武萬忠，男，1953年11月出生，中共黨員，華中師大文學院研究生畢業(yè)，中學高級職稱，現(xiàn)任武漢四中校長。系世界名人協(xié)會會員、中國教育學會會員、中國中學生田徑協(xié)會副主席、中國西部教育顧問、中國教育工作者協(xié)會理事、中國教育學會語體改革常務理事、中國高教學會學習科學研究會理事、湖北省學習學研究會中小學理事會副秘書長、武漢市中語會常務理事、市儒家文化常務理事、武漢市橋口專家協(xié)會會長。

武萬忠同志從教33年,任教中學語文26年，主管高考27屆，長期堅守在教育教學和管理的第一線；近五年來一如既往地主抓教學、主管高考、主持并親自參加教育科研，以“拼命三郎”的精神、與時俱進的思想、行家里手的經(jīng)驗，奮力推進學校的內(nèi)涵發(fā)展；尤其在“理論建設、隊伍建設、特色建設、質(zhì)量建設、校園建設”五大工程的實踐中做出了突出成績，在教育科研和學校管理上取得了豐碩成果，因此被教育部教師獎勵基金會評為“全國百佳特色校長”、“全國教育科研優(yōu)秀教育工作者”、“全國教育科學優(yōu)秀研究員”，被團中央、中國教育學會評為“全國優(yōu)秀校長突出貢獻獎”，被國家教師科研規(guī)劃辦評為“全國教育科研杰出校長”，被省教育廳、省人事廳評為“湖北省優(yōu)秀教師”，被市委教工委評為“武漢市教育戰(zhàn)線優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，被市教育局、市人事局評為“武漢市優(yōu)秀工作者”，被區(qū)委區(qū)人大區(qū)政府評為“區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“區(qū)優(yōu)秀人大代表”“區(qū)先進教育工作者”、“全國六城會及全國八藝節(jié)先進個人”；被省教育廳授予“湖北省骨干教師”，被省教育科研規(guī)劃辦授予“湖北省教育科研學術(shù)帶頭人”，被市教育局授予“武漢中學學科帶頭人”，被區(qū)委區(qū)政府授予“橋口區(qū)第二屆突出貢獻人才”，被市委市政府授予“武漢市有突出貢獻中青年專家”。
 
一、在理論建設及學科建設上頗有建樹

武漢忠同志長期堅持教育理論的研究和辦學理念的探索，長期致力于中學學科建設，長于思辨，頗有建樹，是一位思想型的校長。

一是在辦學思想的提煉上有建樹。在武漢四中提煉了“個性發(fā)展”的辦學理念。他根據(jù)學校傳統(tǒng)的“身心健康、學有專長”的辦學方略和九·五末期提出的“全面+特色”的教育模式，2004-2006年，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和學校發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃，提煉出了一套較為完備較為先進且符合校情的辦學思想。即：弘揚底蘊深厚的“博學文化”，秉承“勤樸博學”的傳統(tǒng)校訓，堅持“特色立校、個性樹人”的辦學宗旨，確立“個性發(fā)展”的辦學理念，構(gòu)建“個性化教育”的教育模式，形成“以國家課程為主體，以地方課程和校本課程為兩翼，保持理科傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出英語和體育兩大特色”的辦學格局，踐行“崇尚科學、崇尚個性”的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)“爭創(chuàng)質(zhì)量全市一流、環(huán)境全省一流、特色全國一流的全國素質(zhì)教育示范高中”的奮斗目標。新的辦學思想繼承和發(fā)展了學校傳統(tǒng)的辦學方略，豐富和提升了學校教育模式。這一辦學思想在《中國教育報》、《中國教師報》、《新華月報》、《人民教師》、《現(xiàn)代教育報》、《湖北日報》、《長江日報》等主流媒體及各類網(wǎng)站發(fā)表，得到專家和教職工的充分肯定，省示范高中督導復評組專家認為這一理念具備了傳承性、現(xiàn)實性、前瞻性和發(fā)展性，對學校的科學發(fā)展和持續(xù)發(fā)展起到了重要的引領作用。

