寒假已經(jīng)過半，屋外的爆竹聲漸漸平息，忽然想起寒假作業(yè)還未做好，心中甚急。于是打開《問題》，連續(xù)攻讀數(shù)日，漸入佳境。

《問題》中的第三問是“什么樣的人有資格做老師？”我覺得這個(gè)“資格”不易得，更不易守。

怎樣才能獲得這個(gè)資格呢？

我想他首先是一位充滿愛心的人，他把教育作為一份以愛為主題的職業(yè)。

每一個(gè)學(xué)生，無論什么樣的學(xué)生都擁有一顆純真善良的心，都有著強(qiáng)烈的進(jìn)取的渴望，只是我們會(huì)常常忽略這些，對(duì)他們變得淡漠，以致他們對(duì)自己也就麻木了。當(dāng)然，想做一名學(xué)生喜愛的，就是要真正做到以情動(dòng)人，做到真誠(chéng)，不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，尤其要學(xué)會(huì)愛差學(xué)生，要善于去感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，要善意地理解他們，高興地接受他們，盡可能地鼓勵(lì)他們。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言：漂亮的孩子人人喜愛，愛不漂亮的孩子才是真正的愛。

師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心還是具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，因此，教師對(duì)學(xué)生要傾注全部熱情，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友。在教育實(shí)踐中，教師要尊重全體學(xué)生和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此現(xiàn)在迫切需要建立一個(gè)尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生受教育權(quán)利平等并且民主化的教育體制，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)校的主體，教育是孩子應(yīng)有的權(quán)利，使每個(gè)孩子在校學(xué)習(xí)、上課獲得知識(shí)，獨(dú)立發(fā)表個(gè)人意見，平等與老師交流都得到實(shí)現(xiàn)。

其次，我認(rèn)為教師要熱愛工作，以苦為樂、追求卓越。

教師工作誠(chéng)然平凡辛苦，但是真正有追求的教師照樣可以超越普通。所以，作為一名教師我們不能做“只冒煙不燃燒的蠟燭”，要做一名有才華的人。如今有一句話非常中聽：工作著的人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗麑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗麥喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒！多少次，當(dāng)老師辛勤的工作日見成效，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？而今天，我們當(dāng)以全新的教師思想去追尋生命中最大的幸福！

第三，要做創(chuàng)新型教師，當(dāng)課程改革的先鋒。

“創(chuàng)新型教師，就是指那些善于吸收最新教育科技成果，將其積極應(yīng)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效教學(xué)方法的老師。”當(dāng)前課程改革是我國(guó)推進(jìn)教育創(chuàng)新的重大舉措，從教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)到課程、教學(xué)的創(chuàng)新措施的落實(shí)，都需要?jiǎng)?chuàng)新型教師的積極參與。因此，教師應(yīng)樹立做創(chuàng)新型教師的職業(yè)理想，成為課程改革的先鋒和教育創(chuàng)新的主體。所以，師者務(wù)必做到：

1．要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師的職業(yè)道德規(guī)范之一。在知識(shí)社會(huì)里人類知識(shí)總是急驟增長(zhǎng)，知識(shí)陳舊率越來越快，因此教師的知識(shí)必須時(shí)時(shí)更新，如新課程的理念，教育科研理論，教育科研成果，以及互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，課件制作甚至是一至兩門外語(yǔ)，都應(yīng)是當(dāng)今教師突出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在知識(shí)大量積累的基礎(chǔ)上再去整合，并在實(shí)踐中內(nèi)化，這才是最好的學(xué)習(xí)效果。每一位教師都應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2．要學(xué)會(huì)反思。國(guó)內(nèi)外大量的研究證明，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思是導(dǎo)致一部分教師成為研究型教師的一個(gè)重要原因。目前，大多數(shù)教師能從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出一點(diǎn)有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，但由于缺乏必要的理論指導(dǎo)或不愿去捕捉這一靈感，因此，并沒有從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，并沒有將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論，只是讓這些靈感曇花一現(xiàn)，這是對(duì)自己勞動(dòng)成果的輕視，也是無法讓別人來承認(rèn)你的勞動(dòng)價(jià)值的，當(dāng)然，也就無法體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造能力。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。

3．要學(xué)會(huì)合作。單個(gè)教師由于受知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)水平、價(jià)值觀念的局限，對(duì)教育實(shí)踐的理解也是有限的。教師應(yīng)首先做到與其他教師的真誠(chéng)合作，信息資源共享，并在工作中虛心聽取別人的意見和虛心向別人請(qǐng)教，在和諧的氛圍中共同研究。其次是要做到與學(xué)生和社會(huì)專業(yè)人士合作。新課程體系中校本課程的開發(fā)給教師預(yù)留了充分的時(shí)間和余地，新課程與學(xué)生的生活世界結(jié)合，與實(shí)踐連接，教師在校本課程的開發(fā)和活動(dòng)實(shí)施中應(yīng)密切與學(xué)生和社會(huì)專業(yè)人士合作，使他們都能成為有效的教育資源，從而推動(dòng)新課程的研究與實(shí)施。

展望2014學(xué)年，新一輪課改將如火如荼。我愿我們所有的將為師者和已為師者都能獲得并守住這份資格，不辜負(fù)孩子們和社會(huì)的期望！