記者:作為一所獨具外語特色的名牌外國語學校，上外附中在新世紀的培養(yǎng)目標是什么？

崔德明:上外附中是20世紀60年代在全國主要大城市第一批建立的七所外國語學校之一，直屬國家教育部。學校創(chuàng)立之初，我們的目標是為國家培養(yǎng)專門的外交人才。然而，隨著時代的發(fā)展以及改革開放的不斷深入，培養(yǎng)以外語見長、復(fù)合型人才已成為教育的目標指向。因此，在新世紀，我們要培養(yǎng)的不僅僅是外交以及高級翻譯人才，而是以“外語見長、文理并舉、復(fù)合型、高層次、高素質(zhì)”為目標，致力于培養(yǎng)擁有國際視野和外語特長，能夠立足各個領(lǐng)域、順應(yīng)時代需求的高級人才。

記者:上外附中最突出的外語教學特色是什么？

崔德明:在知識經(jīng)濟和信息社會發(fā)展十分迅速的背景下，國家需要大批掌握多種外語的人才。為此，我校從2000年開始 “一主二輔”外語教學實踐探索，至今已歷時9年?！耙恢鞫o”是指:在中學階段，學生在主修一門外語的基礎(chǔ)上輔修第二、第三外語。籍此，學生能夠在教師的指導(dǎo)下逐漸實現(xiàn)扎實掌握第一外語、能夠基本運用第二外語、初曉第三外語的目標。在此基礎(chǔ)上，我校于2007年又嘗試開設(shè)“雙外語班”，即學生同時主修英語和另一門外語，也就是說，雙語班的學生必須達到扎實掌握兩門外語的水準。

此外，學校在語言教學的課程設(shè)置和訓練系統(tǒng)上，一貫注重知識和能力的轉(zhuǎn)換，語言和文化的交融，注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。鼓勵學生在逐步獲得語言技能的過程中，開闊視野，深入了解多國文化，養(yǎng)成對全球多元文化理解、尊重和融合的態(tài)度。更為重要的是，作為一所開放程度較高的外國語學校，我們始終堅持將民族精神教育放在首位，并為學生提供各類學習、體驗、充實母文化的平臺，以不斷加深學生的民族文化底蘊。我們在藝術(shù)課上教學生民族歌舞;在體育課上教學生太極、武術(shù);在工藝選修課上教學生剪紙、編織中國結(jié)……我們力求在母文化的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學生正確面對多元文化的世界，成功實現(xiàn)跨文化交流。

記者:作為一所培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才的外國語學校，上外附中在招聘外語教師時是否有著更高的要求？

崔德明:我校在招聘新教師時設(shè)有嚴格程序，筆試和面試環(huán)節(jié)主要考察應(yīng)聘者的語音語調(diào)、語言知識、技能等方面的專業(yè)素質(zhì);試講環(huán)節(jié)主要考察其在上外附中課堂內(nèi)所能體現(xiàn)的適應(yīng)性和教學能力。除此之外，我校對外籍教師的聘用也十分嚴格，我們樂意錄用那些能真正為我校的特色外語教學做出積極貢獻的外籍教師。然而，我們曾經(jīng)回絕過雖有目的語國籍和相應(yīng)目的語教學背景，但離開本土時間較長的應(yīng)聘者，因為從文化的積累性和發(fā)展性角度來看，我們認定其在對本國語言和文化發(fā)展的認識上存有斷裂。

對于已錄用的教師，我們也設(shè)有嚴格的培訓機制。除了扎實的崗位培訓之外，還要求新教師深入了解附中文化，更快更好地融入上外附中的團隊。此外，我們每年都組織教師走出國門，接受語言培訓、體驗他國文化，以此作為實現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)目標的有效手段。只有建設(shè)一支優(yōu)秀出眾的教師隊伍，才能源源不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀出眾的學生，對此，我們堅信不疑。