靜下心學(xué)習(xí)    沉下身踐行

凝住神堅(jiān)守    揣著夢追求

11月11日至19日，我隨濟(jì)寧市教體局副局長劉加庚、市教育科學(xué)研究院吳昭洪院長、市教體局師訓(xùn)科科長韓敏，一同參加了全市第二批名校長及特級(jí)教師在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)進(jìn)行的為期8天的提高培訓(xùn)，先后聽取了盛群力、祝懷新、許邁進(jìn)等11位教授的授課，參觀了浙大附中，收獲頗多，受益匪淺。浙江大學(xué)是把原來同根同源分出去的杭州大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)重新合并新組建的一所大學(xué)，實(shí)力雄厚，學(xué)術(shù)前沿，各項(xiàng)指標(biāo)均居全國前列。我邊學(xué)習(xí)，邊思考，思考最多的就是，我們學(xué)校發(fā)展到今天，有艱辛有汗水，有成功有喜悅，有不足有差距，有困難有挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，擺在我們面前的有三條道路，要么前進(jìn)，要么保持現(xiàn)狀，要么下滑。我們現(xiàn)在的教學(xué)成績雖然暫時(shí)排在濟(jì)寧市前幾位，但與排在我們后面的幾個(gè)縣市區(qū)差距并不大，我們稍不留神，就會(huì)被別人超越。面對(duì)你追我趕、咄咄逼人的教育形勢，我們絲毫不能有半點(diǎn)松懈和偷懶思想，更不能有居功自傲和固步自封思想。今天召開這次由全校中層干部、班主任、教研組長參加的會(huì)議，目的就是要求大家準(zhǔn)確定位，再鼓干勁，大膽開拓，銳意進(jìn)取，力促我校教育教學(xué)工作快速全面發(fā)展，再謀新突破，再上新臺(tái)階。結(jié)合這次赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，我想給在座的各位同志說四句話，那就是：靜下心學(xué)習(xí)，沉下身踐行，凝住神堅(jiān)守，揣著夢追求。

一、靜下心學(xué)習(xí)
11月18日下午，浙江大學(xué)高教研究所研究員、博士生導(dǎo)師許邁進(jìn)給我們上了一堂課，主題是《校長角色素質(zhì)要求與踐行》。許教授用很大的篇幅講到了教育者自身的學(xué)習(xí)問題，實(shí)踐性很強(qiáng)，我聽后很受啟發(fā)。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？我們應(yīng)該學(xué)什么？我們應(yīng)該怎么學(xué)？這個(gè)問題值得我們長期深思。
（一）我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)的理念已廣為人們所理解和接受。現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，視野開闊，自我意識(shí)覺醒，獨(dú)立精神強(qiáng)烈，要求與教師平等對(duì)話；現(xiàn)在的教學(xué)提倡研究性學(xué)習(xí)，提倡引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的教育形勢變得更加復(fù)雜，各種思潮不斷地涌現(xiàn)；現(xiàn)在的社會(huì)競爭越來越激烈，學(xué)生心理健康問題凸顯等等，這些因素都決定了教師應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。我們常說，教師如果給學(xué)生一碗水，自己必須有一缸水；現(xiàn)在的教師必須自己會(huì)尋找水源，把自己變成一江活水，讓學(xué)生隨意取用。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能擁有持續(xù)發(fā)展的能力，才能有實(shí)力進(jìn)行教改，才能深刻理解教改的內(nèi)涵，才能領(lǐng)會(huì)前沿的教育教學(xué)思想，才能不斷調(diào)整教育教學(xué)方法。
反思我們學(xué)校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不容樂觀?，F(xiàn)在我們學(xué)校的某些教師，除了課本教輔和教參外基本不讀其他書，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是享受，卻變成了負(fù)擔(dān)；一些教師上班時(shí)間玩手機(jī)或上網(wǎng)購物、看電影、扯閑談；一些教師不愿參與課題研究、教改實(shí)驗(yàn)、教研活動(dòng)，久而久之，思維呆滯了，思想落伍了，心靈荒蕪了，知識(shí)陳舊了，這樣發(fā)展下去將會(huì)很可怕。中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱永新說過：“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)沒有真正的教育。”作為肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”重任于一身的教師，只有依托大量閱讀，才能讓課堂更加豐富，更加有效。有的老師會(huì)問，教數(shù)理化的老師還用閱讀嗎？我的回答是：照樣需要閱讀。學(xué)助立德，提高境界；學(xué)能增智，開闊眼界；學(xué)以致用，改造世界；讀書能夠啟迪你的心智，提升你的素養(yǎng)，豐富你的學(xué)識(shí)，沉淀你的智慧，好處不勝枚舉。一個(gè)好老師，不管是文科老師還是理科老師，都應(yīng)該善于閱讀、博學(xué)多才、充滿智慧；都應(yīng)該把多讀書、讀好書、會(huì)讀書成為自己生活中的一種習(xí)慣，通過讀書汲取知識(shí)營養(yǎng)，通過讀書學(xué)會(huì)思考和積淀。我所說的“好書”是指適合你閱讀的書籍，只要能啟迪智慧、升華思想，只要能愉悅身心、陶冶情操，只要能讓人敞開心扉，不管是經(jīng)典名著還是報(bào)刊雜志，都是好書。所以，我們在座的各位老師們都必須增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種政治責(zé)任，一種精神追求，一種生活方式；把學(xué)習(xí)當(dāng)做提高自身工作能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的現(xiàn)實(shí)需求。
