“25年講臺人生，你感受最深的是什么？”

“能使最不喜歡讀書的學生喜愛讀書，增強班級凝聚力，這是我當班主任的宗旨?！被卮疬@個問題的是東山學校黃遠帆老師。他是這么說的，也是這么做的。25年來，他扎根教學一線，以教書育人為樂，把自己的青春和愛奉獻給了一屆又一屆學生，奉獻給了他所鐘愛的教育事業(yè)。

   一

黃遠帆老師作為一名骨干教師，近十年來一直擔任高三語文教學和高三班主任工作，工作量很大。他不計個人得失、講求奉獻精神，經(jīng)常放棄正常休息時間，自覺履行人民教師光榮而神圣的職責。2009年兒子讀高三，也需要學習生活上的指導。但學校安排他擔任高三班主任并任教兩個高三班的語文。他沒有推辭，毅然承擔起學校安排的工作任務。2010年至2014年，他70多歲的父親身患疾病多次住院，但他從沒請假，總是邊工作邊利用空閑時間照顧年邁的老父，沒有耽誤教學工作。近兩年，他自己身患慢性濕疹，但服從學校安排，堅持工作在高三一線。他的工作態(tài)度，工作干勁，受到學生、同事和領導的高度肯定。

他虧欠過家人和自己，但從不虧待他的每一個學生。2009年下學期，302班譚娜同學身患尿毒癥。該同學家庭情況十分貧困，而治病需要一筆巨額費用。他一方面安慰譚娜同學，一方面帶頭捐款500元并組織學生在學校募捐五萬余元，使譚娜同學得到及時救治。他又趁勢教育學生：你們唯一能做的便是比以往更加努力更加勤奮，這才是對譚娜同學最好的支持。經(jīng)過這件事，全班同學懂事了許多，學習更加努力，班風越來越好，2010年高考302班取得了名列前茅的成績。

二

黃遠帆老師有很強的團隊協(xié)作精神，在班級的任課老師中起到了核心和紐帶作用。每年他都協(xié)助各科任教師開展教學工作，隨時注意各科教學進度，經(jīng)常督促學生完成作業(yè)，密切關注不完成作業(yè)的學生，這樣把懶惰、拖拉的學生減少到最低程度，使班級整體水平均衡發(fā)展。2010年下學期他接手的高三310班數(shù)學科的人均分比第一名低26分多，黃老師不氣餒，幫助科任教師分析原因，制訂詳細可行的復習計劃。同時，在訓練過程中，他嚴格要求學生，每周兩次小題訓練，一次綜合練習，既抓基礎題，又重視技能題。經(jīng)過一年的有效訓練，該班數(shù)學在高考中躍居年級第二，與第一名僅差1分，實現(xiàn)該科的“乾坤大挪移”。擔任班主任的321班的地理、380班的化學也實現(xiàn)了“弱科變強科”的轉變。

黃老師的工作出發(fā)點不僅是立足于本班，而且著眼于整個年級、整個學校。無論在哪個辦公室，他總是用心做事、以誠待人，與同事和睦相處，并在教師中發(fā)揮示范引領作用。年輕的班主任們總是將“難啃的骨頭”交給他，教師中間有難以開展的工作向他請教。年輕的教師們親切稱他為“帆哥”，黃老師也總是以自己特有的工作方法和熱情帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總能換位思考。同事們遇到不順心的事，都愿意跟他說。他也總是耐心地傾聽，對他們進行談心、開導，力所能及幫助他們解決困難，從而得到了大多數(shù)教職工們的一致認可。

青年教師周書剛當班主任時，遇到學生打架、抽煙之事，在教育時學生不服周老師管理。周老師向黃老師討教處理辦法。黃老師耐心聽取情況后，指導她先問清事情的來龍去脈，再與學生算一算打架的成本有多高，牽涉的人員有多廣，使學生充分認識到問題的嚴重性，學生最終服從周老師的管理。之后，黃老師告訴周老師如何將學生的注意力轉移到學習中去。后來這些學生都成了周老師管理班級的幫手。劉湘林老師2010年下學期才當高三畢業(yè)班班主任，對教材不熟悉，于是便和她一起研究教材的重點、難點，指導她備課、上課，如何吸收別人的經(jīng)驗，怎樣管理班級，怎樣培優(yōu)轉差，使她所教的班級在2011年高考中名列前茅，獲得學校獎勵。

