各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

上午好！

感謝教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)毓文中學(xué)的信任，把這次會(huì)議安排在我校，這不僅是對(duì)我校教育科研工作的一次督導(dǎo)檢查，也給我們提供一次對(duì)教育科研工作梳理、反思的機(jī)會(huì)。我代表毓文中學(xué)，對(duì)各位的到來(lái)表示最誠(chéng)摯的歡迎。自我學(xué)校參加教科所邵兵副所長(zhǎng)主抓的《教育科研實(shí)效性研究》課題研究以來(lái)，學(xué)校結(jié)合“優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、超越”的發(fā)展目標(biāo)，圍繞課題扎實(shí)開(kāi)展校本研究及教科研實(shí)踐活動(dòng)，確保了科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。受市教科所委托，下面就把我校開(kāi)展校本研究的一些情況向大家匯報(bào)一下。我匯報(bào)的題目是“扎實(shí)開(kāi)展校本研究，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升”。

一、轉(zhuǎn)變思想，重視科研促發(fā)展。

說(shuō)實(shí)話(huà)，我們對(duì)教育科研重要性的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程。現(xiàn)行的高考制度、評(píng)價(jià)機(jī)制下，抓高考抓升學(xué)率依然是學(xué)校的核心工作，為此，對(duì)于教育科研的認(rèn)識(shí)，老師們一直有誤區(qū)，認(rèn)為只要成績(jī)上去了，升學(xué)率升高了就行了，教育科研和提高升學(xué)率關(guān)系不大，在高考的重壓之下，教育科研比較難開(kāi)展。2007年我到毓文中學(xué)時(shí)，學(xué)校沒(méi)有科研室，規(guī)章制度不夠完善，課題檔案不夠健全，科研工作與學(xué)校的發(fā)展定位不匹配。正在我們欲改變之際，2007年吉林省新課改全面進(jìn)入，這為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也為教育科研工作的開(kāi)展贏(yíng)得了機(jī)遇。要實(shí)現(xiàn)新課改，教師首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要對(duì)新課程的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等進(jìn)行研究和思考。因此，加強(qiáng)教育科研工作也勢(shì)在必行。我和老師們講，不要把科研神秘化，淺顯的理解：在教學(xué)中思考——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題（理論指導(dǎo)下）研究——解決問(wèn)題——再應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程就是教育科研。學(xué)校發(fā)展要靠教師，教師只低頭教書(shū)不行，既不能適應(yīng)新課程的要求，也阻礙了學(xué)校發(fā)展。就是在這樣的契機(jī)和思考下，我校教育科研工作開(kāi)始步入軌道。

學(xué)校提出了“立校之基，教學(xué)為本；興校之策，科研為本”的教科研發(fā)展戰(zhàn)略。為使廣大教師重視教育科研工作，文校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上做了題為“開(kāi)展有效教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”專(zhuān)題報(bào)告，引導(dǎo)教師關(guān)注新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極開(kāi)展有效教學(xué)研究。學(xué)校還通過(guò)教學(xué)年會(huì)、教學(xué)論壇、專(zhuān)題活動(dòng)等，使教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，思考、研究、解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提升自己的教育品質(zhì)，努力使自己成為思考型、研究型、反思型的教師，進(jìn)而，向科研型、專(zhuān)家型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

2009年到任之后，何校長(zhǎng)更加重視教科研工作。在“達(dá)材成德”的近百年校訓(xùn)基礎(chǔ)上，提出了“人文化育，特色興?！钡霓k學(xué)思路，和“讓每一朵鮮花競(jìng)相綻放，讓每一片綠葉呈現(xiàn)綠蔭，讓每一個(gè)人潛能盡情釋放，讓每一個(gè)人充分發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。以及五個(gè)同步發(fā)展目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)文科保持優(yōu)勢(shì)、理科跨越發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校充分挖掘?qū)W校內(nèi)部潛能，整合外部?jī)?yōu)勢(shì)資源，以課題研究、校本教研為切入點(diǎn)，把促進(jìn)師生共同發(fā)展作為根本，開(kāi)展以問(wèn)題研究為重點(diǎn)，以學(xué)科教學(xué)為依托的教育科研實(shí)踐活動(dòng)。