二是在教育思想的形成上有造詣。

他在長期的教學和管理實踐中形成了“三為主”的德育理念和“三堅持、三激勵”的教學思想，即“以正面教育為主、以自我教育為主、以愛心呵護為主”的德育理念和“堅持以學生為主體，激勵學生自主學習、主動發(fā)展；堅持面向全體學生，激勵學生自尊自信、人人發(fā)展；堅持弘揚學生個性，激勵學生勇于創(chuàng)新、個性發(fā)展”的教學思想。

三是在學科建設上有成果。

作為中國教育學會語體改革常務理事、中央教科所全國教育科學協(xié)作體參事、湖北省學習學研究會中小學理事會副秘書長、武漢市中學語文教學專業(yè)委員會常務理事，武萬忠同志長期致力于中學語文學科的教材建設和學法研究。學校承擔了全國中小學語感教學改革實驗學校，他為編寫中學語感教學教材和探索語感教法起到了骨干作用。他特別注重學生的學法研究，主持了國家級重點課題《中學生個性化學習方法與教育方法研究》，參編了《初中語文學習問答》和《高中語文學習手冊》（湖北教育出版社），合編了《中學古詩文評注評析》（中國地質(zhì)大學出版社）和《高中語文精讀文選》（湖北辭書出版社），主編了校本教材《高中作文思維建構(gòu)》（新華出版社）、《中國教育理論參考》《中國教育理論與實踐》（國家行政學院出版社）等15本專著，并在《中國教育報》、《人民教師》、《現(xiàn)代教育報》、華師大《語文教學與研究》、湖北大學《中學語文》、江漢大學《學語文報》等國家級省市級語文專業(yè)報刊上發(fā)表30余篇語文教材研究和教法學法研究的文章，在中學語文學科建設上作出了重要貢獻。
 
二、在隊伍建設及人才培養(yǎng)上成效顯著

武萬忠同志一向重視兩支隊伍的建設，尤其是在教師隊伍建設上不斷創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)上取得顯著成效。

一是抓崗位成才工程，練師功，強師能。
他堅持采用三種措施抓師能建設，即“制定規(guī)劃、確定目標”、“專家引領、校本研修”、“課改帶動、科研推動”，強化崗位練兵、校本培養(yǎng)，崗位成才工程開展五年，學校的特級教師、省市區(qū)骨干教師由20余人發(fā)展到68人。

二是抓名師隊伍建設，引名師，聘兼職。
武萬忠同志以其人格魅力和真誠打動了許多名師，以寬松和向上的人文環(huán)境和優(yōu)惠的政策吸引了眾多名家。在政府和教育局支持下，學校通過自培和引進，特級教師由1名增至8名，在崗在職的特級教師數(shù)列全市第3位。他又和班子誠心聘請了全市各學科省市名師22人及本校8名特級教師共30人，組成全市陣容最強大、學科最齊全的“武漢四中名師顧問團”，這些高水平的兼職導師與我校60名中青年教師徒弟每周有網(wǎng)上交流，每月有面對面的互動，每期有總結(jié)評比，努力實現(xiàn)著“三出”的目標：教學出成績、科研出成果、教師出人才。如王先海、吳校紅、高文橋、金北群、李文溢、楊萍、高海英、屠巍、曹文華等老師近3年均獲得科研成果及論文評比省部級一等獎，高海英、徐華鐘、王恭武、胡寶君、鄧麗娟、曹文華、陳霞等分別獲得全國優(yōu)質(zhì)課、全國示范課、省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
 
三、在教育模式及特色建設上不斷創(chuàng)新

武萬忠同志勇于創(chuàng)新辦學體制和教育模式，勇于打造特色品牌。

一是創(chuàng)新體制造品牌。2004年他主持創(chuàng)辦了武漢四中天力田徑學校和全國第一家中學生田徑俱樂部，所打造的“體教結(jié)合”模式得到國家體育總局和教育部體衛(wèi)藝司的充分肯定，并在全國交流推廣。2008年他與美國FLS國際國際教育基金會和美國莉博緹大學合作。創(chuàng)辦博學中學國際部，已獲武漢市政府、市教育局批準，正在省教育廳審批。