（二）我們應(yīng)該學(xué)什么
教育事業(yè)要求教育工作者懂課程、懂課堂、懂學(xué)生、懂學(xué)校；教育事業(yè)也對(duì)教育工作者提出了更高的要求，我用“長×寬×高”來打個(gè)比喻?！伴L”就是專業(yè)上要長，要有長度、深度、密度和厚度。“寬”就是知識(shí)面寬，眼界思路要寬，心胸氣度要寬；要專注于、習(xí)慣于謀大事、看整體，不為細(xì)枝末節(jié)所羈絆，不為蠅頭小利長戚戚；要勇于攬過失，能夠受委屈，甘于為人梯；能夠以貴人之心貴己，以恕己之心恕人?！案摺本褪撬枷刖辰缫?，事業(yè)立意要高，工作標(biāo)準(zhǔn)要高；品行情操要有高度，服務(wù)師生要有熱度，行政處事要有法度。具體說來要學(xué)好以下幾個(gè)方面的知識(shí)：
一是認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育法律法規(guī)，熟悉《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》等教育法律，熟悉《教師資格條例》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等教育行政法規(guī)。學(xué)校教育除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，一個(gè)很重要的工作就是管理，實(shí)際上就是管“人”，而人是一個(gè)很復(fù)雜的因素，稍不留神就會(huì)惹起網(wǎng)絡(luò)或媒體的關(guān)注，就會(huì)引來社會(huì)的聚焦，就有可能跟法律打上交道，就會(huì)給學(xué)校和個(gè)人帶來麻煩。前一段時(shí)間，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位班主任老師打了學(xué)生臉部一巴掌，到現(xiàn)在問題還沒有處理完。，所以我們要學(xué)會(huì)“帶著鐐銬跳舞”。
二是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，具有宏觀視野。要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測量評(píng)價(jià)等。
三是要學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，包括學(xué)科教育理論、   先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考試說明等。要懂得明白“研修”，這里的“研修”不是課程研修，而是基于某個(gè)學(xué)科、某個(gè)章節(jié)、某個(gè)問題，甚至某節(jié)課的研修，也包括對(duì)學(xué)生熱情、興趣、方法的研修，也包括對(duì)某個(gè)案例的研修，說到底，不要往辦公室一坐，就東扯葫蘆西扯瓢，而是要研究自己的學(xué)科知識(shí)、班級(jí)管理等。
四是學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的時(shí)事政治，比如，今年9月9日教師節(jié)期間，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)發(fā)表了重要講話，期間提到了做“好老師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。試問有多少老師對(duì)照反思過？咱們在座的老師們有幾個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)了？
（三）我們應(yīng)該怎么學(xué)
我認(rèn)為學(xué)習(xí)的主渠道還是通過閱讀紙質(zhì)書籍最好，網(wǎng)絡(luò)閱讀固然方便，但網(wǎng)絡(luò)上不良的東西太多，容易分散我們的注意力；網(wǎng)絡(luò)閱讀還有可能使我們成為“煎餅人”，把我們變得又大又薄，我們從網(wǎng)絡(luò)中得到的是知識(shí)的寬度，失去的是深度。向書本學(xué)習(xí)的要求對(duì)于咱們當(dāng)老師的來說不算是什么困難，最大的困難就是持之以恒的問題?？茖W(xué)證明，一個(gè)行為或動(dòng)作如果堅(jiān)持21天，那么它就會(huì)變成一種習(xí)慣。讀書亦然。良好的讀書習(xí)慣，依靠的還是個(gè)人的毅力和堅(jiān)持，如果我們每天都能保證一段讀書的時(shí)間，哪怕只有30分鐘，日積月累下來將是一個(gè)驚人的數(shù)字。學(xué)貴堅(jiān)持，比的是毅力和意志，切忌“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。中國最著名中學(xué)校長之一、北京市第十一中學(xué)校長李希貴長期以來有一種非常樸實(shí)然而有效的學(xué)習(xí)方式----讀書、勤記、整理、思考、提升；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的幾個(gè)心----有心、虛心、用心、恒心。李希貴校長還有一個(gè)好習(xí)慣，那就是一年四季身上總不忘帶兩樣?xùn)|西----鋼筆和紙片，看到有用的東西隨時(shí)記下來。一代偉人毛澤東一輩子書不離手，無論是在緊張的革命年代，還是在和平的建設(shè)年代，他每天都會(huì)抽出時(shí)間閱讀書籍，閱讀最多的是“子、史、經(jīng)、集”等中國古典書籍。在他的臥室里，書籍是必需品；在他寬大的床上，書籍幾乎占據(jù)了2／3的空間。按他老人家的話說就是“讀書好比是老牛走進(jìn)了菜園子”。