校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加并承擔(dān)課題研究任務(wù)，“十一五”至今，何曼麗校長(zhǎng)親自主持研究的課題就有14項(xiàng)，我（文天英副校長(zhǎng)）主持研究的課題十一項(xiàng)，主抓德育工作的杜兆義副校長(zhǎng)主持研究的課題4項(xiàng)。全體中層干部均有2項(xiàng)以上研究課題；廣大一線(xiàn)教師平均每人有2到3項(xiàng)以上研究課題，做到了全員參與教科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，人人有課題，人人在研究。

與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了教育科研工作的投入和管理力度，從制度制定到職責(zé)落實(shí)，從課題的立項(xiàng)建檔到中期驗(yàn)收，從學(xué)習(xí)培訓(xùn)到展示評(píng)比，每項(xiàng)工作都規(guī)范落實(shí)。幾年來(lái)的實(shí)踐使我們懂得：科研和升學(xué)業(yè)績(jī)是一個(gè)學(xué)校騰飛的雙翼:只有升學(xué)業(yè)績(jī),沒(méi)有科研含量，學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有源動(dòng)力;只有教育科研,沒(méi)有升學(xué)業(yè)績(jī)，學(xué)校的發(fā)展便失去了載體,學(xué)校的品牌也會(huì)失去光彩。教育科研是內(nèi)涵發(fā)展的重要出路，搞活了教育科研，就找到學(xué)校發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)，就有蓬勃發(fā)展的后勁。幾年來(lái)，我們最大的收獲并不是完成了多少課題，上了多少節(jié)成功的課，而是全校上下對(duì)教科研認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)的跟進(jìn)。

二、立足實(shí)際，校本研究提質(zhì)量。

1.選準(zhǔn)課題，發(fā)揮課題研究的實(shí)效性。

經(jīng)驗(yàn)表明，如何選好課題選準(zhǔn)課題，確實(shí)是關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵。教師是教學(xué)的實(shí)施者，不是專(zhuān)門(mén)從事研究的理論家，學(xué)?？蒲袘?yīng)以應(yīng)用研究為主、微觀(guān)研究為主，行動(dòng)研究為主，特別是要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題去研究和解決，使之符合實(shí)際并為教育教學(xué)服務(wù)。所以我們十分重視選題工作，選題時(shí)，科研室審查提出建議，校長(zhǎng)把關(guān)，要求教師要注意把握四項(xiàng)原則：一是要具有時(shí)代性（要從大處著眼，符合當(dāng)前教學(xué)改革的需要，這樣才有認(rèn)識(shí)的高度）；二是具有實(shí)用性（要針對(duì)校本、科本實(shí)際從小處入手，哪怕是一個(gè)案例，一個(gè)專(zhuān)題，一個(gè)質(zhì)疑,都可以研究，這樣好切入有實(shí)效）；三是具有創(chuàng)新性（教師要掌握國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)成果，學(xué)習(xí)、吸收和借鑒，盡量減少低層次的重復(fù)性研究。在研究目標(biāo)、方法、手段、成果上要有新意和突破）；四是具有可操作性（要注意結(jié)合自身的教學(xué)以及研究能力強(qiáng)弱）。根據(jù)這樣的原則，學(xué)校教育科研的選題聚焦在學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展上，面對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題。

例如：2009年6月，我們向中國(guó)教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)了家庭教育研究課題《起始年級(jí)家庭教育的方法與途徑研究》，這項(xiàng)課題已進(jìn)行了兩年的實(shí)驗(yàn)，目前已經(jīng)進(jìn)入收尾階段。這項(xiàng)課題的選題就是源于學(xué)生教育的實(shí)際問(wèn)題而來(lái)的?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，新生一入學(xué)我們就發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及在人際交往、心理、行為習(xí)慣等呈現(xiàn)出各種問(wèn)題，如自私、虛榮、攀比、唯我獨(dú)尊等等，而有些問(wèn)題的背后不是學(xué)生本身，而是來(lái)自于家庭教育的缺失。在我們學(xué)校就有一些這樣的父母即便是高學(xué)歷、高地位、事業(yè)成功但對(duì)子女的家庭教育并不成功，很多家長(zhǎng)在家庭教育方面能力匱乏、沒(méi)有方法。有的家長(zhǎng)，對(duì)子女的心理要求更是缺乏必要的了解和把控，只關(guān)注孩子考試成績(jī)，忽視對(duì)孩子的道德培養(yǎng)；只重視物質(zhì)生活質(zhì)量，忽視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成；有的過(guò)分的依賴(lài)學(xué)校教育，甚至有的家庭教育和學(xué)校相悖。針對(duì)這些在家庭教育方面所凸顯出來(lái)的問(wèn)題，我們感到在教育好學(xué)生的同時(shí)也要培訓(xùn)好家長(zhǎng)，要讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要，掌握正確的方法，學(xué)會(huì)怎樣去教育，因此我們確定了《起始年級(jí)家庭教育的方法與途徑研究》。

