2011年，溫家寶總理曾經(jīng)指出“強(qiáng)國先強(qiáng)教，強(qiáng)國必強(qiáng)教?！彼呀逃诺搅岁P(guān)系到國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。為適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，2014年3月6日，陽春教育局開展“強(qiáng)校強(qiáng)教”系列培訓(xùn)，共組織了4個(gè)會(huì)場，9個(gè)課例的活動(dòng)，還邀請了深圳市7位督學(xué)、資深校長、資深專職教研員來講學(xué)和指導(dǎo)工作。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了語文科專場，上午聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝老師上的小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字課和珠海拱北卓老師的小學(xué)三年級(jí)的閱讀課教學(xué)。兩位老師上的課都非常精彩，深圳市督學(xué)、深圳市資深校長童玲的點(diǎn)評(píng)更是令人受益匪淺。

這兩節(jié)課，教師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了“生本”的教學(xué)理念，正如童督學(xué)所評(píng)的“實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)”。    

而童玲督學(xué)在評(píng)課時(shí)提到的幾點(diǎn)建議非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。一是“語文學(xué)習(xí)要有生活”，要充公調(diào)用學(xué)生現(xiàn)有的生活資源，把語文和生活緊密結(jié)合，讓語文知識(shí)來于生活，回到生活，學(xué)為所用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長自己、豐富自己。二是“抓實(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)”，了解學(xué)情，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，要求教師要“備學(xué)”、備“幫學(xué)”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是“語文課堂教學(xué)要多一些美味”，要體現(xiàn)語言的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)品讀，“一景一物均有情”，從而培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)的素養(yǎng)和情商。

從這幾點(diǎn)可以看出，新時(shí)期的語文教學(xué)，向教師提出了更新、更高的要求。在下午的報(bào)告中，童玲督學(xué)就提出了“強(qiáng)校先強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師”的理論，并指出新時(shí)期教師應(yīng)具備的八條素養(yǎng)。

一、實(shí)踐與反思能力強(qiáng)。一個(gè)好的語文教師，應(yīng)既能上好課，又能講出好的道理。
二、教學(xué)境界高，在能互相整合，博采眾長，欣賞分享共有資源。
三、要做到“三做”，即做服務(wù)者，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)解難答疑。做合作者，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。做促進(jìn)者，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
四、會(huì)整合課堂生成的資源。1、橫向整合。在學(xué)生眾多的發(fā)言中，優(yōu)選進(jìn)行歸納，形成共識(shí)。2、縱向整合。把之前的學(xué)生的發(fā)言匯集、豐富，引出開放性問題。3、要適當(dāng)使用過渡語和評(píng)價(jià)語。
五、從教學(xué)型走向教學(xué)教研復(fù)合型。復(fù)合型是做教學(xué)的研究者，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)攥寫教學(xué)論文。
六、教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，提升自我。了解自我的特點(diǎn)、價(jià)值、潛能，相信學(xué)習(xí)是一個(gè)相對漫長的過程。
七、教師要具備三種意識(shí)，一是成果意識(shí)，即做好反思和研修。二是政策意識(shí)，要自律，要有師德，懂法制，能把握底線。三是發(fā)展意識(shí)，要有目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)。
八、教師要有五能，一能把握課堂主脈，落實(shí)三維目標(biāo)。二能關(guān)注課堂學(xué)情，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。三能調(diào)控課堂“意外”，激發(fā)學(xué)習(xí)智慧。四能整合課堂資源，拓展學(xué)習(xí)空間。五能用情景交融來教學(xué)。
此外，童玲督學(xué)還向教師提出了在教學(xué)中的一些要求。教師的終極目標(biāo)是教書育人，傳道授業(yè)，教師的個(gè)人素養(yǎng)就體現(xiàn)在教學(xué)中。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，必須要做好備課和上課。
一、關(guān)于備課。老師備課時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為，讓學(xué)習(xí)過程活起來，讓學(xué)生樂起來，讓效率高起來。備課時(shí)做到吃透教材，分析學(xué)情，整合目標(biāo)、預(yù)設(shè)學(xué)法，做好作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)掘?qū)W生已有的資源。集體備課要深入，個(gè)人備課要?jiǎng)?chuàng)新。
二、關(guān)于上課。上課時(shí)在利用動(dòng)態(tài)資源，尊重個(gè)性、結(jié)合校本，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，形成師生互誤的課堂，為學(xué)生構(gòu)建寬松、自主的課堂氣氛。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以理服人，以志礪人，以情動(dòng)人。
三、有效的課堂要遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)與教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
以上這些，是對新時(shí)期的教師在素養(yǎng)和教學(xué)上提出了新的要求，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，我覺得有幾點(diǎn)是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的：
一是語文教學(xué)要結(jié)合生活。我們學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生自身的生活資源比較豐富，因此，在語文教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)用學(xué)生的這些資源，多一些直觀性的教學(xué)，讓學(xué)生能更好的學(xué)到知識(shí)，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)。譬如，近幾年來的中考語文試題，每一篇閱讀都會(huì)有一題是讓學(xué)生結(jié)合生活談?wù)剬χR(shí)的理解或應(yīng)用，學(xué)生對這些題往往是束手無策。如果我們在教學(xué)過程中能很好的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓教材的知識(shí)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，做到學(xué)而至用，提高課堂教學(xué)的效果，就能提高學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，提高解題能力，從而提高中考的成績，達(dá)到強(qiáng)校的目的。
二是以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們以往的教學(xué)都是學(xué)生按照老師的要求去做，忽略了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體。因此，要提高課堂教學(xué)效果，就要先分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)情來備課、上課，選取有效的教學(xué)方式和方法，甚至還可以采取分層教學(xué)的方式，做到有的放矢，對癥下藥，這也符合教學(xué)的常規(guī)。
三是強(qiáng)調(diào)集體備課。集體備課不是口號(hào)，也不是形式，而是應(yīng)該做到實(shí)處，做到真正的合作、研討，讓教師告訴教師，整合信息、資源，共享信息、資源，發(fā)揮每一位教師的智慧?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，這樣，必然能提高教師整體的教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)效果。
四是關(guān)注每一個(gè)教師的個(gè)人的發(fā)展，胡錦濤主席曾經(jīng)說過：“教育的發(fā)展，關(guān)健是教師的發(fā)展?！弊尳處煻加袡C(jī)會(huì)“走出去，引進(jìn)來”。這點(diǎn)我們學(xué)校這幾年都有做過，只是走出去畢竟是少數(shù)，參觀學(xué)習(xí)了，卻未能很好的做好討論、研究，未能取其精華、去其糟粕，在教學(xué)中推廣，讓每一個(gè)教師都能得到發(fā)展和提高。教師的整體得不到發(fā)展，就必然會(huì)影響整體的課堂教學(xué)效果，影響學(xué)校的發(fā)展。研訓(xùn)結(jié)合，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，讓每一位教師都“強(qiáng)”起來，確定校本教研的思路，學(xué)校也就能強(qiáng)起來了！

強(qiáng)校必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師！教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)！