【親愛的同學(xué)們，每年的開學(xué)致辭都由校長“回顧過去，展望未來”。今年的開學(xué)致辭，我很高興地邀請到高一（2）班新生何紫琦同學(xué)和我一起來完成這個任務(wù)，何紫琦同學(xué)來自南武中學(xué)南校區(qū)，成績優(yōu)秀，全面發(fā)展。今天我們一起奉獻(xiàn)給大家的是關(guān)于哈佛大學(xué)的故事，哈佛大學(xué)綜合排名連續(xù)十幾年世界第一，是什么原因成就了哈佛？下面有請何紫琦同學(xué)……】

【何紫琦】日前，兩張美國哈佛大學(xué)圖書館凌晨四點多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片，在網(wǎng)上迅速傳播。凌晨四點的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席……圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象征。人到底有怎樣的發(fā)揮潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？

哈佛的餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學(xué)生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。沒見過哪個學(xué)生光吃不讀的，更沒見過哪個學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛的餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎得主有33位，美國總統(tǒng)有7位。

央視《世界著名大學(xué)》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學(xué)采訪。她告訴記者：我們到哈佛大學(xué)時，是半夜兩點，可讓我們驚訝的是，整個校園當(dāng)時是燈火通明的，那是一個不夜城。餐廳里、圖書館里、教室里還有很多學(xué)生在看書，那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不分白天和黑夜的。那時，我才知道，在美國，在哈佛這樣的名校，學(xué)生的壓力是很大的。在哈佛，隨處可以看到睡覺的人，甚至在食堂的長椅上也有人在睡。而旁邊來來往往就餐的人并不覺得稀奇，因為他們知道這些倒頭就睡的人實在是太累了。在哈佛，我們見到最多的就是學(xué)生一邊啃著面包一邊忘我地在看書。在哈佛采訪，感受最深的是，哈佛學(xué)生學(xué)的太苦了，但是他們明顯也是樂在其中。是什么讓哈佛的學(xué)生能以苦為樂呢？我的體會是，他們對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，還有就是哈佛學(xué)生心中燃燒的要在未來承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。從這些學(xué)生身上，你能感到他們生命的能量在這里被激發(fā)了出來。

【在哈佛的餐廳、醫(yī)院、校園，人們看到的是匆忙的步伐、閱讀學(xué)習(xí)的情景，感受到的是寧靜的氛圍、苦學(xué)的精神。哈佛的學(xué)生累、苦，但他們“樂在其中”。因為他們有強(qiáng)烈的興趣，有承擔(dān)重要責(zé)任的使命感。

我們學(xué)校提倡育“文雅南武人”，“文雅南武人”的成長必須有文明的氛圍和雅致的環(huán)境，“文雅南武人”的雅言、雅行、雅趣集中體現(xiàn)在“靜、凈、敬、競、止、定、靜、安、慮、得”十個字上，“哈佛人”是我們“文雅南武人”的榜樣，“哈佛精神”是我們“堅忍、力學(xué)”古老校訓(xùn)最好的詮釋?！?br />  
謝娟說，在哈佛學(xué)習(xí)的一個北大女孩跟我說，哈佛的本科生，每學(xué)期至少要選修4門課，一年是8門課，4年之內(nèi)修滿32門課并通過考試才可以畢業(yè)。一般而言，學(xué)校都要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學(xué)習(xí)，第三年開始進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。只有最聰明的天才學(xué)生可以在兩三年內(nèi)讀完這32門課，一般的學(xué)生光應(yīng)付4門課就已經(jīng)忙得頭暈?zāi)X漲了，因為在課堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完成不了作業(yè)。北大女孩說，我在這里一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業(yè)量要求很大。她說，我們課后要花很多時間看書，預(yù)習(xí)案例。每堂課都需要提前做大量的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分了，上課時才能在課堂上和別人交流，貢獻(xiàn)你的個人思想，才能和大家一起學(xué)習(xí)，否則，你是無法融入到課堂的教學(xué)中的。當(dāng)每個學(xué)生都投入了時間認(rèn)真準(zhǔn)備了，才可以快速推進(jìn)課堂討論的進(jìn)程，而之前如果不讀那么多的書，你就無法參加到課堂討論之中。

