西安市第八十三中學(xué)的文化歷史可以追溯至1896年在上海建立的南洋公學(xué)中院。中院是南洋公學(xué)的附屬學(xué)校。1908年，南洋公學(xué)更名為交通大學(xué)。交通大學(xué)1956年從上海遷至西安。1957年，交通大學(xué)在市政府的支持下籌建了附屬中學(xué)，這就是西安市第八十三中學(xué)的前身。1973年起，八十三中歸屬市教育局直接管理。1982年，被確定為陜西省首批辦好的十所重點(diǎn)中學(xué)之一。2009年,被評(píng)為陜西省首批普通高中示范學(xué)校。

八十三中位于城東咸寧中路，毗鄰興慶公園和西安交通大學(xué)。占地28855平方米，建筑面積30118平方米。有教學(xué)樓、圖書科技樓、實(shí)驗(yàn)樓、體藝館、學(xué)生公寓、地下餐廳、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、天象館等主要教育教學(xué)及活動(dòng)設(shè)施。

學(xué)校現(xiàn)有編制教師 126人。其中，任課教師112人，高、中級(jí)職稱教師占84.9 %，其中高級(jí)職稱教師占42.1%。全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師及特級(jí)教師5 人，有一批在省、市有影響的知名教師和學(xué)科帶頭人。

學(xué)校在校學(xué)生1600多名，32個(gè)教學(xué)班。每個(gè)年級(jí)設(shè)有經(jīng)中央和省文明辦批準(zhǔn)的“宏志班”。每年級(jí)招收5名西藏插班生。學(xué)校建有陜西省中學(xué)生圍棋和排球兩個(gè)訓(xùn)練中心，并按規(guī)定招收一定數(shù)量的特長(zhǎng)學(xué)生。

百年文化沿革，五十多年的辦學(xué)歷史，優(yōu)良傳統(tǒng)的秉承與發(fā)揚(yáng)，特別是經(jīng)由每個(gè)時(shí)代所有教職工的奉獻(xiàn)與努力，學(xué)校獲得了長(zhǎng)期和穩(wěn)定的發(fā)展，取得了優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績(jī)，贏得了較高的社會(huì)贊譽(yù)。學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，品質(zhì)專業(yè)，師德優(yōu)良；學(xué)校校風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好，教風(fēng)好，人文氣息濃厚；教科研和高中課改工作扎實(shí)有效，有較大影響。

一、辦學(xué)的思想、理念與精神內(nèi)涵

（一）辦學(xué)思想學(xué)校遵從的教育思想是“全人教育”。辦學(xué)思想是：“實(shí)施全人教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！?

一個(gè)教育者或者一個(gè)教育管理者、實(shí)踐者，一位校長(zhǎng)必須要有思想，或者“思想上的信仰”。教育必須要堅(jiān)持理想?！坝辛私逃睦硐?，才能辦理想的教育?！蹦壳暗闹袊?guó)教育，似乎有“理想缺失”。 “全人教育”是一種教育理想、一種思想、一種教育哲學(xué)。這種思想是指向人的全面發(fā)展。因而是目前“素質(zhì)教育”的思想根源和理論基礎(chǔ)。國(guó)家《中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的要求，提出了重視“實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神，社會(huì)責(zé)任”的培養(yǎng)，實(shí)際上是素質(zhì)教育要求的深化。要推動(dòng)素質(zhì)教育，就須有堅(jiān)實(shí)的理論支撐和引領(lǐng)。

“全人教育”是當(dāng)代教育的大趨勢(shì)。“全人”教育，不是“完人”教育，而是一種以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展為目的的教育。 它主要通過人文、科學(xué)、傳統(tǒng)文化以及公民教育等來培養(yǎng)學(xué)生的“全人”素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生正確處理人與自我、人與自然、人與社會(huì)國(guó)家的關(guān)系，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

“全人教育”是對(duì)現(xiàn)實(shí)中功利化、工具化教育模式的反對(duì)。是目前教育改革、課程改革、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，追求教育價(jià)值，遵從教育規(guī)律的必由之路。因而全人教育也是一種教育方法。

“全面發(fā)展”是“全人教育”的目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，使之在道德、情感、知識(shí)、體魄、審美、獨(dú)立思考、創(chuàng)造力以及公共精神等方面都得到均衡培育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂生活、和諧發(fā)展。

（二）基本理念

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想，學(xué)校堅(jiān)守的基本理念是：“為成人奠基，為成長(zhǎng)助力?！彼韵滤膫€(gè)層面：