再如，地理學(xué)科在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生地理初中基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)良莠不齊的實(shí)際情況進(jìn)行了《如何提高教學(xué)的針對(duì)性，使不同層次的學(xué)生都得到關(guān)注和提高》的課題研究。學(xué)科教學(xué)中他們針對(duì)不同層次，設(shè)定目標(biāo)，下發(fā)學(xué)案，實(shí)施分層教學(xué)和指導(dǎo)，抓住世界地球日、世界環(huán)境日、汶川地震等契機(jī)組織學(xué)生板報(bào)比賽，手抄報(bào)展評(píng)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。政治學(xué)科《政治教學(xué)中充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果更優(yōu)化的研究》以及《語(yǔ)文學(xué)科如何將教師的提問(wèn)與學(xué)生的質(zhì)疑有效結(jié)合》等這些課題的確定都是源于教學(xué)實(shí)際中遇到和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2.立足校本，讓教育科研服務(wù)于教學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)呈現(xiàn)的問(wèn)題也逐漸增多，與之相應(yīng)的教育科研涉獵的內(nèi)容也越來(lái)越多，我們抓住市教科所發(fā)起的“校本研究工程”和市教育局和“課堂教學(xué)效率年”兩項(xiàng)大的研究工程，緊緊圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這一主題，把開(kāi)展“課堂教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)研究”、“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)做為切入點(diǎn)，本著問(wèn)題即課題，教研即科研的原則，聚焦課堂，立足學(xué)科教學(xué)，開(kāi)展校本研究。

我們從2008年下半年開(kāi)始，每學(xué)期用一個(gè)月的時(shí)間，開(kāi)展課堂教學(xué)問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)研究。先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定研究課題。本學(xué)科課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題的理論支撐是什么呢？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？有哪些想法，實(shí)踐可行方案是什么，大家討論。然后是課堂實(shí)踐行動(dòng)研究。研究過(guò)程回歸課堂，通過(guò)教學(xué)采取“同課異構(gòu)”或“同題異課”等不同形式進(jìn)行學(xué)科間的聽(tīng)課、評(píng)課，在“教”“學(xué)”“評(píng)”中尋找解決問(wèn)題的方法。實(shí)踐后再進(jìn)行學(xué)科梳理總結(jié)提升，得到解決問(wèn)題的辦法和經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。

盡管不同備課組的選題研究的層次、高度各有差異，但卻都是教學(xué)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就作為研究的課題，把解決問(wèn)題的過(guò)程上升到科研層面，這樣的研究過(guò)程與老師的教學(xué)密切相關(guān)，實(shí)用，在同課異構(gòu)的過(guò)程中相互交流又有提高，老師們就能自覺(jué)做了。

此項(xiàng)專(zhuān)題研究共提出18個(gè)研究課題，實(shí)踐研究進(jìn)行了三期，2008年10月，2009年4月，2009年10月全校累計(jì)共上研究課249節(jié)，相互聽(tīng)評(píng)課累計(jì)678節(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思或備課組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)累計(jì)92篇，最終，我們形成了《教學(xué)反思匯編》。

為使校本研究和提升質(zhì)量有機(jī)結(jié)合，我們關(guān)注課堂教學(xué)效率，2010年在校內(nèi)開(kāi)展了“提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)。各學(xué)科在“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)中共選題研究32項(xiàng)。在立題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，老師們結(jié)合自己校本課題選定具有代表性的課作為研究課，全校共有82位教師上了研究課。上課內(nèi)容涵蓋所有學(xué)科，充分體現(xiàn)出教師對(duì)課堂教學(xué)的深度探究和細(xì)致的個(gè)性思考。

把問(wèn)題和課題相統(tǒng)一，教研和科研相融合，最大限度地發(fā)揮科研的作用，才能使課題研究工作有的放矢。在研究中我們注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)。針對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程暴露出的問(wèn)題，我（文天英副校長(zhǎng)）給教師做了《教師如何進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課》的講座；針對(duì)教師要學(xué)會(huì)反思的問(wèn)題，我們聘請(qǐng)教科所王主任作了《如何做反思型教師》的專(zhuān)題報(bào)告。為使這項(xiàng)工作縱深發(fā)展，學(xué)校還與市教育學(xué)院聯(lián)合，兩次推出了以“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率”為主題的地區(qū)教學(xué)研究課，有效地促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化和交流。