二、沉下身踐行
（一）關(guān)愛學(xué)生，默默云行雨施。浙江大學(xué)高教研究所研究員、博士生導(dǎo)師許邁進(jìn)給我們講了一個(gè)故事。1941年6月3日下午，陜甘寧邊區(qū)政府在召開聯(lián)席會(huì)議時(shí)，發(fā)生了雷劈事件，閃電劈死一位縣長，還劈死了農(nóng)民家養(yǎng)的一頭驢。這位農(nóng)民很生氣，在邊區(qū)政府門口大罵老天爺，還罵邊區(qū)政府，被抓了起來。毛澤東主席知道這件事后，耐心詢問了這位農(nóng)民罵邊區(qū)政府的原因。原來，邊區(qū)政府向當(dāng)?shù)乩习傩照骷Z，由過去的5萬擔(dān)增加到20萬擔(dān)，加重了老百姓的負(fù)擔(dān)，添加了老百姓的怨氣。毛澤東耐心聽完這位農(nóng)民的意見后，立即命令“放人”，并連夜召開會(huì)議，決定部隊(duì)在休整時(shí)期開荒種田自力更生，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，這才有了以后“南泥灣”熱烈轟動(dòng)的生產(chǎn)場面。許邁進(jìn)教授把這件事遷移到了關(guān)愛學(xué)生身上。他把英語單詞“LOVE”分開來做了解讀，“L”可以表達(dá)為“傾聽”（listen），“O”可以表達(dá)為“尊重”（obey），“V”可以表達(dá)為“重視”（value），“E”可以表達(dá)為“包容”（excuse）。這讓我想到了 11月 13日高一年級(jí)幾位男生在宿舍內(nèi)喝酒的事，當(dāng)時(shí)有五個(gè)同學(xué)喝了酒又哭又鬧，影響很壞，學(xué)校對(duì)涉事學(xué)生也做出了相關(guān)處理，事情好像結(jié)束了。但是，造成這些學(xué)生喝酒的原因是什么？是這些學(xué)生有酒癮還是在宣泄學(xué)習(xí)壓力？還是留守兒童在想念外出打工的父母？還是家庭出現(xiàn)了變故？我了解到其中有兩位同學(xué)因思念外出打工的父母，再加上喝酒不能控制情緒而大哭。當(dāng)前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，投身到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，他們的孩子只能留守在家中，或是與他們的爺爺奶奶住在一起，或是與親戚生活在一起。這些留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無法得到及時(shí)的宣泄，有的孩子選擇了上網(wǎng)、看不健康的書籍、喝酒等行為作為情感的替代品。留守兒童家庭缺少溫暖，缺少教育，是不完整的，也是讓人遺憾和痛心的。這時(shí)，就需要我們這些管理者俯下身子傾聽，有針對(duì)性地跟他們交流，用真誠的話語打開他們的心扉。另外一個(gè)原因，由于高考指揮棒的作用，我們往往只關(guān)注那些能升上學(xué)或有希望升上大學(xué)的人，而且在方法上也只是張口給水喝，張口給飯吃，不顧及學(xué)生的承受能力和消化吸收的狀況；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不專一、學(xué)習(xí)品質(zhì)差的學(xué)生，我們關(guān)注的少或根本沒關(guān)注，這群孩子在學(xué)校是弱勢群體，往往被丟在一旁。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不專一、學(xué)習(xí)品質(zhì)差是一天形成的嗎？這群孩子也許在初中時(shí)就“差”，那么我們使他改變了多少，提升了多少？當(dāng)這些孩子離開我們學(xué)校時(shí)，他對(duì)我們學(xué)校的懷念和留戀又有多少？現(xiàn)在有的同志認(rèn)為反正教的是平行班，不指望這些孩子們升學(xué)，于是上課瞎糊弄，隨便放個(gè)視頻或任意講上一通就完事了，這是完全不負(fù)責(zé)任的行為。學(xué)生需要鼓勵(lì)，需要鼓起勇氣，樹立信心。對(duì)此，我在一些班級(jí)就給學(xué)生分析，要對(duì)號(hào)入“數(shù)”，420分的同學(xué)怎么辦，480分的怎么辦，我講完后許多學(xué)生眼里是充滿信心的。我們要懂得“借機(jī)、借力”，乘勢而上，這樣會(huì)受到意想不到的效果。
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。當(dāng)然對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象不能縱容，不能大而化之，聽之任之，更不能不管不問，否則將失去規(guī)矩，嚴(yán)重了將失去正義。