二是爭取政策上品牌。2005年他上下呼吁，多方奔走，爭取市區(qū)教育局和政府扶持最終獲得省廳發(fā)文、教育部備案批準，爭取了每年向全國招收50名體育特長生的政策，從而暢通了高水平隊員準入的渠道。

三是創(chuàng)新訓練模式創(chuàng)品牌。他主持引進民營機制，暢通引進高校和省市專業(yè)隊高水平教練員的渠道，和天力公司及教練班子一起研制出“中學半專業(yè)化訓練運行模式”，使校田徑隊競技水平迅速提高，近3年學校連續(xù)奪得市中運會、省中運會、全國中學生田徑錦標賽團體冠軍， 2005年在葡萄牙奪得世界中學生田徑錦標賽女子團體冠軍，2007年在法國又奪得世界中學生田徑錦標賽男子團體第5名。獲教育部和省市區(qū)政府嘉獎。不僅田徑實現(xiàn)了全市、全省、全國、世界中學生比賽大滿貫，足球也奪得全市、全省冠軍，躋身全國八強。在珠心算特長生訓練上，學校與軍事經(jīng)濟學院珠心算隊聯(lián)合，使武漢四中連續(xù)3屆奪得世界珠心算冠軍。在科技人才培養(yǎng)上，他制定了學校、家庭、專業(yè)隊三結(jié)合的訓練機制， 最近我校薛越奪得全國信息學奧賽一等獎，取得保送清華、北大資格（武漢市僅二中、華師一、武鋼三中、武漢四中獲此殊榮）。
 
四、在質(zhì)量建設上成就突出

武萬忠本人任教高中語文26年，任教高三10屆，主管高考28年，作為專家型校長他一向把教學質(zhì)量視為學校的生命線。

一是堅持向課堂教學改革要質(zhì)量。他積極倡導在課堂教學中樹立尊重主體、關(guān)愛學生、鼓勵自主探究、鼓勵思維創(chuàng)新、鼓勵動手實踐的教育觀念；主張課前落實預成設計，課中注重課堂生成；要求結(jié)合學情和學科特點，靈活應用個性化學習方式、研討式操作模式，把以教法研究為主轉(zhuǎn)化為以學法研究為主，帶領老師們總結(jié)出了符合自主——合作——探究學習方式，且有利于促進學生個性發(fā)展的“課堂研討式學習操作模式”，大面積提高了課堂教學的質(zhì)量，成果在省市獲獎。

二是堅持向階段目標管理要質(zhì)量。他主張把終端質(zhì)量目標化解為階段目標，分段設標，分段落實、分段驗收，并設立階段目標獎，把階段目標與評優(yōu)評先掛鉤，向過程管理要質(zhì)量。2008屆中考錄取516分以上優(yōu)生31人，為了防止因生源差而放棄或操之過急，他要求高一抓三本，大面積夯實基礎，一批線目標為30人，三批線要求70%；高二開展抓中間促兩頭，一批線目標為50人，三批線要求80%；高三主抓一二批線的臨界生，要求二批趕一批、三批爭二批，一批線目標為300%（90人），三批線力爭90%，高考一批線目標則為三位數(shù)。從高三2月考、4月考和高考來看，這一屆正是這樣分段實現(xiàn)了目標，由招入31名優(yōu)生到高考上一批線109人，一批線保優(yōu)率超過300%，列全市省示范高中第一位，總升學率超過98%。

