(xué)思路也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在徐向東看來(lái)，一所高中若盲目追求升學(xué)率，這所學(xué)校的孩子是沒(méi)有“明天”的?！?br />
相比較升學(xué)率、高考拼高分，我們更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這是跟隨他一輩子的東西”，由于有著13年的高校從教經(jīng)歷，徐向東在大學(xué)里看到過(guò)不少“高分低能”的學(xué)生。如何轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象？在他看來(lái)，高中應(yīng)該有所作為。交大附中從高一年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯課，幫助學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的選擇前移。這幾年，交大附中一直在人才培養(yǎng)上探索與高校無(wú)縫對(duì)接，聯(lián)合多所大學(xué)開(kāi)設(shè)虛擬班。

在虛擬班里，學(xué)生通過(guò)高校教授開(kāi)設(shè)的講座、夏令營(yíng)，近距離了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)。高校也通過(guò)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的觀察，了解這些高中生是否是他們想要的人才。對(duì)于這部分學(xué)生而言，高考是否“拼高分”已不重要，重要的是他們提前找到了自己的興趣所在，將來(lái)讀的都是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。