學(xué)生愛心義賣，校長積極響應(yīng)。

“學(xué)生的時間神圣不可侵犯?！薄奥洳坏綄W(xué)生發(fā)展上的改革都不是真改革?！苯邮懿稍L時，李涵不止一次地陳述著這些觀點(diǎn)。聲音很沉靜，也很柔美，但隨著對她了解的深入，你會分明覺出這柔美和沉靜背后的堅毅、果敢與不容置疑。

李涵有令人驚嘆的音樂天賦，管樂、小提琴、鋼琴、琵琶、打擊樂，她幾乎樣樣拿得起，甚至美聲她也不怵。每回學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，她都會應(yīng)學(xué)生之邀，登臺拉上一段曲子，唱上一首歌，與學(xué)生同樂。她的這些本領(lǐng)不是專修來的，而是上小學(xué)時在學(xué)校文藝隊一點(diǎn)點(diǎn)磨出來的，這也就不難理解為什么李涵要在學(xué)校力推有效教學(xué)，要把課程的水分一點(diǎn)點(diǎn)擠出來，把更多的時間還給學(xué)生，讓教育去“順應(yīng)天性、涵養(yǎng)德性、張揚(yáng)個性”。

對于學(xué)校教育，李涵還有一套獨(dú)特的生爐火理論，這與她從小的生活經(jīng)歷有關(guān)。她說，那時，她每天早上上學(xué)前都要做一大家人的飯，如果晚上封煤爐時不小心爐火滅了，第二天就得重新起火。這對她做教育有很大啟發(fā)。比如，每一次學(xué)校開展德育活動就像是在生爐火，要持續(xù)保持溫度，否則，爐火熄滅了，還要重新去點(diǎn)，費(fèi)時費(fèi)力還達(dá)不到效果。

李涵有一雙靈巧的手，更有一顆聰慧的心。在她成長的那個貧乏年代，她如饑似渴地讀書，不僅學(xué)會了十幾種樂器，而且一些被同齡人遺忘的手藝，比如做針線活、織毛衣、繡花，她也一樣一樣地學(xué)。在她看來，一個喜愛藝術(shù)的民族一定懂得遵守社會秩序和公德，也更懂得尊重自己和他人；一個具備了藝術(shù)修養(yǎng)的人，也一定善于自我約束和自我平衡。因此，她總是要求自己的學(xué)生和老師要不斷地去豐富和完善自己。

李涵說，她是一個校長，更是一個家長。因此，在管理學(xué)校時，她更多的會從家長和孩子的角度而不單從校長的角度來考慮問題。每天早上，只要不外出開會，她都會在校門口迎接學(xué)生入校。去班里聽課，她總會早去幾分鐘，晚走一小會兒，跟學(xué)生聊聊剛剛上過的課，問問最近的情況。在辦公室，只要有老師或?qū)W生來敲門，無論多忙，她都會停下手頭的工作，聽他們說話，跟他們談心。每一次學(xué)校出臺新的教育教學(xué)改革舉措，她都會給學(xué)生、給家長、給老師寫信，告訴他們改革的初衷、愿景和方向。就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地埋頭于學(xué)校的各種活動中，跟老師在一起，跟學(xué)生在一起，李涵說，這是她的幸福所在，也是她的存在價值。

李涵和她的學(xué)校，早已融為一道美麗和諧的教育風(fēng)景。