第一、成才先成人。實(shí)施“全人”教育，教育教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法、評(píng)價(jià)等都立足于為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。第二、學(xué)校的一切工作，為學(xué)生，也為教師。在學(xué)生成人教育的過程中，讓工作生活化，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和生活幸福，為教師自身的發(fā)展和人生目標(biāo)服務(wù)。第三、師生的共同發(fā)展及對(duì)學(xué)校生活的體驗(yàn)感受構(gòu)成學(xué)校的內(nèi)涵主體。第四、健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，快樂生活。

（三）校園精神

學(xué)校文化傳承115年，建校55年凝聚的校園精神是：誠(chéng)以立身——把品德放在首位；恒以立業(yè)——把毅力當(dāng)做品質(zhì)。自強(qiáng)不息——用勤奮詮釋人生；勇創(chuàng)一流——用卓越激勵(lì)發(fā)展。涵養(yǎng)精神——讀經(jīng)世致用文章，立修齊治平志向；強(qiáng)健體魄——掌握運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。重本務(wù)實(shí)——不唯書，不唯上，只唯實(shí)；反復(fù)，比較，研究；求是創(chuàng)新——不泥古，不追風(fēng)，只求是；繼承，發(fā)展，向新。崇明四理——明白真理，懂得事理，合乎情理，遵守法理；兼勇以行——知羞恥，有擔(dān)當(dāng)，盡責(zé)任，能吃苦，不怕輸。自覺自主——尊重主體地位，發(fā)揚(yáng)主體精神；樂學(xué)善思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)思考。保持活力——以人為本，合作為徑，合力為要；追求和諧——成長(zhǎng)樂園，生活田園，精神家園。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)構(gòu)成學(xué)校的精神載體。學(xué)校的校訓(xùn)是：立誠(chéng)、有恒、明理、勇行。校風(fēng)是：人文活力、合作和諧。教風(fēng)是：因材施教、循循善誘。學(xué)風(fēng)是：自主自覺、善思樂學(xué)。
二、學(xué)校的管理、創(chuàng)新與特色發(fā)展

近年來，學(xué)校在管理中大膽探索，不斷創(chuàng)新，逐漸形成了自己的管理文化。學(xué)校的基本思路：一是以位次積分質(zhì)量評(píng)價(jià)為支撐的制度創(chuàng)新；二是以工作室制度支撐的機(jī)制創(chuàng)新；三是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為支撐的教學(xué)方法創(chuàng)新；四是以自覺、善思、樂學(xué)的學(xué)風(fēng)為支撐的學(xué)法創(chuàng)新；五是以六大主題活動(dòng)，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)為支撐的德育創(chuàng)新；六是以通用技術(shù)教育、國(guó)防科技教育為支撐的技術(shù)教育創(chuàng)新；七是以圍棋、排球訓(xùn)練中心為支撐的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目創(chuàng)新。

（一）制度創(chuàng)新

質(zhì)量管理是教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何實(shí)施質(zhì)量管理？學(xué)校引入了位次積分管理辦法。位次積分不是質(zhì)量管理的全部。質(zhì)量管理的手段、方法、途徑是多樣的。教學(xué)常規(guī)，課堂有效性，教師隊(duì)伍，激勵(lì)制度等都是質(zhì)量管理的內(nèi)容。位次積分只是制度性管理一途。之所以強(qiáng)調(diào)它，并作為今天匯報(bào)的重點(diǎn)，是針對(duì)中學(xué)質(zhì)量觀，教師在教學(xué)質(zhì)量要求上的偏離現(xiàn)象而提出的。其目的在于糾正只看卷面分，用成績(jī)?yōu)閷W(xué)生排名，以及只重視少數(shù)學(xué)優(yōu)生的不正?，F(xiàn)象。

質(zhì)量管理離不開考試及成績(jī)數(shù)據(jù)分析。在數(shù)據(jù)分析時(shí)，不能簡(jiǎn)單依靠卷面成績(jī)，也不能用成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)。如何走進(jìn)質(zhì)量分析，特別是深入測(cè)量、診斷、研究和改進(jìn)教學(xué)過程與教學(xué)問題，學(xué)校嘗試運(yùn)用了學(xué)生考試位次積分評(píng)價(jià)辦法。

