課程改革和高考改革給學(xué)校帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也賦予學(xué)?！皬澋莱嚒钡牧紮C(jī)。為提升教師指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的基本技能，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，從興趣特長、個人特質(zhì)、大學(xué)專業(yè)、社會需求等角度出發(fā)科學(xué)選課，主動學(xué)習(xí)，學(xué)校精心組織了學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，邀請杭州添路人力資源開發(fā)有限公司總經(jīng)理韓春嵐老師到學(xué)校講課。

10月13日韓老師就進(jìn)行了課前調(diào)研，介紹高中生生涯規(guī)劃的概況和意義，了解教師在高中生生涯規(guī)劃方面的問題和需求，并對授課內(nèi)容進(jìn)行了簡要的說明。10月19日進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。上午主要圍繞為什么需要生涯規(guī)劃、什么是生涯規(guī)劃和如何進(jìn)行生涯規(guī)劃三個問題進(jìn)行授課。韓老師首先從鄭人買履、大海撈針和彎道超車三個方面介紹了生涯規(guī)劃的重要意義。隨后以游泳和呼吸為比喻介紹什么是生涯規(guī)劃。最后介紹了生涯規(guī)劃的工具PDCA和制度目標(biāo)的SMART原則，講授如何進(jìn)行生涯規(guī)劃。下午主要介紹了霍蘭德職業(yè)興趣類型：實(shí)用型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、管理型（E）和操控型（C），不僅介紹了其分類基礎(chǔ)，而且對每個類型的職業(yè)偏好、價值觀、工作模式、能力傾向、自我觀察、常用形容詞、典型職業(yè)和典型人物進(jìn)行了詳細(xì)說明。此外，還介紹了了解學(xué)生職業(yè)興趣的三問三察法。

10月29日又進(jìn)行了第二次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要基于四個維度介紹了個人偏好的分類：1、能量傾向：外向（E）和內(nèi)向（I）；2、接受信息維度：感覺（S）和直覺（N）；3、處理信息：思考（T）和情感（F）；4、行動方式：判斷（J）和知覺（P）。在介紹這些分類的基礎(chǔ)上具體介紹了每種組合型的特點(diǎn)和盲點(diǎn)。晚上邀請了10位高一年級類型各異的學(xué)生進(jìn)行了生涯規(guī)劃實(shí)操訓(xùn)練。韓老師根據(jù)課前對10位學(xué)生的紙質(zhì)測評結(jié)果對他們的興趣類型等進(jìn)行了分析和歸類，在此基礎(chǔ)上又通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)一步了解他們的情況，從而有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)。參培老師進(jìn)行全程觀摩學(xué)習(xí)。

在為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束時，鄭彩亮校長做了精彩發(fā)言：生涯規(guī)劃教師培訓(xùn)告一段落，收獲頗豐，可謂井底之蛙見到廣闊天地，方寸之間別有洞天。生涯規(guī)劃是門科學(xué)，可助教師尋找學(xué)生“特質(zhì)”，因“質(zhì)”而教，依“特”而管，收獲別樣效果，可助學(xué)生明目標(biāo)、清方向、充能量、激潛力。