羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播種陽(yáng)光到別人心中，必須自己心中先有?！睋碛嘘?yáng)光般燦爛笑容的崔寶山校長(zhǎng)，懷著陽(yáng)光一樣的生活態(tài)度，使用陽(yáng)光的工作方式，在濟(jì)南中學(xué)譜寫著陽(yáng)光之歌。

他似乎是天生的教育者，善于表達(dá)，情感豐富，性格平和，樂(lè)于思考，循循善誘。他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，既能充分感悟靈魂工程師的神圣使命，又能回歸平凡，幾十年如一日地做一名辛勤園丁。

■讓教育回歸現(xiàn)實(shí)

從1997年來(lái)到當(dāng)時(shí)還叫濟(jì)南鐵路一中的濟(jì)南中學(xué)任教導(dǎo)主任，他就和這所學(xué)校結(jié)下了不解之緣。2000年，他升任副校長(zhǎng)。2008年，去到濟(jì)南第三職業(yè)中學(xué)任校長(zhǎng)。三年后，他重新回到了濟(jì)南中學(xué)任校長(zhǎng)。

崔校長(zhǎng)提出的一系列辦學(xué)思想和理念都同社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及育人核心緊密相關(guān)，例如“立德立業(yè)立人”的辦學(xué)目標(biāo)。社會(huì)環(huán)境中誠(chéng)信的缺失，愈發(fā)要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在此過(guò)程中，滲透社會(huì)公德和家庭美德”，從而讓學(xué)生的品德素質(zhì)同社會(huì)道德的要求融合。立人，即造福于社會(huì)，不但做合格的公民，還要對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，這就要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，鼓勵(lì)孩子發(fā)展專業(yè)技能。

在崔校長(zhǎng)看來(lái)，專業(yè)體現(xiàn)的是對(duì)知識(shí)對(duì)生活的一種態(tài)度，對(duì)于初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)不一定是職業(yè)方面的，也可以是學(xué)習(xí)、生活方面的。例如對(duì)某一方面感興趣，就要做深做透，形成專長(zhǎng)，從而成為某個(gè)領(lǐng)域的小小專家。崔校長(zhǎng)希望隨著時(shí)間的前行，學(xué)生們逐漸成長(zhǎng)，行走在自己的人生道路上，在未來(lái)的某一時(shí)刻意識(shí)到，很久以前的學(xué)校教育現(xiàn)在仍然在使自己受益。

■愛(ài)與體驗(yàn)

崔校長(zhǎng)說(shuō)，陽(yáng)光教育是一種借指，具體來(lái)說(shuō)，就是要培養(yǎng)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，讓陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)人的心里，讓學(xué)生感受到愛(ài)，學(xué)會(huì)施與愛(ài)，培養(yǎng)更豐富的生命體驗(yàn)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，是具有感受和思想的具體生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的暗示，這種暗示既是鼓勵(lì)性的、關(guān)心性的，也是幫助性的，讓學(xué)生意識(shí)到老師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)與體驗(yàn)充斥于“陽(yáng)光教育”每一處。在崔校長(zhǎng)看來(lái)，傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽”，不但效率低，還極易抹殺學(xué)生的求知興趣，因此，教師要將封閉的課堂打開，讓學(xué)生充分地參與到課堂中，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”。如果將學(xué)校比作一個(gè)大的足球比賽，那么學(xué)生不應(yīng)該是坐在觀眾席上旁觀的觀眾，而應(yīng)是賽場(chǎng)上親自參與比賽的運(yùn)動(dòng)員，教師則是一旁的教練。只有通過(guò)主體的參與和內(nèi)化，各種能力和素質(zhì)才能化為學(xué)生自身所有。

■心的自由

崔校長(zhǎng)把每一位學(xué)生都看做自己的孩子，他希望他們勇敢追求自由，追求夢(mèng)想。他認(rèn)為“教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的，不是淘汰人、埋沒(méi)人的”，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天性，作為教育者，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展，而非埋沒(méi)和扼殺。

培養(yǎng)孩子的自由，并非無(wú)紀(jì)律無(wú)約束，而是讓孩子的心靈自由放飛，勇敢追求自己的夢(mèng)想。只有自由的心靈才有自由的課堂，自由的課堂不是沒(méi)有管束的課堂，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由發(fā)揮，施展能力。一堂堂課，一個(gè)個(gè)45分鐘，它們?cè)谌粘５纳钪星那牧魇牛鼈兺瑫r(shí)是學(xué)生生命年輪的一部分，崔校長(zhǎng)希望它們不是一種禁錮，而是快樂(lè)，是放飛。

給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，他們會(huì)帶來(lái)許多驚喜。而學(xué)校，就是要給他們創(chuàng)造各種條件和空間，讓風(fēng)箏迎風(fēng)飛揚(yáng)，讓魚兒自由游弋，讓鳥兒自由翱翔。

在濟(jì)南中學(xué)的校園里有一個(gè)噴泉，每天早晨迎著燦爛的陽(yáng)光，能夠看到折射出的彩虹，那美麗的彩虹仿佛象征著濟(jì)南中學(xué)每一個(gè)學(xué)生五彩斑斕的未來(lái)。而在彩虹背后，每天都有一個(gè)身影迎著初升的太陽(yáng)迎接師生們進(jìn)入校門，開始一天新的生活?！?，就是崔校長(zhǎng)。