學(xué)生考試位次積分評(píng)價(jià)是學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量管理中的一項(xiàng)新探索。位次積分包括學(xué)生學(xué)科位次積分和位次積分平均分兩個(gè)概念。學(xué)科位次積分，是學(xué)生各科考試后在全年級(jí)成績(jī)順序的占位賦分積分和。位次積分可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)得出位次積分平均分。這兩者都不呈現(xiàn)學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)。學(xué)科位次積分不面向?qū)W生個(gè)人。它表現(xiàn)的是班級(jí)某學(xué)科在年級(jí)的相對(duì)位置。因?yàn)槌搅嗽囶}難易不同導(dǎo)致的卷面成績(jī)偏差，因而便于兩次以上考試的質(zhì)量對(duì)比分析，便于學(xué)校宏觀掌握班級(jí)學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，以動(dòng)態(tài)的目光發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程與階段性發(fā)展變化。

位次積分評(píng)價(jià)辦法最為主要的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)教師教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀的改變和提升。它要求教師關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化都會(huì)在位次積分中得到體現(xiàn)。所以，教師的關(guān)注點(diǎn)不能只放在少數(shù)學(xué)優(yōu)學(xué)生身上而棄多數(shù)學(xué)生于不顧。不能靜止地看待學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
（二）機(jī)制創(chuàng)新

學(xué)校重視建立健全各項(xiàng)常規(guī)制度，發(fā)揮制度在管理中的保障性和規(guī)范化作用。 機(jī)制貴在創(chuàng)新。在機(jī)制創(chuàng)新上，學(xué)校建立了教師專項(xiàng)工作室制度。工作室制度是開放的、自主的，只要和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)想適應(yīng)，教師都可申請(qǐng)?jiān)O(shè)立。學(xué)校同意設(shè)立的工作室，將在項(xiàng)目、人員、培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)及工作過程中獲得大力支持。工作室讓每位教師有了發(fā)展的空間和施展才華的舞臺(tái)，讓教師發(fā)展有了目標(biāo)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。工作室制度也有效改變了學(xué)校管理行政化、事務(wù)化現(xiàn)狀，使學(xué)校管理開始走向?qū)I(yè)化。工作室制度加強(qiáng)了教師間的交流合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。目前，學(xué)校設(shè)立有7個(gè)專項(xiàng)工作室：即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作室、技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)工作室、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作室、春筍計(jì)劃工作室、綜合實(shí)踐活動(dòng)工作室、機(jī)制研究課題工作室、特級(jí)教師工作室。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

學(xué)校承擔(dān)了教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育學(xué)科資源保護(hù)開發(fā)與應(yīng)用研究”子課題“信息技術(shù)條件下新課程教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究”課題。投資32萬元建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教室，構(gòu)建了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，對(duì)文科教師進(jìn)行了全面培訓(xùn)。不少教師在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)路徑，突破了傳統(tǒng)意義上的時(shí)間與空間概念，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、過程性與開放性。它提供制作分層次教學(xué)的個(gè)性化學(xué)案資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能有效地對(duì)教案、學(xué)案、資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)估。網(wǎng)學(xué)模式能關(guān)注每位學(xué)生。同一時(shí)空背景下全體學(xué)生能同時(shí)參與討論，實(shí)現(xiàn)了全班互動(dòng)式教學(xué)，打破了時(shí)空局限，擴(kuò)展了課堂互動(dòng)交流的容量。老師和學(xué)生能夠同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)，一個(gè)問題可以生成很多學(xué)習(xí)過程和資源。網(wǎng)學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的重大變革。
（四）學(xué)法創(chuàng)新

學(xué)校充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揚(yáng)主體精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)思考。重視開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)施“春筍計(jì)劃”。

從1999年學(xué)校進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，在2007年陜西省新課改全面推開之前，研究性學(xué)習(xí)在學(xué)校就已經(jīng)步入規(guī)范化軌道。在課程設(shè)置、課程管理、課程評(píng)價(jià)、選題指方面形成了自己的特色，為兄弟學(xué)校提供了榜樣。

學(xué)校積極實(shí)施“春筍計(jì)劃”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，讓學(xué)生走入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在自主自覺、樂學(xué)善思中培養(yǎng)興趣，提高能力。
（五）德育創(chuàng)新

學(xué)校教育，德育為先。德育活動(dòng)不應(yīng)是散亂的、隨性的。它應(yīng)是有組織、有計(jì)劃、有過程、有特色的整體構(gòu)思。學(xué)校在常規(guī)德育管理的基礎(chǔ)上，整合形成了“敦品宏志”、“暢想青春”、“珍愛生命”、“走進(jìn)自然”、“熱愛科學(xué)”、“感恩社會(huì)”等六大德育主題系列活動(dòng)，豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵。校園成為了完整、和諧、富有創(chuàng)新活力的教育空間。