三是堅持向教育科研要質(zhì)量。武萬忠同志反對只信魔鬼訓練不信科研，同時反對科研與教學兩張皮，主張因材施教、科學治教，要求政教處圍繞學習態(tài)度、管理能力做課題，如國家級課題《班級生本教育與管理研究》；要求教務處圍繞課程改革、課堂教學搞教研，如《建立和完善課堂研討式學習操作模式研究》；要求教科室圍繞學法改革、質(zhì)量提升做科研，如《中學生個性化學習方式與教育方法研究》、《提高課堂實效性、大面積提高學習質(zhì)量的策略研究》；要求總務處服務教學，支持科研。全校形成了“質(zhì)量合力”，濃厚了學術(shù)氛圍，提高了教育、教學和管理的水平，從而大面積提高了教學質(zhì)量。
近幾年的高考成績、尤其是一批線保優(yōu)率直線上升。2005年一批線保優(yōu)率99%，2006年185%，2007年210%，2008年310%；近兩年盡管優(yōu)生進口少，但上一批線人數(shù)過100關(guān)，本科上線率95%左右，升學率99%左右。2009年高考600分以上17人，高分段人數(shù)列全市第7位；理科張超以682分奪得江北4區(qū)（硚口、江岸、江漢、漢陽）第一第一名、全市第三名、全省第五名，武校長親自送他到清華大學；文科韓瑩也奪得全區(qū)狀元?，F(xiàn)校三個年級生源質(zhì)量大幅提升，重點中學聯(lián)考一批線均在150人以上，600分以上30人至40人，尖子生在全市也有一席之地，可望向清華、北大輸送優(yōu)質(zhì)新生。
 
五、在校園建設上卓有實績

武萬忠同志親自策劃、親自起草學校發(fā)展規(guī)劃和校園整體改造方案，率領班子向市區(qū)爭取了優(yōu)質(zhì)高中建設的政策和啟動資金，2005—2007年，用3年時間高質(zhì)量地完成了校園整體改造工程，打開了面臨解放大道的南大門，建成了綠化格調(diào)高雅的萬平米博學廣場，還有氣勢宏偉的行政大樓、裝備先進的博學禮堂、寬敞明亮的教學大樓、設備齊全的科技大樓和全國一流的體育中心，而且修復了兩棟古建筑鐘樓和教堂，使古老的歐式建筑和莊重的現(xiàn)代建筑交相輝映。校園規(guī)劃科學，設計新穎，寬闊大氣，樹影婆娑，鳥語花香，鐘聲悠悠，被亞足聯(lián)主席哈曼稱為“世界上不可多得的中學校園！”
 
六、在教育科研上成果豐碩

武萬忠同志長期堅持教育科研和教改實驗，圍繞學校的教育教學和管理選題，主持國家、省、市級十幾項科研課題的研究，取得了豐碩的教科研成果。

1、2005年起擔任全國重點規(guī)劃課題《班級生本教育與管理》課題組組長和主研人員，該課題已結(jié)題，其成果已結(jié)集，并在教育教學實踐中推廣應用。

2、2007年擔任國家教師基金“十一·五”重點課題《中學生個性化學習方式與教育方法研究》課題組長，擔任國家教師科研實驗區(qū)任副主任，編輯了階段成果集，中期成果在全國第四屆教師科研總結(jié)表彰大會上交流。

3、2008年擔任全國教育科學“十一·五”教育部規(guī)劃課題《實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，促進中學生自主學習策略的研究》組長，研究與實驗正在順利推進。

4、2004-2006年擔任省重點課題《陽光教育》主要研究成員，該課題成果已出版，并申報國家級規(guī)劃課題（周洪宇同志主持研究）。

5、2007年擔任《個性化成才教育管理模式的研究》課題組組長，該課題已滾動申報省規(guī)劃課題。

6、2003—2005年擔任省規(guī)劃課題《建立和完善課堂研討式學習的操作模式》組長，該課題獲武漢市重大科學技術(shù)成果獎（第200505052號）。

