火車跑得快，全靠車頭帶；教師成長(zhǎng)快，全靠專家?guī)А?013年11月至2014年3月，鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)，通過(guò)全方位培訓(xùn)引領(lǐng)，教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)走上快車道，多數(shù)教師其業(yè)務(wù)技能、學(xué)術(shù)水平、科研能力大為提升，由教書型向?qū)＜倚椭鸩睫D(zhuǎn)變。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校成就一個(gè)好校長(zhǎng)。這句話雖然有點(diǎn)絕對(duì)，但從另一個(gè)方面也說(shuō)明了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的重要性和綜合基礎(chǔ)較好的學(xué)校對(duì)校長(zhǎng)成長(zhǎng)的反作用。一個(gè)好校長(zhǎng)不但要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合文化素養(yǎng)、教育研發(fā)能力，還要有良好的道德情操、對(duì)工作的自信和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，更要有對(duì)工作的無(wú)私和奉獻(xiàn)精神。鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)具備以上方面，他常說(shuō)，校長(zhǎng)就是一個(gè)符號(hào)，作為一個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人而不是一個(gè)行政長(zhǎng)官，職責(zé)就是帶領(lǐng)和指導(dǎo)教師做好教學(xué)工作，引領(lǐng)好教師，管理好學(xué)校。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。上任短短4個(gè)多月，鄭州五中教職工明顯感到不一樣，就是不一樣。僅科研培訓(xùn)、教研改革、教師成長(zhǎng)、人文關(guān)懷、科研興校、文化興校等辦學(xué)理念和科研氛圍就發(fā)生大的改觀。在引擎校長(zhǎng)李玉國(guó)和專家引領(lǐng)指導(dǎo)領(lǐng)跑下，鄭州五中教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)走上快車道。

幾個(gè)月來(lái)，在多位國(guó)內(nèi)知名專家、鄭州市教研員引領(lǐng)下，鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)先后親自舉行提升青年教師素質(zhì)培訓(xùn)會(huì)、青年教師課程目標(biāo)分解培訓(xùn)會(huì)、全體教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)會(huì)、有效教學(xué)的正途——學(xué)習(xí)目標(biāo)報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫專題報(bào)告會(huì)、課程目標(biāo)分解等專題培訓(xùn)會(huì)，大連教育學(xué)院孫宏安教授“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——問(wèn)題與解析專題報(bào)告會(huì)，杭州塘棲高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)吳江林“一種專業(yè)的聽(tīng)評(píng)課模式”和“OAE學(xué)案教學(xué)模式”專題報(bào)告會(huì)，鄭州市市語(yǔ)文教研員盧臻有效教學(xué)——教學(xué)評(píng)一體化專家報(bào)告會(huì)、市英語(yǔ)教研員丁麗云學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成——教學(xué)評(píng)一致性專家報(bào)告會(huì)，鄭州五中青年教師李靖開(kāi)設(shè)教研論壇講座、鄭州73中許巧枝向課堂要效益專題報(bào)告會(huì)等，眾多培訓(xùn)報(bào)告會(huì)，對(duì)提升新形勢(shì)下鄭州五中教師教學(xué)基本功，提高教師發(fā)展的層次水平，起到錦上添花的作用。

鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)每次學(xué)科教研會(huì)、學(xué)情教情分析會(huì)必參與，并與教師交流溝通有效課堂、專業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的思路。年后開(kāi)學(xué)伊始，借助文、理科集體大教研組織進(jìn)行專題培訓(xùn)會(huì)，尤其是在文科教研培訓(xùn)會(huì)上，對(duì)老師發(fā)展頂層框架設(shè)計(jì)、建立“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)研究系統(tǒng)框架、建構(gòu)教師備課模型、基于主題的教學(xué)課例實(shí)踐、基于主題的教學(xué)課例教研以及“循環(huán)學(xué)習(xí)教學(xué)”模式等方面，校長(zhǎng)李玉國(guó)都親自進(jìn)行規(guī)劃和并作界定，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)和流程都做了細(xì)致說(shuō)明，旨在通過(guò)全方位、多元化、高層次、綜合性培養(yǎng)培訓(xùn)，努力造就一支理論素養(yǎng)較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)、課程視域、視野開(kāi)闊、在全市乃至省內(nèi)外有一定影響力的專家型教師隊(duì)伍，進(jìn)而引領(lǐng)和帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體水平提升，促進(jìn)課程改革、教育發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量全面提升。 