目前，“課堂教學(xué)問(wèn)題”專(zhuān)項(xiàng)研究以及“構(gòu)建高效課堂”研究已成為我校常規(guī)的教學(xué)研究?jī)?nèi)容之一，現(xiàn)在老師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)有了，研究氛圍濃了，整體科研素質(zhì)在提高。各備課組成員在校本研究中發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題或偶得一個(gè)好的方法大家都會(huì)及時(shí)分享和交流，通過(guò)研究課這一形式，隨時(shí)解決，匯總經(jīng)驗(yàn)，快速形成文字材料，在我們的校刊或?qū)W?！督虒W(xué)簡(jiǎn)報(bào)》上發(fā)表。像語(yǔ)文組發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力下降，教師對(duì)作文點(diǎn)評(píng)可能不夠重視，大家就把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)進(jìn)行《高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與寫(xiě)作能力提高的研究》，同課異構(gòu)，找出好的辦法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這種做法極大地促進(jìn)了學(xué)科的整體水平的提升,提高了老師們的研究意識(shí)，是真正意義的校本研究。

目前，我校生物學(xué)科正在進(jìn)行一項(xiàng)《生物學(xué)科課外活動(dòng)與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》課題，為了提高課題研究效果，課題組帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走出書(shū)本，走出校門(mén)，走進(jìn)生活，將教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合。2009年5月，課題組老師組織學(xué)生參觀(guān)了華潤(rùn)雪花啤酒集團(tuán)（現(xiàn)代發(fā)酵企業(yè)）的生產(chǎn)工藝流程。2011年2月，課題組又帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)吉林省蜜蜂研究所，參觀(guān)了蜜蜂的人工受精實(shí)驗(yàn)室、蜜蜂的基因改良、蜂種的保存，讓學(xué)生們親身感受生物科技的前沿技術(shù)，掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇和從事科技發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。在課題研究中，使學(xué)科課外活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到助推作用，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力得以提升，課題組的吳敬杰老師上了一節(jié)匯報(bào)課。

三、提升品質(zhì)，樹(shù)立典范帶全員。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已成為新時(shí)期教師培養(yǎng)的“焦點(diǎn)”和“新增長(zhǎng)點(diǎn)”。要實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教育科研勢(shì)在必行。教而不研則淺。教育科研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳策略和必由途徑。在這方面我們注意做好教師的“選、用、育、評(píng)”工作，注意在教育科研中去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，對(duì)骨干教師、中青年教師、新教師提出不同教育科研方面的要求，培養(yǎng)指導(dǎo)，讓教師一批批成長(zhǎng)起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體提高。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐實(shí)理論，反思之中見(jiàn)成長(zhǎng)。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。學(xué)校聘請(qǐng)市教科所王國(guó)柱主任、吉林省教育學(xué)院王鵬偉、東北師大孔凡哲教授，省學(xué)院教育李元昌教授等來(lái)我校做關(guān)于科研、課改、校本研究等方面的專(zhuān)題報(bào)告；校長(zhǎng)何曼麗和我（教學(xué)校長(zhǎng)文天英）親自組織教師培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)教育科研專(zhuān)題講座。學(xué)校還請(qǐng)我校特級(jí)教師、十杰教師等教師分別代表不同層面在學(xué)校做報(bào)告，現(xiàn)身說(shuō)法談他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為教師成長(zhǎng)教師示范、引路。

為了提高教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的教科研能力和指導(dǎo)水平，學(xué)校組織部分教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)到上海、山東、河北的名校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，回來(lái)后撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)，在?？徒虒W(xué)簡(jiǎn)報(bào)上交流。組織骨干教師、班主任走出國(guó)門(mén)到歐洲、日本、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使教師能夠以全新的視角反思自己的教學(xué)工作。