（二）持之以恒抓好學(xué)生管理工作。前一段時(shí)間我隨便翻了翻高一、高二、高三檢測成績，瀏覽了幾個(gè)“平行班”的成績，竟讓我感到驚訝：有的班成績不錯(cuò)，有的班卻非常糟糕。出現(xiàn)差距的原因除任課老師、學(xué)生自身等因素外，很大原因就在于沒有一個(gè)良好的班風(fēng)，而班風(fēng)的形成在很大程度上又跟班主任的管理方式有關(guān)。成績好的班級(jí)，班主任具有“德性”思維，腿勤、心勤、口勤，注重發(fā)揮班干部的作用，注重管理激勵(lì)學(xué)生，注意談心溝通交流，注重與科任老師協(xié)調(diào)，形成了良好的班風(fēng)，師生共成長，兩者都受益。有的班主任懂得管理重心前移，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，努力讓班級(jí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作的場所；有的班主任靠得上，盯得住，班里成績突出。浙江省特級(jí)教師，中國德育魅力人物50例之一、浙江省師德楷模池昌斌說：“班主任就是摸著自己的良心做管理的人”。他給我們講了一個(gè)《爺爺才是一個(gè)好老師》的故事。“爺爺脾氣溫和、善良、包容。生活以能理解他人之痛苦為處事原則，信守吃虧是福的生活哲學(xué)。自我記事起，他從未與他人有過沖突，也從未見他發(fā)過脾氣。爺爺早年入黨，還是我們當(dāng)?shù)氐谝蝗螀^(qū)委書記，無奈是個(gè)文盲，在當(dāng)了不到一年的文盲書記后，奶奶都跟別人跑了，無奈之下回家種地當(dāng)農(nóng)民并照顧我父親三兄弟。爺爺沉默寡言，他晚年皈依佛門，常年吃素。春天來了，給我我們一塊地，我們可以自由耕種，他總是以溫和慈祥的目光看著你，在我們需要幫助的時(shí)候，他就會(huì)非常有耐心地指導(dǎo)我們種植。因此我就有了最神奇的一塊地，種出了一塊成人世界永遠(yuǎn)都不可能出現(xiàn)的莊稼地?！弊詈笏偨Y(jié)說：“班級(jí)管理需要為學(xué)生提供適合的土壤、陽光、空氣和水分，精研細(xì)作，尊重自由成長規(guī)律，植物就會(huì)茁壯成長?！?這話很有道理。再看那些成績差的班級(jí)，班主任松、懶、散，靠不上，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，自習(xí)課上亂哄哄，這樣怎么會(huì)出成績呢？這樣怎么對(duì)得起學(xué)生呢？從這樣的學(xué)生身上能看到班主任老師的影子。比如對(duì)學(xué)生遲到、早退、曠課、逃課等情況，有的班主任不護(hù)短，對(duì)扣班級(jí)量化分有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)有的班主任在本班教室門口等待遲到的學(xué)生，學(xué)生見到教師這一幕后很不好意思，這有利于孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于班風(fēng)建設(shè)，更有利于學(xué)校發(fā)展大局。
當(dāng)前高考形勢沒有大的變化，基本還是一考定終身，自然學(xué)習(xí)任務(wù)是艱巨的，學(xué)習(xí)競爭是殘酷的，學(xué)習(xí)壓力是巨大的。怎樣緩解或改善這種狀況呢？我認(rèn)為要廣泛開展活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的體魄，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中感受活動(dòng)帶來的喜悅，反過來又能使學(xué)生精神抖擻精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中。要引導(dǎo)學(xué)生早上大聲讀，課上認(rèn)真聽，晚上靜靜學(xué)，夜間好好睡，課外適度玩。當(dāng)然活動(dòng)要有方案，要有責(zé)任人，不能讓學(xué)生隨意去玩，否則就失去了意義，就達(dá)不到勞逸結(jié)合的效果了。前一段時(shí)間，高一年級(jí)相繼開展了感恩演講比賽、走廊文化評(píng)比、“以課代訓(xùn)”會(huì)操比賽等活動(dòng)；高二年級(jí)讓學(xué)生從“國旗下的講話”開始一周的學(xué)習(xí)生活，開展了月度人物評(píng)選、作業(yè)展覽等活動(dòng)，這些活動(dòng)開展得都很好，讓同學(xué)們學(xué)有榜樣，行有遵循，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。
（三）深耕細(xì)研搞好教學(xué)。學(xué)習(xí)期間，我們參觀了浙大附中，感受最深的就是浙大附中的老師們敬業(yè)教學(xué)，潛心教學(xué)，深耕教學(xué)。浙大附中全年因?yàn)閰⒂^者比較多，聽課的比較多，于是學(xué)校全面實(shí)行推門聽課制度，要求教師每堂課都做認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，包括練習(xí)課、講評(píng)課、閱讀課等都要有教案、有步驟，有重點(diǎn)。他們的教研氣氛非常濃厚，細(xì)化到對(duì)每一個(gè)課型都有一定的指導(dǎo)原則和模式。比如，他們復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則為：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為核心，方法為主線，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為手段”；講評(píng)課的原則為：“教學(xué)前饋的充分性，教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，教學(xué)活動(dòng)的雙主性，教學(xué)反饋的動(dòng)機(jī)性，教學(xué)矯正的指導(dǎo)性，講評(píng)結(jié)果的實(shí)效性”；講評(píng)課模式為：“前饋準(zhǔn)備，分類實(shí)施，總結(jié)深化，動(dòng)機(jī)激勵(lì)，補(bǔ)償練習(xí)?！?