1、“敦品宏志”思想教育活動(dòng)。

學(xué)校以開辦“宏志班”為依托，開展宏志教育，提煉“宏志”精神，形成了以“志存高遠(yuǎn)、刻苦勤奮、勤儉節(jié)約、樸素大方”為主要內(nèi)容的“宏志”文化。 本專題的主要活動(dòng)形式有：國(guó)旗下演講；網(wǎng)絡(luò)道德教育；誠(chéng)信教育；感恩教育；“宏志班”學(xué)生事跡報(bào)告；勵(lì)志報(bào)告；三講兩實(shí)踐教育活動(dòng)；民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)等。十年來，學(xué)校已招收10批、500余名“宏志生”和50名西藏生來校學(xué)習(xí)。許多宏志生和西藏生被清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等全國(guó)知名高校錄取。

2、“珍愛生命”安全教育活動(dòng)。

本專題旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，理解生命的意義，提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格和身處逆境而堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；營(yíng)造快樂健康和諧的校園，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。主要活動(dòng)形式有：安全疏散演練；法制報(bào)告；拒絕毒品宣傳教育；艾滋病宣傳教育；拒絕管制刀具等危險(xiǎn)品進(jìn)校園教育活動(dòng)；抵制邪教宣傳教育活動(dòng)。

3、“暢想青春”校園文化活動(dòng)。

本專題旨在為學(xué)生搭建青春舞臺(tái)，展示“青春”才藝，進(jìn)行“青春”教育。主要活動(dòng)形式有：校園文化藝術(shù)節(jié)；校園詩歌朗誦賽；校園歌詠比賽；校園課本劇展演；校園作文大賽；特色班級(jí)文化建設(shè)等。

4、“熱愛科學(xué)”校園科技活動(dòng)。

本專題旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和求知探索意識(shí)，展示學(xué)生的想象力和科技創(chuàng)新能力。主要活動(dòng)形式有：“科技之春”宣傳活動(dòng)；國(guó)防科技及科普?qǐng)?bào)告；校園科技大賽；綠色低碳生活教育活動(dòng)等。

5、“走進(jìn)自然”課外拓展活動(dòng)。

本專題旨在讓學(xué)生親近自然，感受自然的力量，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、探究自然的興趣，讓學(xué)生與周圍環(huán)境協(xié)同發(fā)展。主要活動(dòng)形式有：外出采風(fēng)活動(dòng)；學(xué)生軍訓(xùn)拉練活動(dòng)；野外生存拓展訓(xùn)練等。

6、“感恩社會(huì)”主題教育活動(dòng)。

本專題旨在讓學(xué)生懂得理解他人、寬容他人，懂得感恩父母，回報(bào)社會(huì)。主要活動(dòng)形式有：愛心募捐及救助；去兒童村、敬老院義務(wù)勞動(dòng)；社區(qū)服務(wù)。

（六）技術(shù)教育創(chuàng)新

學(xué)校重視技術(shù)教育創(chuàng)新，強(qiáng)化了國(guó)防科技教育。實(shí)施“春筍計(jì)劃”，創(chuàng)設(shè)了以“樂高技術(shù)教育”為主體的通用技術(shù)教育新模式。投資30多萬元建成了“樂高技術(shù)教育”實(shí)驗(yàn)室，注重并加強(qiáng)通用技術(shù)教育與其他學(xué)科的交融。把通用技術(shù)與地域文化、校園文化相結(jié)合，充分利用社區(qū)資源，以二炮、衛(wèi)星測(cè)控和解放軍21基地為依托，拓寬了國(guó)防科技教育途徑。努力把技術(shù)必修課從以文本教學(xué)為主轉(zhuǎn)化到以探究、設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)為主。2011年，學(xué)校學(xué)生在WRO世界奧林匹克機(jī)器人大賽中國(guó)賽區(qū)中獲得亞軍。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課改實(shí)施的亮點(diǎn)，也是重點(diǎn)。學(xué)校在內(nèi)容的開放性和課程的實(shí)踐性上進(jìn)行了開拓與創(chuàng)新。一是開展學(xué)農(nóng)實(shí)踐。學(xué)校正在建立學(xué)農(nóng)基地，讓學(xué)生參觀現(xiàn)代高科技農(nóng)業(yè)、聆聽講座、參與并感受力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的思考與興趣，獲得農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)。二是豐富軍訓(xùn)內(nèi)涵。學(xué)校除了軍事科目訓(xùn)練之外，還進(jìn)行拓展及體能項(xiàng)目方面的訓(xùn)練。 三是拓寬學(xué)工渠道。與大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化工廠建立了聯(lián)系，加強(qiáng)合作，建立了學(xué)生學(xué)工基地，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，獲得真實(shí)體驗(yàn)。四是進(jìn)行民俗采風(fēng)。以關(guān)中民俗藝術(shù)博物院、戶縣農(nóng)民畫院、鳳翔泥塑博物院為基地，組織學(xué)生對(duì)關(guān)中民俗進(jìn)行實(shí)際調(diào)研、采風(fēng)和訪談，了解和研究關(guān)中民俗文化；組織文學(xué)社開展文學(xué)采風(fēng)；組織學(xué)生走訪陜西典型農(nóng)村，關(guān)注留守兒童、空巢老人、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化等問題。