謝娟說，哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也來自學(xué)校的淘汰機(jī)制。哈佛平均每年有大約20%的學(xué)生會因為考試不及格或者修不滿學(xué)分而休學(xué)或退學(xué)，而且淘汰的20%的學(xué)生的考評并不是學(xué)期末才完成。每堂課都要記錄發(fā)言成績，平均占到總成績的50%，這就要求學(xué)生均勻用力、不能放松。

【教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教育的四大支柱之一。謝娟老師為我們介紹了哈佛學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這個方法和我們學(xué)校正在倡導(dǎo)并將要推行的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式、271思維課堂教學(xué)策略有相同之處，即課前要進(jìn)行大量的閱讀（預(yù)習(xí)），閱讀書籍、案例（預(yù)習(xí)教材、導(dǎo)學(xué)案），只有做足了課前的功夫，課堂上的交流才能貢獻(xiàn)自己的思想；學(xué)業(yè)考試和平時課堂小組學(xué)習(xí)均衡用力，才能不被淘汰?！?br />
采訪哈佛大學(xué)終身教授丘成桐教授時，他說：中國大學(xué)生的大學(xué)生活太輕松了，我們總是說，中國的孩子為了高考受了多少苦，其實，在美國一些著名的中學(xué)里，高中的學(xué)習(xí)同樣是很苦的。我的孩子上中學(xué)的時候，也經(jīng)常學(xué)到半夜。在美國，隨著年齡的增長，一點點加大學(xué)習(xí)的任務(wù)。到了大學(xué)時是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的。而中國的孩子到了大學(xué)，卻一下子放松下來了。他們放松的4年，恰好是美國大學(xué)生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國的高科技人才一直是世界最多的。謝娟說，我也有同感，我們也對國內(nèi)的一些重點大學(xué)進(jìn)行了采訪，但卻很難感受到哈佛那樣的學(xué)習(xí)氣氛和探究氛圍。謝娟非常感慨地說，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。

說到中美大學(xué)生的比較，謝娟說，我有很深的感觸。我們的學(xué)生缺少吃苦的精神。我們的家長和學(xué)生認(rèn)為高考前是最苦的，我們講的寒窗苦讀，很多時候是被動的苦，帶著功利的苦，而不是在其中有過濃厚的興趣。不少大學(xué)生經(jīng)過高考的“獨木橋”后，開始在大學(xué)校園里舒舒服服地等著畢業(yè)，上課想逃就逃；考試臨時抱佛腳。甚至有些家長也是從小灌輸給孩子這種思想，讓孩子認(rèn)為，所有的學(xué)習(xí)都是為了高考。于是，高考結(jié)束，學(xué)習(xí)變得不再重要。而在美國大學(xué)，尤其是精英云集的大學(xué)所要付出的苦是我們想象不到的。在哈佛，征服學(xué)習(xí)是每個人的口號。要想變得強(qiáng)大就需要學(xué)習(xí)得更多，為此哈佛的課程安排多而且緊張。其目的是幫助學(xué)生提高批判性思維能力和想象力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和鑒別事實真相，堅持對事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯軌蚶硇?、歷史地認(rèn)識現(xiàn)實問題和道德問題。另外，練就長時間超負(fù)荷學(xué)習(xí)的毅力。當(dāng)美國大學(xué)生帶著濃厚的興趣，積聚能量為步入社會工作做準(zhǔn)備的時候，身為中國的大學(xué)生卻長長地舒了口氣，覺得我終于可以好好休息休息了。

【請同學(xué)們記住這幾句話：“所有的精英教育全部必須是吃苦的”、“真正的精英并不是天才，都是付出更多努力的人”、“征服學(xué)習(xí)，是每個人的口號”，“練就長時間超負(fù)荷學(xué)習(xí)的能力”。這幾句話里蘊含的是堅毅的品格，必勝的信心；堅毅，是成功基石，信心是不竭的動力。】
 