體育課組織的井然有序，同一個(gè)班級(jí)分成若干小組，在各自組長的帶領(lǐng)下分別訓(xùn)練。我所觀摩的那堂課，有練習(xí)50米跑的，有練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的，有練習(xí)跳繩的，絲毫沒有“放羊”的感覺。反觀我們的體育課堂，就不甚令人滿意。浙大附中倡導(dǎo)讓學(xué)生帶著疑問和思考離開課堂，我覺得很值得我們借鑒。前一段時(shí)間我聽過高一、高二的幾堂課，也評(píng)過幾堂課，發(fā)現(xiàn)我們的課堂絕大部分都會(huì)有一個(gè)“漂亮”的結(jié)尾，都是封閉式的，好像所有的問題在課堂上都已經(jīng)解決了，于是老師滿意地走了，學(xué)生課下也沒問題了。我認(rèn)為，一堂好課，既要能使教學(xué)內(nèi)容得到升華，也要能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路；既要能給教學(xué)畫上圓滿的“句號(hào)”，同時(shí)更應(yīng)添上探究的“問號(hào)”。
三、凝住神堅(jiān)守
（一）守住教師這個(gè)職業(yè)?，F(xiàn)在有的老師職業(yè)倦怠突出，總感到世道對(duì)你不公，總感到再努力也沒有什么出息了，一切就這樣了，再努力也沒有提拔的可能了，于是你就產(chǎn)生了有悖于你內(nèi)心的那些激情豪邁，做起事來無精打采，管理起來草草率率，教起學(xué)來總往后排。但你忘記了，你也曾經(jīng)輝煌過，組織上也沒有愧對(duì)你，你也獲得了許多人的贊許和認(rèn)可，組織上也給予了一定的安排。試問，什么是充實(shí)，什么是滿足，什么是成功，什么是幸福？你讀懂了多少？還是剛才那位池昌斌說：我沒有多么高的師德情操和道德修養(yǎng)，我的文化程度也不高，是孩子們教會(huì)了我教學(xué)，教會(huì)了我做教育，教會(huì)我當(dāng)老師；當(dāng)老百姓左手一只雞，右手一只鴨給我表達(dá)心意的時(shí)候，我就知道，我這輩子都不會(huì)離開教育這個(gè)陣地了。樸實(shí)的話語道出了他對(duì)孩子的熱愛，對(duì)教育的執(zhí)著。
守住教師這個(gè)職業(yè)需要安靜的心靈。古訓(xùn)云：“居不幽者思不廣?！毙[的環(huán)境怎么能使你靜下心來，煩躁的內(nèi)心怎么能使你執(zhí)教杏壇？教育需要安靜的環(huán)境，更需要安靜的心靈，只有把焦躁的內(nèi)心平靜下來才能使你鐘情于教育事業(yè)，摯愛于學(xué)生個(gè)體，專注于教學(xué)實(shí)踐?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。淡泊名利、靜謐如水的生活更能孕育出豐厚的思想。寧靜的生活是偉大的特征，深邃的思想往往來源于深思熟慮的寧靜生活。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果。當(dāng)你給學(xué)生們一個(gè)滿意答案，學(xué)生會(huì)心地微笑的時(shí)候；當(dāng)你啟發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候；當(dāng)你激勵(lì)了學(xué)生的斗志，學(xué)生們不再自卑彷徨的時(shí)候；當(dāng)你指引了一個(gè)方向，為學(xué)生們撥開迷霧的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平靜的生活里孕育著桃李的芬芳，如水的生活里涌動(dòng)著思想的波瀾，和風(fēng)細(xì)雨的生活里翻滾著思想的浪花。然而我們有些人，一說就是補(bǔ)一節(jié)課多少錢，沒想到你到這一天離不開學(xué)校對(duì)你的培養(yǎng)；一比就是我一個(gè)假期掙了多少錢，沒顧及到你在干著違規(guī)違紀(jì)的事情；一讓你監(jiān)個(gè)場你就這事那事，沒想到這是工作，是份內(nèi)的工作。高一高二有幾個(gè)這樣的人，高三也有，高三更不應(yīng)該。到了高三，怎樣利用好時(shí)間提高備考效率，提高升學(xué)人數(shù)，在名牌、一本、軍撿、本科錄取等方面有新的突破，是擺在高三全體老師面前最現(xiàn)實(shí)、最緊迫的事情，你的責(zé)任心怎么樣，德性思維怎么樣，只有抓在平時(shí)才能笑對(duì)高考，要以時(shí)不我待的責(zé)任感投入到復(fù)習(xí)備考中。很快就有人員富裕的那一天，到那時(shí)，你就補(bǔ)課掙錢去吧。誰最好？共產(chǎn)黨最好，政府最好，每月都給你錢花，還養(yǎng)老，人不能昧著良心，更不能沒有良心。
（二）守住課堂這塊陣地。如何打造高效課堂一直在困擾著我。目前我校的課堂是陳舊的、傳統(tǒng)的、低效的，請(qǐng)看我們的課堂：⑴滿堂灌，一個(gè)問題接一個(gè)問題，恐怕四十五分鐘不夠；⑵死氣沉沉的課堂，老師在旁若無人地?cái)⑹鲞@堂課的內(nèi)容，幾乎忽略了學(xué)生的存在；⑶準(zhǔn)備不充分的課堂，應(yīng)付的課堂，講起來隔山邁壟，上下脫節(jié)，云里霧里，結(jié)果卡殼。這些課堂耽誤了學(xué)生的時(shí)間，導(dǎo)致中等學(xué)生無法細(xì)嚼慢咽，學(xué)困生昏昏欲睡，是誤人子弟的課堂。有時(shí)我想，為什么學(xué)生趴在桌子上睡覺？是你在課堂上動(dòng)用了催眠術(shù)，你不給學(xué)生激情，他不睡覺才怪？連提問都不提問了，他不睡覺嗎？愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，有沒有問題可提、怎樣提，也是對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要還在于不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴“怕”字當(dāng)頭，沒底氣，在構(gòu)建高效課堂方面，在創(chuàng)新實(shí)踐方面，所有老師都應(yīng)該先嘗試，有什么不敢的？