（七）優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目創(chuàng)新

學(xué)校體藝活動(dòng)精彩紛呈，有聲有色。圍棋和排球已成為學(xué)校的兩張?bào)w育“名片”。

2006年，學(xué)校建成了圍棋基地。2007年陜西省教育廳在學(xué)校設(shè)立了“陜西省中學(xué)生圍棋項(xiàng)目訓(xùn)練中心”。 2010年在全國(guó)中學(xué)生圍棋錦標(biāo)賽中獲得季軍；2010年應(yīng)臺(tái)灣南山中學(xué)邀請(qǐng)，參加海峽兩岸圍棋邀請(qǐng)賽，獲得季軍；2011年在全國(guó)中學(xué)生圍棋錦標(biāo)賽中獲得冠軍。圍棋中心設(shè)立以來，國(guó)家體育總局領(lǐng)導(dǎo)劉思明、圍棋大師陳祖德、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|等對(duì)學(xué)校圍棋教育活動(dòng)給與了高度評(píng)價(jià)。

2008年，陜西省教育廳批準(zhǔn)在學(xué)校設(shè)立“陜西省中學(xué)生排球項(xiàng)目訓(xùn)練中心”。學(xué)校多次參加各種比賽取得了優(yōu)異的成績(jī)。 2010年，獲陜西省中學(xué)生排球錦標(biāo)賽冠軍；2011年，學(xué)校排球隊(duì)代表陜西省首次參加全國(guó)中學(xué)生排球比賽，獲得13名。這是陜西省26年來取得的最好成績(jī)；2011年，學(xué)校排球隊(duì)參加全國(guó)沙灘排球錦標(biāo)賽獲得第8名。
 三、未來的目標(biāo)、愿景與品位追求

長(zhǎng)期以來，八十三中秉承著規(guī)范管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的傳統(tǒng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升內(nèi)涵，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校在思想理念、制度創(chuàng)新、科學(xué)管理、課程改革、教學(xué)科研、教師培養(yǎng)、幫扶支援等方面發(fā)揮了示范作用。學(xué)校先后對(duì)安康蜀河中學(xué)、戶縣三中等學(xué)校進(jìn)行對(duì)口支援；為新疆、延安、榆林等地培訓(xùn)了30多名教師和教學(xué)管理人員；派出了4名教師到臨潼支教；校長(zhǎng)及其他教師多次應(yīng)邀在省內(nèi)外舉行學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)交流。學(xué)校也先后派出了60多名教師和近300名學(xué)生赴臺(tái)灣、日本、韓國(guó)、新加坡等地交流學(xué)習(xí)。

近年來，學(xué)校先后獲得了省級(jí)文明校園、課改樣本學(xué)校、科研興校明星單位、體育工作先進(jìn)單位、現(xiàn)代化技術(shù)教育先進(jìn)單位、校園文化建設(shè)一等獎(jiǎng)等幾十項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)和百項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)。

面向未來，學(xué)校將堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校特色，開發(fā)學(xué)生潛能，擴(kuò)大教育資源，滿足學(xué)生需要，探索培養(yǎng)途徑，激勵(lì)發(fā)展愿望，實(shí)現(xiàn)工作的專業(yè)化和生活化，讓學(xué)校成為師生共同的生活樂園和精神家園，努力建設(shè)人本、和諧、求真、進(jìn)取、合作、活力校園。

學(xué)校將繼續(xù)以人文精神、生命教育、藝術(shù)素養(yǎng)、體育特長(zhǎng)為基本工作面，以進(jìn)取心、責(zé)任感為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有四個(gè)方面的素養(yǎng)和氣質(zhì)。即：澄澈的心靈、君子的氣度；堅(jiān)毅的性格、雅士的風(fēng)范；人文的情懷、成功者的素養(yǎng)；勇敢的精神、開拓者的魄力。達(dá)成使學(xué)生成為“誠(chéng)信人、健康人、責(zé)任人、進(jìn)取人、合作人和快樂人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！卑耸袑⒁浴案咂肺?、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，堅(jiān)持在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提升，努力建設(shè)高品位的省級(jí)示范高中學(xué)校。