為提高教師的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我校于2013年12月11日開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)福建教育學(xué)院院長(zhǎng)助理林藩教授做《悟道識(shí)道——觀課聽(tīng)課評(píng)課方法探討》的專題講座，本次活動(dòng)由林水嘯副校長(zhǎng)主持。

聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展的一項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課的質(zhì)量，直接反映出一位教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，反映出一所學(xué)校教研水平的高低。以往每一位教師都參加過(guò)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，但有的老師對(duì)聽(tīng)、評(píng)課的方法缺乏了解，有的老師認(rèn)為聽(tīng)課、評(píng)課無(wú)非是談幾個(gè)亮點(diǎn)和幾個(gè)不足，聽(tīng)課、評(píng)課停留在淺層面上或流于形式，出現(xiàn)不會(huì)評(píng)、不敢評(píng)、無(wú)個(gè)性地評(píng)、評(píng)課不到位等現(xiàn)象，因此需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握和提高觀課聽(tīng)課評(píng)課的方法和技巧。

林藩教授圍繞“評(píng)”什么（內(nèi)容項(xiàng)目）、“評(píng)”的依據(jù)是什么、怎么“評(píng)”這三個(gè)方面給我們做了深入的分析和講解。報(bào)告指出“評(píng)”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是：“評(píng)”并分析執(zhí)教者“教”的程度與水準(zhǔn)，“評(píng)”并闡述自己的意見(jiàn)建議。對(duì)于“觀課”，要觀主題、觀教學(xué)設(shè)計(jì)或思路、觀課型、觀教師（教學(xué))、觀板書(shū)（畫(huà)）、觀作業(yè)布置、觀學(xué)生、觀效果。對(duì)于“聽(tīng)課”，應(yīng)做到：（1）聽(tīng)教師的講（素養(yǎng)）。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否精妙？文本解讀是否透徹？學(xué)生性(如學(xué)生問(wèn)題）怎么實(shí)現(xiàn)？感悟提升達(dá)何程度？（2）聽(tīng)教師的導(dǎo)（功夫）。導(dǎo)得有否意義（選題是否必要）？導(dǎo)向是否明確（如問(wèn)題探討、實(shí)施教育）？導(dǎo)到何程度（激發(fā)思考、聯(lián)想；拓寬視野；感悟升華）？導(dǎo)得有何技巧（如是否“板書(shū)—講授—思維”同步等）？（3）聽(tīng)教師的“問(wèn)”（技巧）。教師“問(wèn)”的話題有何價(jià)值（是否必要）？“問(wèn)”的形式有何價(jià)值？（如能否追問(wèn)、反問(wèn)、辯問(wèn)、互問(wèn)？）。（4）聽(tīng)學(xué)生的答（效果）。學(xué)生是否對(duì)問(wèn)題感興趣？是否明白題意或要領(lǐng)，切題回答？是否有新的觀點(diǎn)看法？是否有其他問(wèn)題？（5）聽(tīng)教師的評(píng)（引領(lǐng)）。教師是否使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)（激勵(lì)思考、增強(qiáng)信心、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)），是否應(yīng)用技術(shù)性評(píng)價(jià)即點(diǎn)評(píng)（評(píng)判點(diǎn)撥到位、指導(dǎo)示范準(zhǔn)確、明確操作）。（6）聽(tīng)課教師的反映。

對(duì)于怎么“評(píng)”，林藩教授談了評(píng)課的原則，即評(píng)課要真誠(chéng)（交流、研討、助人）、抓長(zhǎng)（特色、亮點(diǎn)；啟發(fā)、借鑒---）、放短（指出問(wèn)題，但不要糾纏）、導(dǎo)路（評(píng)出信心、評(píng)出希望）。同時(shí)還介紹了評(píng)課的四種方法，即（1）常規(guī)式評(píng)課法：①全面評(píng)——形式全面：肯定方面、存在問(wèn)題或建議問(wèn)題、探討的問(wèn)題；內(nèi)容全面：教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)點(diǎn)、講授方法、教學(xué)效果，教學(xué)素養(yǎng)等。②重點(diǎn)評(píng)——強(qiáng)調(diào)特色或特點(diǎn)、問(wèn)題、建議或探討、設(shè)想（看法）。③評(píng)亮點(diǎn)——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源。（2）探索式評(píng)課法：探索教學(xué)問(wèn)題（磨課-辯課-議課）；激發(fā)思維、借鑒提升、形成共識(shí)——解決教學(xué)問(wèn)題。這種方法適用于專題（項(xiàng)）研討。（3）指導(dǎo)式評(píng)課法。方式是互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、分析點(diǎn)評(píng)—形成共識(shí)。（4）特殊式評(píng)課。評(píng)課方式是依據(jù)某些要求對(duì)某一教學(xué)課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。評(píng)課要點(diǎn)是評(píng)并分析教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等獨(dú)到或問(wèn)題之處——體現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握；評(píng)并闡述教學(xué)意見(jiàn)與建議——體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的研究。

通過(guò)這次校本培訓(xùn)，老師們提高了對(duì)觀課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，報(bào)告結(jié)束后，老師們相互之間還進(jìn)行了熱烈的交流和探討，認(rèn)為今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，帶著思考和問(wèn)題去聽(tīng)課，圍繞共同的話題與同行平等交流、深入對(duì)話、取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)反思，用眼睛去觀察課堂，用心靈去感受課堂、體悟課堂，共同提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展再做貢獻(xiàn)。