學(xué)校鼓勵(lì)，支持，然而卻很少有人主動(dòng)嘗試，或者主動(dòng)邀請(qǐng)老教師、組長、分管領(lǐng)導(dǎo)去聽聽課，評(píng)評(píng)課，主要原因是“怕”字當(dāng)頭，怕嘗試，怕失敗，怕亮丑；如果前面各加一個(gè)“不”字，不怕嘗試，不怕失敗，不怕亮丑，你一定會(huì)進(jìn)步，會(huì)有亮點(diǎn)，這樣才會(huì)越來越有底氣。⑵“懶”字當(dāng)頭，缺勤奮。天道酬勤，勤能補(bǔ)拙?！皯小笨峙率悄壳爸袑痈刹亢屠蠋焸兩砩献畲蟮膯栴}，不動(dòng)腦，不動(dòng)嘴，不動(dòng)手，當(dāng)“三不動(dòng)”的干部和教師怎么行？話說回來，如果心勤、口勤、手腳勤，那又是一種什么概念？笨鳥也會(huì)先飛呀！上天也會(huì)眷顧你的勤奮、你的付出的。⑶“享”字當(dāng)頭，不吃苦。用昨天的知識(shí)、靠今天的行動(dòng)，育明天的人才；昨天的知識(shí)你不學(xué)習(xí)就會(huì)忘記，今天你不行動(dòng)或行動(dòng)不好也是有遺憾的，這樣怎么為明天育人才呢？備課、上課、布置與批改作業(yè)，與學(xué)生交流談心，哪一樣都需要付出。下到真功夫，自然有成績。可怕的是，有的老師把心思用在了享受攀比上，比車子房子，比票子，有的還比妻子，你哪有時(shí)間和心思用到工作中，這樣干一輩子也當(dāng)不了好老師，出不了什么成果。所以我們要守住心靈的寧靜，淡泊名利金錢，多想成果來之不易，常思多人不如自己，“怕、懶、享”的人，沒底氣，缺勤奮，不吃苦的人別當(dāng)老師，別做教育。在這方面，有些教研組做的不錯(cuò)，老教師帶頭，讓青年教師積極展示，教、學(xué)、研的氛圍濃厚，促、幫、帶的氛圍和諧，但有的教研組做的不好，組內(nèi)還沒有教研氣氛，也沒有和諧共進(jìn)的味道，顯得干巴巴，冷清清。
近期，我在思考一個(gè)問題，教師教的輕松等同于學(xué)生學(xué)的輕松嗎？我們常說，老師教的有效，學(xué)生學(xué)的愉快。怎樣使老師教的有效呢？老師在課堂上是導(dǎo)演，發(fā)揮好引領(lǐng)、點(diǎn)撥、歸納、規(guī)范的作用，足夠了。怎樣使學(xué)生學(xué)的愉快呢？課堂上構(gòu)造和諧氣氛的同時(shí)，學(xué)生們廣泛參與，積極思考，踴躍展示，并及時(shí)得到鼓勵(lì)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得比較愉快。我想老師在課堂的表現(xiàn)是積極的，重點(diǎn)突出，層次清楚，點(diǎn)撥到位，訓(xùn)練適度，他的課堂就是高效而輕松的，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是可愛的、有效的、輕松的。所以我認(rèn)為一個(gè)睿智輕松的課堂必然會(huì)帶給學(xué)生輕松愉悅的課堂享受。美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑，都是由學(xué)生自己去探索的?！边@就說明把該交給學(xué)生的放手交給學(xué)生，老師隨時(shí)指點(diǎn)、歸納。前一段時(shí)間，高一年級(jí)連續(xù)開展了五輪“生態(tài)課堂”的示范課，高二年級(jí)也進(jìn)行了兩輪示范課，這種做法很好，這種做法還要推行開擴(kuò)展開。關(guān)于“新五環(huán)節(jié)”生態(tài)課堂，在此我再說上幾句。不要拘泥于五環(huán)節(jié)，根據(jù)授課類別和內(nèi)容，六環(huán)也行，三環(huán)四環(huán)也可，只要是突出了學(xué)生這個(gè)主體地位，老師有意設(shè)置問題、點(diǎn)撥思路、啟發(fā)思維、歸納規(guī)律，學(xué)生積極參與課堂合作探究了，教學(xué)效果好，就是好課。12月初，我提出了新五環(huán)節(jié)生態(tài)課堂教學(xué)模式常態(tài)化，也就是說，老師要把有意設(shè)置問題、只為學(xué)生點(diǎn)撥思路、啟發(fā)思維、歸納總結(jié)，有意突出學(xué)生主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情、引導(dǎo)學(xué)生合作探究等幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)作為我們老師日常的教學(xué)方式，把這作為我們備課的常態(tài)思維模式，這就是教學(xué)模式的常態(tài)化，要發(fā)揚(yáng)，更要發(fā)展。在教學(xué)實(shí)施過程中，由于教師、學(xué)生、文本（包括多媒體）同時(shí)出現(xiàn)在現(xiàn)場，課堂因?qū)W生的主體參與而千變?nèi)f化，因?qū)W生的現(xiàn)場生成而豐富多彩，教師也因課堂的千變?nèi)f化而隨機(jī)應(yīng)變，因課堂的生疑解惑而妙語連珠。在這個(gè)師生共同參與過程中，教師的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格得以充分地展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得了知識(shí)，還得到了教師靈動(dòng)智慧的熏陶，獲取了學(xué)習(xí)的快樂和幸福。就是在這樣一種過程中，你慢慢變得成熟和高大，他也慢慢地成長與智慧，這就是生態(tài)課堂，魅力課堂。
