我校讀書節(jié)系列活動之一——“誠邀名家進(jìn)校，共享思想盛宴”，于1月16日下午在1號報告廳隆重開幕。本次活動邀請了福建師大文學(xué)院博士生導(dǎo)師、福建省高考語文命題專家組組長潘新和教授，他為我校語文組全體教師和高三、高二年優(yōu)秀生等近千人做了題為《二元對立與非二元對立題解析——2014年高考作文題特點及應(yīng)對策略》的講座。
潘教授對2014年18套高考語文卷的作文題進(jìn)行了歸納和分析，認(rèn)為這些作文題一律屬于“供料”作文題型，基本特點是以材料“命意”。按“命意”形態(tài)可以分為二元對立與非二元對立兩大類。二者的區(qū)別是，前者在材料中會或顯或隱地呈現(xiàn)矛盾（相反、對立），無需考生自己去揭示，只要選擇其中一對矛盾進(jìn)行分析即可，如福建卷“空谷是懸崖還是橋梁”、上海卷“穿越沙漠與自由”、浙江卷“門與路”、湖北卷“山頂?shù)娘L(fēng)景”、江蘇卷“青春與不朽”等；后者材料中所含的觀點，相互間不存在矛盾關(guān)系，需要考生去還原矛盾，然后再進(jìn)行分析，如四川卷“人只有站起來世界才屬于他”、江西卷“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”、北京卷“老規(guī)矩”、天津卷“假如有智慧芯片”等。就檢測寫作能力而言，他認(rèn)為非二元對立題優(yōu)于二元對立題；就非二元對立題而言，多元題優(yōu)于一元題，因為前者具有可選擇性，能讓考生各取所需。他盛贊天津卷關(guān)于“智慧芯片”的命題是“命域”而不“命意”，沒有任何顯性或隱性之“意”的誘導(dǎo)與限制，屬于開放式的“問題”作文題型，給考生更多的思想自由，代表了未來的命題方向。
談到具體寫作時，潘教授認(rèn)為議論文最基本的思維方法，是辯證分析法。只有善于分析、精于分析，才能使思想變得豐富深刻，文章方有廣度、深度和力度。分析法中首要的是分析矛盾：分析主要矛盾與次要矛盾，分析矛盾的主要方面和次要方面。實戰(zhàn)角度出發(fā)，潘教授總結(jié)出辯證分析的“證偽”模式（正、反、合模式）的寫作思路，意在為初級入門的議論文寫作者提供一個“腳手架”。并以二元對立類的上海卷作文題和非二元對立類的四川卷作文題為例，深入淺出地演示了這種寫作模式的思維推進(jìn)過程。我們看到，通過這種“否定、否定之否定、既駁人也駁己”連續(xù)性的否定過程，論點得以累積、深化、豐富，說理的質(zhì)量明顯提高。
潘教授儒雅從容、親切溫和，其講座高屋建瓴、詳實深入，在聽眾中刮起了頭腦風(fēng)暴，展現(xiàn)了思想的迷人魅力，讓現(xiàn)場師生受益匪淺。