2013年中國基礎(chǔ)教育改革座談會(huì)近日在北京第35中學(xué)高中部舉行。座談會(huì)以 “努力辦好人民滿意的教育”為主題，深刻討論學(xué)校在落實(shí)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中遇到的難點(diǎn)問題、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)方案的建議，中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等問題。遼寧、海南、上海、北京等13個(gè)省、市的19位校長以及多位專家學(xué)者參加了座談會(huì)。

　　北京第35中學(xué)朱建民校長表示，現(xiàn)在對(duì)教育的評(píng)價(jià)只是過多地突出強(qiáng)化教育的社會(huì)適應(yīng)性，而往往忽略了或者是忽視了教育的社會(huì)人文性。我們?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校、評(píng)價(jià)一名老師、評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，往往是把學(xué)生升入名牌大學(xué)或者是實(shí)現(xiàn)高端就業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、豐富的個(gè)性、良好的價(jià)值品質(zhì)、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感、永不枯竭的創(chuàng)新精神和想象力以及創(chuàng)造力作為標(biāo)準(zhǔn)。

　　不同的教育質(zhì)量觀，一定會(huì)選擇不同的學(xué)校發(fā)展之路和不同的育人模式。21世紀(jì)的校長應(yīng)該跳出教育看教育，回到教育的原點(diǎn)看教育。教育的核心價(jià)值是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人。中國的基礎(chǔ)教育不能再以高考為圓心畫圓，建設(shè)創(chuàng)新型國家依靠的是創(chuàng)新型的教育。

　　拔尖創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有兩大特征：一是具有偉大的責(zé)任心，即對(duì)國家、對(duì)民族應(yīng)具有一定的責(zé)任心;二是具有偉大的創(chuàng)造力，即批判性思維，但現(xiàn)在學(xué)生卻習(xí)慣或擅長于記憶一些死的知識(shí)，缺乏質(zhì)疑精神。所以辦教育的著眼點(diǎn)不應(yīng)該放在高考的升學(xué)率上，而應(yīng)該思考在未來20年、30年之后中國需要什么樣的人，世界需要什么樣的人，未來拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力。

　　“一所學(xué)校的課程觀就決定了學(xué)校的人才觀。”朱校長介紹，35中這些年一直圍繞著溫家寶總理提出的中國教育的兩個(gè)深層次的問題，即拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的問題，在思考，并在實(shí)踐中創(chuàng)新。2010年5月，35中和中國科學(xué)院京區(qū)科協(xié)合作辦學(xué)，創(chuàng)辦科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班。35中和中科院為科技班的學(xué)生量身定制了一套課程，包括國家基礎(chǔ)必修課程、綜合選修課程、中科院課程、學(xué)生社團(tuán)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其中中科院課程是由中科院的專家為學(xué)生量身定制的課程。學(xué)校去年10月成立北京市首個(gè)青少年科技創(chuàng)新學(xué)院，其中6個(gè)高端實(shí)驗(yàn)室將面向北京所有具有相關(guān)特長的、有潛質(zhì)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)跨校、跨學(xué)段、跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)。