（三）守住師德這條底線。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有一顆“真善美”的心靈，教師自己首先也要有一顆“真善美”的心靈。喪失了“真”的基礎(chǔ)，理想就會(huì)變成空想；喪失了“善”的屬性，價(jià)值觀便會(huì)被無情地否定；喪失了“美”的品性，信念和動(dòng)機(jī)便會(huì)被摧殘殆盡。我認(rèn)為學(xué)校開展的“德性教育”才是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，有良知、有愛心、負(fù)責(zé)任、秉公正的教育才是教育工作者、特別是中層管理者都要具有的理念，才會(huì)辦出人民滿意的教育；愛干是德，會(huì)干是能，多干是勤，干好是績；一個(gè)有良知、有愛心、負(fù)責(zé)任、秉公正的老師，他的課堂也一定是“生態(tài)課堂”，上學(xué)生喜歡的課、做學(xué)生喜歡的老師就不是一句空話。這次教學(xué)能手評(píng)審，按比例數(shù)下到教研組，在組長的帶領(lǐng)下組成了評(píng)委，各組都規(guī)范了程序，工作基本是圓滿的。但從報(bào)上來的名單也不難看出一些問題一是有個(gè)別同志平時(shí)是不思進(jìn)取的，工作是應(yīng)付的，是“混”進(jìn)來的；二是一些優(yōu)秀的同志位次排的靠后沒有選進(jìn)來，主要是重視不夠、認(rèn)識(shí)不到位、準(zhǔn)備不充分造成的；三是有的沒再參加，讓給急于晉職稱的同志參加了，表現(xiàn)是大度。特別是極個(gè)別的人平時(shí)不努力，到時(shí)才想到要個(gè)榮譽(yù)，這樣做不好。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。有時(shí)候身教重于言教。一個(gè)人格高尚的教師，一定是很有責(zé)任感與使命感的人，他們會(huì)不斷提升文化品位與思想境界，并爭取得到學(xué)生的心理認(rèn)可。教師在堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”的同時(shí)，一定要提高修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，慎獨(dú)慎言，時(shí)時(shí)事事率先垂范，用自己的切身行動(dòng)來感化并帶動(dòng)學(xué)生。教師的性格是豪放直爽的，學(xué)生的性格就會(huì)團(tuán)結(jié)高亢、務(wù)實(shí)高效；教師的性格是謙虛謹(jǐn)慎的，學(xué)生的性格就會(huì)充滿邏輯，蘊(yùn)含理性；教師的性格是幽默睿智的，學(xué)生的性格就會(huì)活力迸發(fā)，激情四射；教師的性格是開朗活潑的，學(xué)生的性格就會(huì)朝氣蓬勃，魅力無限。現(xiàn)在用人的標(biāo)準(zhǔn)是，有德有能的放心用，有德無能的培養(yǎng)用，無德有能的限制用，無德無能的不能用。我們在座的各位，從領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭查找一下，我們做的怎么樣，要求他人做到的我們做的怎么樣，要求不遲到不早退時(shí)我們做的怎么樣？要求公平公正處事，我們做的怎么樣？
學(xué)高為師，身正為范，榜樣的力量是無窮的。然而，我們有些人，日常行為不規(guī)范，上課踏著點(diǎn)去，下課提前幾分鐘離開，備課不認(rèn)真，上課憑經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常遲到早退等；還有極個(gè)別老教師說破勁的話，辦懈勁的事，對(duì)青年教師起到了一些負(fù)面影響，這些行為和做法在師生中均不同程度地產(chǎn)生一些負(fù)能量。
（四）守住紀(jì)律這根“紅線”。今年中考期間，在座的有些人員不顧紀(jì)律要求，竟然內(nèi)外聯(lián)手，相互串通，幫助學(xué)生舞弊，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。無論是自己的子女，還是自己的親屬，都不應(yīng)該，退一步講為了自己的子女還好一些，然而為了別人，值嗎?學(xué)?？紤]這是第一次排查，對(duì)相關(guān)人員不再點(diǎn)名通報(bào)，對(duì)相關(guān)責(zé)任人不再追究，對(duì)學(xué)生不再退回，按高價(jià)生補(bǔ)齊收費(fèi)。這里強(qiáng)調(diào)說明的是，從明年開始，凡在招生中出現(xiàn)作弊及其他嚴(yán)重舞弊者，對(duì)考生一律不予錄取，已經(jīng)錄取了的也一律予以清退，并對(duì)責(zé)任人進(jìn)行問責(zé)。當(dāng)然還有其他方面的紀(jì)律，比如遲到早退這看是個(gè)小事，我們卻不能當(dāng)小事看待，有的中層干部經(jīng)常遲到早退，你那樣再去要求他人。我們對(duì)學(xué)生說這是底線，而我們呢？再如仍然有的人在校內(nèi)利用公共資源有償輔導(dǎo)學(xué)生，這是紀(jì)律不允許的。比如有的同志不知道信息反饋的重要性，安排你干的事情，落實(shí)了嗎，落實(shí)的情況如何，事后不知道告知一下。各個(gè)層次都存在這樣的問題，這里不再展開講，只送給大家有五句話回去后思考：政治上不糊涂，做“明白人”；經(jīng)濟(jì)上不伸手，做“清白人”；生活上不丟丑，做“正派人”；工作盡全力，做“帶頭人”；為師生辦實(shí)事，做“貼心人”。
四、揣著夢追求