校長(zhǎng)有很多型：一個(gè)管理型的校長(zhǎng)，擅長(zhǎng)于用制度管理教職工，能力體現(xiàn)在一個(gè)“管”字上；一個(gè)在全市乃至省內(nèi)外有一定影響力的業(yè)務(wù)型、專家型校長(zhǎng), 以德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)、超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、較高的學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、較大的發(fā)展?jié)摿σI(lǐng)和帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，擅長(zhǎng)用學(xué)術(shù)熏陶和業(yè)務(wù)培訓(xùn)引領(lǐng)帶動(dòng)教師成長(zhǎng)，能力體現(xiàn)在一個(gè)“引”字上；在創(chuàng)新型校長(zhǎng)的帶動(dòng)下,教師和學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到最大限度的發(fā)揮，其結(jié)果落實(shí)到一個(gè)“新”字上。很多事實(shí)證明，鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)集業(yè)務(wù)型、專家型、創(chuàng)新型、管理型等于一身，全體教職工一致認(rèn)為，在校長(zhǎng)李玉國(guó)的帶動(dòng)下，在專家的輔助引領(lǐng)下，新秀與骨干齊飛，培訓(xùn)共研討一體，科研興校、文化興校理念定能由夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，鄭州五中的未來(lái)春光明媚。

如何打造專家型教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)、教研水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為鄭州五中新學(xué)期乃至今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)，截至3月5日，鄭州五中專家型校長(zhǎng)李玉國(guó)，以培訓(xùn)為主流，在不同空間開(kāi)設(shè)系列講座，全力打造專家型教師團(tuán)隊(duì)。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)除了處理各種行政事務(wù)外，主要任務(wù)就是圍繞教師發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、辦學(xué)特色和師生閱讀等鄭州五中“發(fā)展”的五大主題，參與聽(tīng)課、教研，組織全體教師和青年教師專業(yè)發(fā)展共同體進(jìn)行培訓(xùn)，不僅多次參加了全校文、理科集體教研和高中數(shù)學(xué)組等學(xué)科教研以及年級(jí)學(xué)情、教情分析會(huì)，而且先后在多功能廳面向全體教職工作《學(xué)生學(xué)習(xí)的方式》專題報(bào)告、在小會(huì)議室針對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展共同體作《“循環(huán)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式學(xué)案的編寫》專題報(bào)告，在閱覽室和小會(huì)議室分別針對(duì)全體文科教師和青年教師專業(yè)發(fā)展共同體先后作《教研方式轉(zhuǎn)型：聚焦主題?根植課堂?引領(lǐng)提升》專題報(bào)告，以及在閱覽室面向青年教師專業(yè)發(fā)展共同體所開(kāi)設(shè)的《課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與使用技術(shù)》等“教—學(xué)—評(píng)一致性”系列專題報(bào)告，開(kāi)學(xué)不到三周，開(kāi)設(shè)系列講座多達(dá)10余次，其力度之大精神可嘉，其敬業(yè)精神令人可敬可嘆。

在全體教工會(huì)上，校長(zhǎng)李玉國(guó)不僅首次提出了鄭州五中“發(fā)展”的五大主題，而且還就五大主題如何推進(jìn)給出五點(diǎn)理解陳述：堅(jiān)定信念、分層推進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、解放空間和個(gè)性發(fā)展，并就五大“發(fā)展”主題向教職工提出五條建議：不徘徊觀望，要傾心投入；不抱怨、不推諉，要實(shí)際行動(dòng)；不勸人消沉，要積極共勉；不好高騖遠(yuǎn)，要小步前進(jìn)；不半途而廢，要堅(jiān)持到底。經(jīng)過(guò)多次專業(yè)培訓(xùn)，鄭州五中一線教師、特別是張龍等青年教師專業(yè)發(fā)展共同體成員業(yè)務(wù)技能水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫能力和教育教研論文撰寫水平顯著提高，課程視域開(kāi)闊了，課改理念更新了，豐富了成長(zhǎng)經(jīng)歷，加快了成長(zhǎng)速度。由于有專家型校長(zhǎng)李玉國(guó)的指導(dǎo)與引領(lǐng)，李艷慧、李靖等中、青年教師逐漸向?qū)＜倚徒處熆拷⑿纬勺约旱挠行纬晒?

據(jù)知，鄭州五中校長(zhǎng)李玉國(guó)，鄭州市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)第五屆代表，2008年鄭州市首屆百名“名教師”之一，新課程改革教學(xué)研究專家，在新課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀、分解課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)陳述、課堂教學(xué)探索與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫、學(xué)習(xí)卷、學(xué)案編寫等領(lǐng)域，具有獨(dú)特造詣，先后多次應(yīng)邀到新疆自治區(qū)等全國(guó)各地講學(xué)作報(bào)告，其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平和研究領(lǐng)域受到國(guó)內(nèi)專家學(xué)者、教育同仁的好評(píng)。專家型校長(zhǎng)李玉國(guó)，虛心學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勤于實(shí)踐，精于探索，多年來(lái)，《高中立體幾何初步自制教具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》等十幾項(xiàng)科研課題先后獲得省、市優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)勵(lì)，其學(xué)術(shù)報(bào)告、科研論文、個(gè)人專著等專輯相繼結(jié)集出版。鄭州五中教師在專家型校長(zhǎng)引領(lǐng)下，將足不出戶享受無(wú)窮無(wú)盡的教育培訓(xùn)資源，不出資反節(jié)省高昂的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，成為最大受益者。