創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣的過(guò)程必須保證教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，平利縣中學(xué)將教學(xué)改革作為質(zhì)量提升的重要舉措，不斷創(chuàng)新機(jī)制，深化交流合作。為取得良好的質(zhì)量成果，發(fā)揮教改在質(zhì)量提升中的突出作用，學(xué)校按照“一二三四”工作思路，通過(guò)四項(xiàng)舉措予以保障：
一是堅(jiān)定一個(gè)理念，即由重教到重學(xué)轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授到合作探究轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到快樂(lè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過(guò)各種教研會(huì)議，搭建不同層次的交流合作平臺(tái)，加強(qiáng)理念和方法學(xué)習(xí)，汲取教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)，讓新的教改理念和新的教學(xué)思想深入師生心靈。
二是聯(lián)系兩所對(duì)口支教學(xué)校，與對(duì)口學(xué)校深化合作交流，經(jīng)常性地開(kāi)展管理、教學(xué)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制予以保障，開(kāi)闊教師視野，用新的思想武裝思想，用新的教法改變教法，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，并結(jié)合學(xué)情不斷嘗試、運(yùn)用、反思，逐漸形成自身的教學(xué)模式。
三是落實(shí)“三個(gè)維度”， 挖掘課堂潛力，即注重課堂教學(xué)的寬度，擴(kuò)大學(xué)生課堂參與面；注重課堂教學(xué)的深度，增加學(xué)生探究問(wèn)題的程度；注重課堂教學(xué)的效度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)的容量。
四是推行“四項(xiàng)機(jī)制”，即推行靜態(tài)管理機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行省市縣下發(fā)的教學(xué)管理常規(guī)，讓教師課堂教學(xué)行為有規(guī)范的運(yùn)作要求，有正式的制度管理，避免隨意化；推行動(dòng)態(tài)督查機(jī)制，班子積極參與教改的督查檢查，領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課、隨時(shí)評(píng)課，定期檢查備課，定期進(jìn)行教學(xué)通報(bào)，認(rèn)真落實(shí)課后反思；推行共同評(píng)教機(jī)制，把教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生、家長(zhǎng)和同事，讓大家積極參與評(píng)教，談感受提意見(jiàn)，確保教師正確定位，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身教學(xué)行為；推行民主建章機(jī)制，學(xué)校組織教師將好的教學(xué)成果和質(zhì)量成果進(jìn)行集中評(píng)議，將教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中匯總，從教學(xué)步驟、管理措施和考評(píng)辦法上給予制度保障，逐漸形成特色。