學(xué)校有效實(shí)施了“青藍(lán)工程”和“名師工程”，定期舉辦各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。還借助教學(xué)年會(huì)的平臺(tái)，把課題研究深化。教學(xué)年會(huì)一年一個(gè)主題，2008年的主題是“深化教學(xué)研究，激勵(lì)教師成長(zhǎng)”。年會(huì)組織了理論培訓(xùn)，名師經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)成果展示，年會(huì)期間教師提交論文共109份。2009年年會(huì)的主題是“深化教學(xué)問(wèn)題研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性”。年會(huì)期間組織專(zhuān)家講座，主題論壇，教學(xué)公開(kāi)課和“每人一絕基本功”展示。13位教師精彩的“一絕”展示內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書(shū)設(shè)計(jì)、歌曲教學(xué)等十項(xiàng)內(nèi)容，內(nèi)容都是對(duì)新課改的反思總結(jié)，緊扣教學(xué)，張揚(yáng)個(gè)性，銳意創(chuàng)新，受到了基礎(chǔ)教育處劉長(zhǎng)泉處長(zhǎng)和教科所邵兵副所長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

通過(guò)總結(jié)、反思促進(jìn)教師提高。每學(xué)期，學(xué)校都要求教師將自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，形成教學(xué)反思，為教學(xué)工作不斷累積理論內(nèi)涵和案例經(jīng)驗(yàn)。我為此還做了“教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思”的講座。每年的年會(huì)，學(xué)校都會(huì)將教師的反思、教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)比，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。并將其編輯成冊(cè)，形成了《教學(xué)反思匯編》、《教師論文集錦》、《教學(xué)年會(huì)匯編》等。經(jīng)這幾年的督促，使教師在教育科研上由被動(dòng)接受到主動(dòng)積累到養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)校的?？懊恐艿摹督虒W(xué)簡(jiǎn)報(bào)》上，隨時(shí)可以看到教師關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的反思文章。有些論文我們積極推薦到《教育科研》雜志和市教育局信息網(wǎng)上交流。

2.樹(shù)立典型，榜樣示范，打造一流教師隊(duì)伍。

學(xué)校有計(jì)劃地通過(guò)開(kāi)展科研工作和教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了教師的團(tuán)隊(duì)精神和研究意識(shí)，也使學(xué)科骨干教師在實(shí)踐中得到了歷練和提升。

李艷玲老師，就是在教育科研工作的實(shí)踐探究中走向成功的一位名師。在2001到 2007年就曾向?qū)W校申請(qǐng)，做了北師大版和人教版兩種版本的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)6年的實(shí)驗(yàn)探索，取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果，她教過(guò)的學(xué)生先后有5人獲得吉林地區(qū)文科高考狀元。2007年，她教的一名學(xué)生高考得了數(shù)學(xué)滿(mǎn)分的好成績(jī)。她撰寫(xiě)的《兩種版本教材的對(duì)比研究》研究報(bào)告，在東北地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆年會(huì)上獲得一等獎(jiǎng)。在教學(xué)中，她善于思考，勇于改革，目前她正在嘗試“返璞歸真、回歸自然”的教學(xué)風(fēng)格，撰寫(xiě)的《返璞歸真思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》在首屆亞洲華文教研教改論文評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，并在《今日中國(guó)教研》上發(fā)表。她先后兩次獲得教育部高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組頒發(fā)的科研獎(jiǎng)項(xiàng), 科研成果《充分利用身邊資源，使數(shù)學(xué)不再抽象》獲省二等獎(jiǎng)。2010年，被評(píng)為吉林市有突出貢獻(xiàn)的中青年拔尖人才和特級(jí)教師。從2001年開(kāi)始，她被聘為導(dǎo)師，她耐心培養(yǎng)徒弟，帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行課題研究，現(xiàn)在她的徒弟都已成為學(xué)校的中堅(jiān)力量，有的當(dāng)上了中層，有的成為名師。10年年末，李艷玲為全校中青年教師做了題為《放飛夢(mèng)想，精彩人生》的報(bào)告，她癡心于用科研指導(dǎo)教學(xué)，探究中提升質(zhì)量的科學(xué)精神使老師們深受教育。