中國式的教育讓學(xué)生在高考前“用力”過猛，在該儲備能力的階段不僅沒有積蓄能量，而是大量消耗了這種能量。其根源還在于我們的基礎(chǔ)教育。美國小學(xué)是知識的吝嗇鬼，嚴(yán)格限制孩子得到知識的數(shù)量，一個月只允許孩子得到一個知識，孩子每得到一個知識都需要付出很多的汗水和辛苦。在這個過程中，動手、思考和感悟比知識本身更重要，孩子對知識總是有渴望的感覺。而中國的小學(xué)教育是一個貪婪鬼，把知識當(dāng)成了免費的黃金珠寶。中國教育者不知道知識與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來越多的知識。美國教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧。由于開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實就是我們常說的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)有三個階段：感性認(rèn)識——感悟——知識，知識是學(xué)習(xí)的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識；中國教育是讓孩子通過感性認(rèn)識得到知識，或者直接得到知識。美國教育一個月的知識量只相當(dāng)于中國教育一天的知識量。相差29天，這29天就是感悟的時間。美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產(chǎn)生了一個東西：智慧。美國學(xué)生比中國學(xué)生多產(chǎn)生了一個東西：創(chuàng)新能力。

【是的，哈佛學(xué)生的學(xué)習(xí)很苦、很累，但他們的學(xué)習(xí)并不是膚淺的重復(fù)，枯燥的題海和機(jī)械的練習(xí)，他們學(xué)習(xí)的三個階段是：有感性到感悟，有感悟到知識，由知識到智慧。知識不是死的結(jié)論，對到知識不是盲從，知識就是一種智慧，就是一種創(chuàng)造。由此我想，求知是辛苦的，但當(dāng)我們在求知的過程中融進(jìn)我們主觀的體驗、感悟，那么，苦也甜，痛并快樂著！】
 
在高中時期，美國學(xué)校培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而比較中國，中國的高中是老師填鴨式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣了依賴。能力、習(xí)慣上的差距，讓中國學(xué)生與美國學(xué)生在大學(xué)選擇了不同的生活方式和態(tài)度。哈佛的學(xué)生說，在哈佛學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，睡眠很少，有在煉獄的感覺，對意志是一個很大的挑戰(zhàn)。但是如果挺過去，以后再大的困難也就能夠克服了。而中國大學(xué)生認(rèn)為，終于擺脫束縛，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多時間用在了學(xué)習(xí)以外的事情上。我們在最該學(xué)習(xí)的時候斷檔了，這就注定了，我們的大學(xué)生被甩得越來越遠(yuǎn)。在哈佛，教授們會時常提醒學(xué)生們要做好時間管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經(jīng)跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個結(jié)局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告訴它的學(xué)生：學(xué)習(xí)時的痛苦是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

【能力、習(xí)慣上的差距，讓人選擇了不同的生活方式和態(tài)度。養(yǎng)成了刻苦學(xué)子、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，升入大學(xué)，走進(jìn)社會，同樣讓你和別人不同，好習(xí)慣終身受用！】
 
哈佛沒有高樓大廈，只有新英格蘭的紅磚墻。即使諾貝爾獎獲得者也不過在校園有一個決不起眼的停車位。畢竟哈佛最起眼的是100座圖書館，尤其是一個個像圖書館那樣的人，或者說，一個人就是一座圖書館。哈佛或哈佛人是不需要任何包裝的。 有人稱史華慈是哈佛的一位類似東方的大儒，在他動過癌癥手術(shù)的82歲高齡的時候，依然天天早上按時去辦公室工作，即使有時要倒下。而他辦公室里掛大衣的兩個衣架，竟是用鐵絲胡亂纏繞而成的。某教授對學(xué)生說，你學(xué)我這門課，你就一天只能睡兩小時。學(xué)生想，那么，我學(xué)四門課，我就沒有睡眠時間了，我就得倒貼睡眠時間了。哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大書，每本幾百頁，還要交上閱讀報告。哈佛過橋便是波士頓，前人類學(xué)系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒有上過橋沒有去過波士頓。

【凡是有成就的人，都是很專心的人，都是對自己所追求的事情以外的東西看得很淡得人，既是一個單純的人，一個簡單的人，一個純粹的人，一個高尚的人！】
 
哈佛學(xué)生或是哈佛教授，首先不是一份榮譽(yù)，而是一種證明。人到底可以有怎樣的意志力，人到底可能有怎樣的發(fā)揮潛力？一一哈佛告訴你。哈佛是一種象征，最高智慧的象征，最高學(xué)府的象征。哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案。短短數(shù)語，引發(fā)深思，給人啟迪。

