這本論文集收的26篇論文，大多選自“華東師大二附中學(xué)生科學(xué)論壇”課題研究報(bào)告，從一個(gè)側(cè)面反映了二附中學(xué)生“小課題研究”的成果。早在20世紀(jì)80年代末，二附中就有一些學(xué)有余力的優(yōu)秀生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展小課題研究，并且取得了可喜的成績(jī)。1996年秋，學(xué)校在系統(tǒng)總結(jié)組織學(xué)生開(kāi)展小課題研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始將“小課題研究”作為一門(mén)課程在首屆全國(guó)理科班高三年級(jí)開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)兩年的探索實(shí)踐，1998年在全校理科班和高一年級(jí)推廣。2000年，隨著這門(mén)研究型課程的日趨成熟，學(xué)校提出了100％的要求，即要求百分之百的學(xué)生在高中階段必修“小課題研究”課程。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提供了極為充分的條件。
　　從小課題研究成果——論文的字里行間，作者們可以感受到學(xué)生對(duì)研究課程的興趣，對(duì)科技、人文、資源、環(huán)境、歷史與社會(huì)等問(wèn)題的關(guān)注，甚至對(duì)自身發(fā)展的思考。無(wú)論是顧磊同學(xué)《“基于vrml的青少年科技創(chuàng)新在線虛擬博物館”設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)》，還是胡文君同學(xué)《對(duì)蘇州河污染情況的調(diào)查及前景預(yù)測(cè)》，無(wú)論是黃牧?xí)D等同學(xué)研究的《低收入國(guó)民經(jīng)濟(jì)體有效需求不足的原因與對(duì)策》，還是劉嘉毅等同學(xué)的《高一學(xué)生數(shù)學(xué)思維受阻的原因初探》，在這些高中生做的課題研究論文中，處處閃耀著創(chuàng)新思維的火花?？梢韵胍?jiàn)，同學(xué)們是帶著天生的好奇心參與研究，不僅在課內(nèi)，更多的是在課外從事數(shù)據(jù)采集、資料文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)家咨詢(xún)和調(diào)查研究等活動(dòng)。在課題研究工作中，同學(xué)們體驗(yàn)著像科學(xué)家那樣的工作。他們對(duì)課題研究的興趣，參與研究性學(xué)習(xí)的積極性和時(shí)間、精力的投入，是傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的。
　　更讓人感到欣喜的是學(xué)生在小課題研究過(guò)程中發(fā)展了潛能。他們不滿(mǎn)足于在研究過(guò)程中驗(yàn)證前人的發(fā)現(xiàn)，也不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地模仿前人的研究，他們希望有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。他們所追求的，不僅是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而且是體驗(yàn)創(chuàng)造，體驗(yàn)成功。為數(shù)不少的小課題研究，使學(xué)生由已知獲得新知，甚至產(chǎn)生了富有學(xué)術(shù)和實(shí)踐價(jià)值的新知識(shí)。近年來(lái)，二附中學(xué)生的“小課題研究”成果屢次獲得上海市、全國(guó)乃至國(guó)際性獎(jiǎng)勵(lì)，有百余人次獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。諸玨敏等同學(xué)《空調(diào)房?jī)?nèi)空氣污染的凈化研究》獲第51屆國(guó)際英特爾科學(xué)與工程大賽（isef）“杰出環(huán)境科學(xué)獎(jiǎng)”，研究成果申請(qǐng)了專(zhuān)利，專(zhuān)家認(rèn)為具有推廣應(yīng)用價(jià)值。周一凡等同學(xué)的課題成果《基于綠化三維量的城市生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)系統(tǒng)》，經(jīng)上海科技情報(bào)站對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)查詢(xún)檢索，被鑒定為“達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”，該項(xiàng)目還獲得了第52屆國(guó)際中學(xué)生科學(xué)與工程大賽（isef）“最佳個(gè)人電腦應(yīng)用獎(jiǎng)”?？傊?，同學(xué)們?cè)谡n題研）究過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，他們身上蘊(yùn)藏著的巨大創(chuàng)造潛能，常常超出課題指導(dǎo)老師的想象。
　　也許，在專(zhuān)家和學(xué)者的眼里，這些論文還不能算作真正意義上的科學(xué)論文，但是作者仍然為小作者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的銳氣、提出問(wèn)題的勇氣、分析問(wèn)題的才氣和解決問(wèn)題的靈氣而驕傲。作者衷心地希望：二附中的學(xué)生從這一個(gè)課題研究、這一篇論文撰寫(xiě)起步，持續(xù)不斷地做課題、寫(xiě)論文，從研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入研究性工作，從小小科學(xué)家成長(zhǎng)為杰出科學(xué)家。作者期待著…