生物組、英語(yǔ)組，是學(xué)校教育科研工作做的非常好的兩個(gè)組。生物組長(zhǎng)岳冬艷和英語(yǔ)組長(zhǎng)毛麗善于思考、善于研究，分別帶領(lǐng)大家承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家省市課題的研究工作，多項(xiàng)研究成果受到上級(jí)科研部門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)。“十一五”期間，生物組代表學(xué)校受省教育學(xué)院的專(zhuān)家組的委托，在我校進(jìn)行了全國(guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題省級(jí)子課題《高中生物學(xué)概念發(fā)展水平的人人檔案袋評(píng)價(jià)體系的研究》和《新課程下高中生物學(xué)科有效教學(xué)的研究》中期匯報(bào)，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和外校同行的高度評(píng)價(jià)，給學(xué)校的課題研究起到了示范作用。新課改實(shí)施后，英語(yǔ)組進(jìn)行了高中英語(yǔ)選修課教學(xué)模式的研討，他們選用《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》作為選修課的內(nèi)容之一進(jìn)行嘗試，還參加了國(guó)家級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題“關(guān)于報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的研究”，并且被批準(zhǔn)成為二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。全組教師，齊心協(xié)力致力于報(bào)刊閱讀教學(xué)模式的探索。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，最終形成了一套適合我校師生特點(diǎn)的靈活多變的教學(xué)模式。學(xué)生在報(bào)刊閱讀中，獲取信息，感知生活，了解異域文化，而英語(yǔ)教師的教學(xué)水平也得到了提升和鍛煉?？蒲泄ぷ魅〉玫呢S碩成果極大地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，英語(yǔ)組連續(xù)三年高考平均分第一，連續(xù)四年高考取得單科第一的好成績(jī)。

科研促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和提升，五年來(lái)，有1人被評(píng)為特級(jí)教師，2人被評(píng)為十杰教師，省市學(xué)科帶頭人、省市骨干教師、全天候教師、百優(yōu)、優(yōu)秀班主任等四十多人，各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的百余人。

四、總結(jié)展望，把握機(jī)遇達(dá)夙愿。

“十一五”期間，我校順利完成了國(guó)家、省、市十七項(xiàng)科研課題的立項(xiàng)和結(jié)題工作。有4項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、9項(xiàng)省級(jí)課題、4項(xiàng)市級(jí)課題，現(xiàn)已有15項(xiàng)課題已順利結(jié)題。其中，結(jié)題的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中新課程的實(shí)施與拓展研究》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；省“十一五”重點(diǎn)課題《校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的研究被評(píng)為先進(jìn)單位，省“十一五”規(guī)劃課題“教師家庭教育指導(dǎo)能力的研究”子課題“班主任指導(dǎo)家庭教育的方法途徑研究”研究中被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校，校本研究工程中被評(píng)為“校本研究先進(jìn)學(xué)?！薄? 

“十二五”開(kāi)局以來(lái)，我校立足發(fā)展實(shí)際，申請(qǐng)立項(xiàng)課題十四項(xiàng)。

其中，3項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，2項(xiàng)省級(jí)課題，9項(xiàng)市級(jí)課題。

“十一五”期間，我們?cè)诮逃蒲泄ぷ魃鲜斋@很多，感悟很多，有效的教育科研切實(shí)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，也提升了學(xué)校的發(fā)展品質(zhì)。近年來(lái)，我校高考成績(jī)連年喜獲豐收：我校出過(guò)兩名省文科狀元，9名地區(qū)文科狀元。2008年、2010年高考分別奪得地區(qū)文科狀元。2008年高考有十項(xiàng)成績(jī)列地區(qū)第一；2009年高考和2008年相比，十八項(xiàng)成績(jī)又有所超越；2010年高考我校文科又有十項(xiàng)成績(jī)獲得地區(qū)第一，理科十三項(xiàng)創(chuàng)近三年最好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了突破性提高；2011年我校文理重點(diǎn)率、本科率再創(chuàng)新高。學(xué)校也連續(xù)三年共五次同時(shí)獲得教學(xué)質(zhì)量成果獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高獎(jiǎng)雙獎(jiǎng)。學(xué)校作為吉林市教育科研示范基地校，近年來(lái)學(xué)校先后被吉林市教育局授予：吉林市金牌學(xué)校、吉林市教學(xué)管理先進(jìn)校、吉林市“先進(jìn)單位”、吉林省“十一五”校本科研先進(jìn)單位、吉林市“十一五”中期教育科研先進(jìn)單位、吉林市校本研究先進(jìn)學(xué)校、吉林市教研培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。

成績(jī)屬于過(guò)去，明天充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，我們會(huì)更加珍惜和把握每一次成功的機(jī)會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋毓文人同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神、務(wù)本求實(shí)的科學(xué)精神、追求卓越的金牌精神、甘于付出的奉獻(xiàn)精神、與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓精神，努力把我校建設(shè)成為省內(nèi)有影響、有特色的示范性高中，為江城父老提供優(yōu)質(zhì)的高中教育。