哈佛圖書館墻壁訓(xùn)言：

1、此刻打盹，你將做夢；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。（This moment will nap, you will have a dream; But this moment study,you will interpret a dream. ）
2、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。（I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.）
3、覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。（Thought is already is late, exactly is the earliest time.）
4、勿將今日之事拖到明日。（Not matter of the today will dragtomorrow.）
5、學(xué)習(xí)時的苦痛是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。（Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long. ）
6、學(xué)習(xí)不是缺乏時間，而是缺乏努力。（Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.）
7、幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。（Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position. ）
8、學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分也無法征服，還能做什么呢？（The study certainly is not the life complete. But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?）
9、請享受無法回避的痛苦。（Please enjoy the pain which is unable to avoid.）
10、只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。（only has compared to the others early,
diligentlydiligently, canfeel the successful taste.）
11、誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。（Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will. ）!

【同學(xué)們，新的學(xué)年就要開始了，身為南武人，請以哈佛學(xué)子的“意志、精神、抱負(fù)、追求”為榜樣，大力弘揚“堅忍、奉公、力學(xué)、愛國”的校訓(xùn)精神，不輕狂、不浮躁、不得意忘形；不氣餒、不放棄、不輕易認(rèn)輸；學(xué)會學(xué)習(xí)，敢于競爭，勇于挑戰(zhàn)；學(xué)會“堅忍”，才能經(jīng)過荊棘的考驗，爬過人生的坡坎；選擇“力學(xué)”，才能挺過風(fēng)雨的砥礪，看到最美的風(fēng)景。

“堅奉力愛”的校訓(xùn)精神，要求我們具備自信擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)和情懷。百年來，南武人一直與祖國同呼吸共命運，以天下為己任。潘達(dá)微、譚天度、陳復(fù)、溫健公、何劍吳、梁釗滔、鄧鐵濤……，他們愛國奉公的精神，民族自強(qiáng)的情懷，潤澤著一代又一代南武人的心田，啟迪著南武師生立身做人的品格。
自信擔(dān)當(dāng)是一種品質(zhì)與智慧。自信擔(dān)當(dāng)?shù)娜四苴A得信賴，帶給人以希望，能直面困難與挑戰(zhàn)。缺乏自信，將難以面對挑戰(zhàn)；沒有擔(dān)當(dāng)，也難以創(chuàng)造出業(yè)績，當(dāng)今的時代是比以往任何時候更需要深邃自信和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代，也是每一個南武學(xué)子應(yīng)該并能夠大有所為的時代。

“堅奉力愛”的校訓(xùn)精神，要求我們積極向上、勤奮刻苦，努力拼搏。人到底有怎樣的潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？同學(xué)們，成功的背后往往是辛勤的汗水和苦澀的淚水；天道酬勤，勤能補(bǔ)拙，一分辛苦一分才，仲永不能依靠天分成功，上帝給予了天分，勤奮才能將天分變?yōu)樘觳拧?br />
今天，我熱切向南武學(xué)子倡導(dǎo)這種積極向上的生活態(tài)度，這種奮發(fā)進(jìn)取的思想境界，我們選擇了學(xué)習(xí)生活在南武的校園里，就選擇了“堅忍”，就選擇了“力學(xué)”，就擁有了一份“愛與奉獻(xiàn)”的情懷！我們一定要堅忍自信，遵循常規(guī)，砥礪意志，涵養(yǎng)品行，成就非凡！

同學(xué)們，你們是什么樣的人，我們的民族就有什么樣的成分；你們有多高的追求，我們的民族就有多高的高度。讓我們一起努力，弘揚“堅奉力愛”的精神，讓每一個南武學(xué)子與國家共奮進(jìn)，讓夢想之花在自信擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)堅持中綻放！

最后，請我們共同記住：哈佛不是神話，哈佛是一種象征，最高智慧的象征，最高學(xué)府的象征！哈佛不是神話，是一個證明，人的意志、精神、抱負(fù)、理想的證明！  謝謝！】