馬卡連柯有一條著名的教育理論是“期望值導(dǎo)向理論”，他認(rèn)為，教育者如果給學(xué)生一個(gè)力所能及的期望值，那么學(xué)生的自信心就會(huì)倍增，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更加高漲，成功率就會(huì)上升。這個(gè)理論同樣可以用在老師們身上。老師們要勇于為自己設(shè)立一個(gè)夢想-----沒有夢想，人生就會(huì)沒有目標(biāo)，人生就會(huì)變得虛無，人生就會(huì)走入荒誕；理想能促使人去思考，去追求，去迎難而上，去努力拼搏。事實(shí)上，歷史中的許多偉人，之所以讓我們感動(dòng)不已，往往不是因?yàn)樗麄冏吭匠旱恼尾拍?、富有傳奇的人生?jīng)歷、見一知十的洞解能力，而往往是因?yàn)樗麄冊谧非罄硐氲倪^程中所表現(xiàn)出來的從容不迫的氣度、樂觀豁達(dá)的性格、積極向上的心態(tài)、迎難而上的魄力等等。有的同志會(huì)說，我都這么大歲數(shù)了，再干幾年就退休了，高級(jí)職稱也晉上了，應(yīng)該享清福了。這其實(shí)還是一個(gè)思想境界的問題?？鬃映醮巫鲋卸荚讜r(shí)都已經(jīng)49歲了，55歲了才開始周游列國，去追逐尋找自己的“理想之國”。我們現(xiàn)在55歲的人都在干什么？不是遛鳥就是去打太極拳或者是去打麻將?？鬃又苡瘟袊?4年，69歲回到自己的家鄉(xiāng)，他感到時(shí)日不多，時(shí)間緊迫，所以抓緊時(shí)間刪《詩》、編《書》、說《禮》、修《樂》、解《易經(jīng)》、寫《春秋》。跟孔子相比，我們?nèi)鄙俚牟皇遣拍埽蔷?，是一種追求夢想的精神。很多夢想，不是我們能不能實(shí)現(xiàn)的問題，而是我們想不想實(shí)現(xiàn)的問題。老師們不可能一步就成為教育家，但你至少可以先成為一名稱職的教師，進(jìn)而再成為一名成熟的教育者，進(jìn)而再成為一名學(xué)者型教師甚至教育家。沒有行動(dòng)的夢想永遠(yuǎn)都只能是南柯一夢，用行動(dòng)的汗水澆灌夢想的蓓蕾，夢想之花才能開得燦爛。
要做一個(gè)幸福的追夢人。對(duì)于“什么是幸?！边@個(gè)問題，相信答案也會(huì)“有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。積極心理學(xué)家塞利格曼認(rèn)為，幸福有五種要素：（1）要求積極的情感和積極情緒；（2）要積極投入到工作中去，體驗(yàn)職業(yè)的過程；（3）要有良好的人際關(guān)系，把他人放在心中，當(dāng)回事，尊重他人；（4）要有追求的目標(biāo)，人生才會(huì)有意義和價(jià)值；（5）體驗(yàn)到感覺到個(gè)人的成就感。當(dāng)老師們面對(duì)著幾十個(gè)求知若渴的心靈時(shí)，能夠上臺(tái)講課，這個(gè)過程本身就是幸福。只有幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生，只有幸福指數(shù)高的老師也才能教出樂觀向上、灑脫豁達(dá)、胸襟開闊的學(xué)生。今后一個(gè)時(shí)期，市教育局將會(huì)嚴(yán)格控制職業(yè)高中和普通高中的招生比例，普通高中總體數(shù)量將會(huì)減少；上級(jí)給我們撤銷擇校生的招收計(jì)劃后，我們的招生數(shù)量也會(huì)減少，到時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師人員富裕的情況，教師崗位就會(huì)實(shí)行能者上、平著讓、庸者下的競爭機(jī)制，能不能上臺(tái)講課將會(huì)是對(duì)某些教師的考驗(yàn)。所以，老師們要熱愛本職工作，最起碼不討厭它；要有責(zé)任感，遇到困難才能迎難而上；要堅(jiān)持做個(gè)有心人，這樣堅(jiān)持下去才能成就事業(yè)。一旦干事情有了激情，他同時(shí)就擁有了責(zé)任，那么在開展工作之際，他就要思考任務(wù)、過程、目標(biāo)等整個(gè)過程。如果這樣做那就是有備而為有備而做，否則就是盲目莽撞，這樣即便是有激情，過程之后的結(jié)果往往也是不完備的。所以，我這里提倡的就是做一個(gè)有激情、負(fù)責(zé)任、充滿智慧、不接替代的追夢人。
同志們，以上是我這次赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家分享和交流。今后，咱們學(xué)校安排的人員外出參觀或?qū)W習(xí)回來后，都要有自己的思考和書面總結(jié)，并在一定范圍內(nèi)交流。一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，就如同一棵樹，是否枝繁葉茂，是否碩果累累，主要取決于樹根。這個(gè)根，對(duì)我們在座的各位來說，就是其內(nèi)在的精神世界。在會(huì)議的最后，我想用六句話來結(jié)束我今天的講話：一是追求要高，要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，而不是謀生的手段，關(guān)注學(xué)生的成長、教師的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展；二是視野要寬，跳出汶上看我們一中的教育，不要盲目樂觀，更不要妄自菲?。蝗欠椒ㄒ?，敢立潮頭唱大風(fēng)，堅(jiān)定不移地把我們的“生態(tài)課堂”改革進(jìn)行下去；四是作風(fēng)要硬，迎難而上，能打硬仗，連續(xù)作戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝；五是過程要實(shí)，找準(zhǔn)短板，剖析原因，研究對(duì)策，務(wù)實(shí)高效；六是質(zhì)量要優(yōu)，向課堂要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，拓寬各種渠道讓學(xué)生成人成才。
讓我們專注于我們的教育事業(yè)吧，專注意味著認(rèn)真、勤勞、堅(jiān)持，意味著對(duì)教育工作的投入和對(duì)教育事業(yè)的永恒眷戀。                   謝謝大家！