貴州省松桃民族中學是松桃苗族自治縣唯一的一所獨立高中, 是銅仁市繼銅仁一中、思南中學之后的第三所省級二類示范性普通高級中學。學校創(chuàng)辦于1934年秋，時為初級中學，距今有78年輝煌的辦學歷史；1956年增設高中部，招收松桃、印江、沿河三縣學生。國務委員戴秉國、中紀委中組部國有企業(yè)巡視組組長（正部級）滕久明、黔西南州委副書記、州長龍長春同志、西南財經大學校長張宗益同志等均是松桃民族中學高中校友。1982年更名為貴州省松桃民族中學；1998年8月縣委縣人民政府決定撤銷初中部，學校成為獨立高中；2007年6月由縣南門社區(qū)遷入現(xiàn)址；2009年5月申創(chuàng)省級示范性普通高中取得成功，成為貴州省示范性普通高級中學（二類）。發(fā)展中的松桃民族中學因此邁向更高的層次。

硬件建設:搬遷后的新校位于縣東城新區(qū)濱江花園社區(qū)， 美麗的丹霞公園圍繞學校而建，縣城梵凈山迎賓大道從校門穿過，校園依山傍水、花草綠蔭、風景獨秀。學校占地200畝（133400平方米），校舍建筑面積35600平方米；在建工程有5000平方米的辦公大樓、5800平方米的科技藝術大樓、18000平方米的室內體育館；校園綠化面積40000平方米。學?，F(xiàn)有教學樓2棟，普通教室68間，階梯教室2間，計算機教室3間，美術教室2間，音樂教室2間，教師電子備課室1間，體育器材室5間，醫(yī)務室1間，心理咨詢室1間，理化生實驗教室及保管室、準備室16間;有圖書館一座(彭心潮書院)，師生閱覽室各1間，圖書150000余冊，報刊雜志80余種；有400米環(huán)形跑道的田徑場和標準塑膠足球場，2個排球場，12個籃球場，其中塑膠籃球場4個；有開設民族傳統(tǒng)項目——苗族花鼓舞、苗族八人秋進校園的專用場地；有進行民族傳統(tǒng)文化教育的苗族文化陳列室和校情校史陳列室；有能容納3000人的學生公寓和3000人就餐的學生食堂。

師生隊伍:學校在崗教職工306名，上課教師學歷達標率為98.7%，課堂教學優(yōu)良率在80%以上。其中高級教師81名，一級教師55名，中共黨員66人，具有研究生學歷的教師有7名，先后有4名教師被評為“全國優(yōu)秀教師”，1名被評為“國家級優(yōu)秀班主任”；8名被評為“省級優(yōu)秀教師”，2名“省級骨干教師”，1名“省級優(yōu)秀班主任”；有1名被評為全市首批梵凈山名師，17名被評為市級骨干教師、獲全市首批“烏江園丁”稱號，1名全市優(yōu)秀教師；有14 名被評為縣級骨干教師，5名“縣級教學能手”，４名“縣級教育名師”獲“松江名師”稱號，1名縣級優(yōu)秀教育工作者，2名縣級優(yōu)秀班主任，3名縣級優(yōu)秀教師，2名榮獲全縣“十佳巾幗英雄”榮譽稱號等等。有教學班67個，在校生4148人。

辦學理念:學校依托民族中學的特點和優(yōu)勢，始終追求“求真、崇善、尚美”的辦學理念,“礪志、博學、縝思、篤行”的校訓引領下，確立“人格健全，學有所長，勇于探索，報效祖國”的培養(yǎng)目標，形成和完善“以人為本、成才成功，以德為先、全面發(fā)展”的辦學思想，在實際工作中，“人本”意識放在第一位，把教師的發(fā)展和學生的成長作為辦學的終極目標，致力培養(yǎng)“認識自己，發(fā)現(xiàn)學生”的教風和“知人知己，追求卓越”的學風，形成“蓬勃、快樂、文明、和諧”的校風和“自強、堅韌、博大、張揚”的學校精神。

辦學特色 :學校充分利用苗族花鼓、苗族刺繡、苗族剪紙、苗族蘆笙、滾龍藝術、苗族文化陳列室、校情校史陳列室、文化長廊等載體，對學生進行中華民族傳統(tǒng)文化教育。開展民族民間文化進校園教育活動,抓好“弘揚民族文化，發(fā)展個性特長”辦學特色，為每一位學生的個性發(fā)展與張揚提供平等的學習和鍛煉機會，為每位學生都具備一技之長、走上不同的成才之路、成長為不同的人才搭建平臺，并將各項實踐活動滲透到學科的教學中，促進文化學科的學習，達到學習的最佳效果。

   教學模式:在走特色辦學引領導內涵提升發(fā)展道路的同時，不斷深化教學改革，推進素質教育，提高辦學質量，推出“321課堂教學模式”。該模式的實施得到了市教育局領導的高度評價，在2011年11月省級示范性高中復查及素質教育評估中，深得省教育專家的認可。

   學校榮譽:近幾年來，在縣委縣人民政府的領導下，在上級教育行政主管部門的指導下，學校集中了全縣最優(yōu)質的教師資源和教育教學資源，全面貫徹黨的教育方針，在辦學規(guī)模、辦學條件、學校管理、辦學特色、教育質量、示范引領等方面實現(xiàn)了飛躍發(fā)展并取得一定成績。其中教育教學改革走在全市先列，與省內外名校交流不斷加強。為此，學校十分珍惜這些榮譽，謙虛謹慎，戒驕戒躁，高標準、嚴要求，進一步端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，強化“減負提質”等舉措。