7、2004—2006年擔任市規(guī)劃課題《弘揚與培育民族精神，發(fā)揮高中學科德育功能》組長，主持研究實驗工作，該課題結(jié)題成果獲市教育科學研究成果一等獎（第185號）。
為提高教科研能力和管理水平，武萬忠同志筆耕不輟，主編、合編教育教學用書15余冊，在國家、省、市報刊發(fā)表或評獎的教育教學論文40余篇，公開發(fā)表和出版的文字共達400余萬字，其中他本人執(zhí)筆近100萬字。例如：

1、2008年獨立編著《高中作文思維建構(gòu)》，26萬字，新華出版社出版；

2、2002年合編《高中語文精讀文選》湖北辭書出版社出版；

3、2006年撰寫的《踐行人本理念，促進個性發(fā)展》一文發(fā)表于《中國教育報》并獲中央教科所論文比賽全國一等獎；

4、2007年論文《精心打造兩支隊伍，促進學校內(nèi)涵發(fā)展》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》；

5、2005年在《湖北教育科學》發(fā)表《新課改與個性化教育模式》，并獲教育部中國教師獎勵基金會論文一等獎；

6、2007年論文《試論學習語言論對中學語文教學的啟示》獲中國教育學會一等獎；

7、2002年在《中學語文》發(fā)表《中學魯迅教學亟待改進》，并獲武漢市論文二等獎；

8、2008年論文《研究學習方式，發(fā)展學生個性》在福建、湖北兩省教育學會交流；

9、2007年論文《積淀文化，提升傳統(tǒng)，張揚個性》獲省教科所一等獎；

10、2007年論文《理念引領實踐，實踐創(chuàng)造成果》獲全國學習科學研究會論文評比一等獎；

11、2007年論文《辦學思想的理性提煉與實踐》發(fā)表于《長江日報》；

12、2008年任《中國教育理論參考》副主編，在國家行政學院出版社出版。

13、2009年在《長江日報》等報刊發(fā)表《因材施教，個性發(fā)展》《新課改理念下的研討式學習》等文章。

14、2009年主編《中國教師理論與實踐》在國家行政學院出版社出版。
 
七、在和諧社會建設上貢獻突出

武漢四中的發(fā)展受到社會廣泛贊譽，近幾年學校承擔了多項大型社會活動，在服務社會、構(gòu)建和諧社會上作出了突出貢獻：2006年亞洲中國展望足球項目授權(quán)學校開幕式、2007年中華人民共和國第六屆城市運動會足球賽事、2005年武漢市第七屆運動會、2008年全國高中足球聯(lián)賽、2009年湖北省中學生運動會、2009年湖北省中學生足球聯(lián)賽，創(chuàng)辦了國家級青少年田徑俱樂部，全國學校場館向社會開放現(xiàn)場會在四中成功舉行，省市區(qū)各級中小學學生田徑運動會年年也在四中舉行。除舉辦以上大型體育賽事以外，美麗的四中校園也贏得各級政府的青睞，武漢市市政府的多次專題會議，硚口區(qū)黨代會和人大政協(xié)“兩會”等都在四中召開，美麗的四中“已成為硚口區(qū)基礎教育的閃亮窗口”，學校近幾年接待了“全國體育工作會議代表團”、“全國教育督學工作會議代表團”以及 美國、歐洲、臺灣大學生或中學生夏令營等多個團隊，展示了四中，展示了武漢。
 
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”！2007年武漢四中以高水平、高質(zhì)量、高品位通過了省示范高中督導復評，專家組給予了高度評價：“武漢四中以優(yōu)良的教育質(zhì)量、鮮明的辦學特色和可喜的辦學效果已成為硚口區(qū)基礎教育的閃亮窗口，乃至成為武漢市基礎教育的知名品牌，呈現(xiàn)出充滿活力、勃勃向上的發(fā)展態(tài)勢……”2009年學校成功舉辦了110周年校慶。如今武漢四中在武萬忠同志為首的班子帶領下，正向著爭創(chuàng)“理念先進、管理規(guī)范、設施一流、隊伍優(yōu)秀、質(zhì)量優(yōu)異、特色鮮明”的全國示范高中的目標奮進。