他還先后擔任過黃靜、李明、劉江紅、賀雄姿、肖益、李玲、沈倩、方迎春等教師的指導老師。這些青年教師在他的指導下，成長快，迅速成為學校的骨干教師。黃老師還多次在學校教師會上作班主任經(jīng)驗介紹，有力地推動了學校班主任建設與管理。黃老師的教育引領作用還輻射到了全市。2011年、2012年連續(xù)兩年在湘鄉(xiāng)市進修學校擔任新老師培訓、指導工作。

三

黃遠帆同志不斷進行業(yè)務進修，注重專業(yè)知識的補充和更新。他自費訂閱了《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《中學語文》《高考作文與素材》《作文成功之路》《教師博覽》《作文與考試》等報刊雜志，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，并做了大量的摘記。他參加了高中語文省級遠程培訓并獲“優(yōu)秀學員”稱號。

學校成立了課改組，他擔任組長，為了起好示范作用，堅持每學年上一堂高質(zhì)量的公開課。在“兩型”課堂改革中，他始終堅持理論聯(lián)系實際，不唯書，不唯上，善于學習新知，與時俱進，又不隨波逐流，迷失自我。他的課，不僅具有濃濃的語文味，還真正體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的課程理念，深受學生喜愛。 

他教學基本功扎實，教學效果顯著。多年來，所任教班級的語文成績名列同類班級前茅：湘鄉(xiāng)市高中期末質(zhì)量檢測評價中，連續(xù)6年榮獲語文科一等獎；湘鄉(xiāng)市高考質(zhì)量綜合評價中，近4年榮獲語文科一等獎；年年獲得學校教學成果獎。

課堂教學之余，黃老師指導學生開展課余讀書活動。指導鄒聲雨、段旭、譚沁等幾位同學獲湖南省中小學作文競賽、書信寫作比賽一、二、三等獎，指導周渭軒、彭靜、付琪等學生獲湘鄉(xiāng)市作文大賽“樹人杯”、“四中杯”一等獎，指導學生顏楚、高星獲教育部關工委“我是90后”讀書征文活動一、二等獎，他本人均被評為“優(yōu)秀指導老師”。

他還積極參加教研教改活動。參加了中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會“導讀導寫研究與實驗”課題組，參加了湖南省“兩型課堂理論研究及實踐探索”子課題《文言文課堂教學高效模式探究》的課題小組。撰寫的教研論文《愉悅讓語文教學如此美麗》發(fā)表在《湘鄉(xiāng)課改》雜志上，并獲湖南省中學語文教師教研論文壹等獎；撰寫的教學心得《快速閱讀法在高中語文閱讀教學中的運用》《高中語文教學與人文精神很的培養(yǎng)》在國家級核心期刊上發(fā)表。

四

“連父母都不愛的孩子，我們老師也要愛”。這是黃老師當班主任工作的座右銘。憑著這份愛的藝術，他善于把落后班級轉變?yōu)橄冗M班級。近十年來，他每年都接手高二落后班級進高三。高三學生處于一個特定時期，更需要老師花更大的精力和心思。他總是真心愛護班級的每一個學生，在學習、思想品德上嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的不良行為，及時糾正，從不遷就。在生活上，關懷備至，當好學生的知心朋友。平日里，總是主動問寒問暖，經(jīng)常深入學生，經(jīng)常深入課堂，了解學生學習中的困難，盡力幫助解決。

黃老師改變落后班級的“殺手锏”之一就是談心。2009年下學期接手的302班屬于那種典型的“兩極分化”的班級。他用十來天的時間便與班上五十九位學生一一談心，全面掌握學情，并對癥下藥。彭歡同學平時的理綜成績只有80多分，自信心受到嚴重打擊。黃老師沒有放棄該生，而是每天給她分析學習狀況，重樹信心，最終考取了理想的二本。徐思源身受慢性腎炎病的折磨，曾休學一年，在學習、生活上面臨很大的困難。黃老師經(jīng)常和她談心，調(diào)動班級力量理解和關愛她，用愛心點亮了學生的心燈，使她在高三這一年中不斷進步，在當年高考中考取了重點本科。由于他的辛勤耕耘，2010年高考302班取得了理想的成績：本科上線率百分之87％，二本上線人數(shù)31人及上線率居學校理科系列第二。2010年9月所帶的310班經(jīng)過全體師生的努力，由倒數(shù)第一變?yōu)轫様?shù)第一，二本上線人數(shù)28人，各科平均分、總分均遙居學校第一，二本上線人數(shù)及上線率，特長生上線人數(shù)再創(chuàng)學校新高，也創(chuàng)湘鄉(xiāng)所有學校普通班文科系列新高。這樣的成績同樣出現(xiàn)在他接手的321班、358班、380班中。

黃老師還有一個習慣就是每一次月考之后，幫助學生分析試卷，查漏補缺，尤其臨界生和單科低于班級平均分的優(yōu)等生。具體做法是：先將該題重做一遍，要求做成滿分；然后另找五至十個同知識點的題做一做，鞏固該知識點。經(jīng)常關注考前出現(xiàn)焦慮癥和考后情緒失控的學生，及時排憂解難，多多鼓勵，樹立信心。劉苗同學，高三剛接手時物理12分，化學45分，生物50分，班上排名第45名。對于這樣的學生，黃老師沒有放棄他，而是認真分析了該生的學習情況，挖掘他的長處，樹立他學習的信心，給他制訂了詳細的學習計劃，并督促他堅持下去，最終高考考了508分，超出二本線14分。

對于“問題”學生，黃老師更是盡力幫助。2012年學生譚惠媛，母親去世多年，家庭經(jīng)濟條件特別困難，靠親友接濟讀書，但由于對生活失去信心，自暴自棄，不服叔叔管教，學習生活一團糟，曾被要求轉移學習環(huán)境。黃老師接手后，開始以每周二次的頻率找其談話，逐步糾正她的言行舉止，規(guī)范學習行為，再針對她的學情抓學習，數(shù)學從最基礎題抓起，每天一練，每日督促并批改其作業(yè)，當她學厭了，學倦了，就鼓勁打氣，直至高考結束。當年高考中，她以良好的成績考上二本。針對她的家庭情況，黃老師還為她到團委等部門申請助學補助5000元，解決剛上大學的學費。易輝煌同學，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。黃老師首先解決他的思想問題，改變他的壞習慣。其次努力嘗試改變壞習慣。到高三下學期，該生基本能做到和老師積極配合。當年高考易輝煌同學以超過二本線28分的好成績被湖南工業(yè)大學錄取。他在寫給黃老師的信中說：“如果沒有您耐心細致的教育，我是絕對不可能考上二本的?！?

黃老師在25年的教師生涯中，類似的后進生轉變至少上了200人，每轉變一個后進生就是給一個家庭以希望。他還多次為學校高三學生做學習和心理專題講座，讓相當一部分學生收益。

他在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數(shù)個早晨，他迎著朝霞曙光走進班級；無數(shù)個傍晚，他帶著欣慰和倦意回家。他把自己編入值日生名單，他在每天早晚為高三學生煮雞蛋……“一切為了學生”是他為師的準則！在學生最需要幫助的時候，他總會出現(xiàn)在他們身邊。

正是由于師德高尚，對事業(yè)的執(zhí)著追求，因此他多次獲得嘉獎：連續(xù)5年被評為學校“優(yōu)秀教職工”；連續(xù)4年被評為學?！皟?yōu)秀黨員”，2011年度、2012年度被評為湘鄉(xiāng)市“優(yōu)秀黨員”；7次受到湘鄉(xiāng)市人民政府嘉獎，2010年被評為湘鄉(xiāng)市“十佳師德標兵”，2011年被評為湘鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師，2012年被湘潭市人民政府榮記二等功。

黃遠帆老師在東山學校是一根高高的標桿。他的事跡在師生中有口皆碑。