近幾年來，在很多地方，尤其是大城市出現(xiàn)了“逃離高考”的現(xiàn)象，出國(guó)留學(xué)成了不少高中生的第一選擇。

　　來自教育部的數(shù)據(jù)表明，2012年出國(guó)留學(xué)人數(shù)較2011年增加5.99萬，達(dá)到39.96萬，同比增長(zhǎng)17.65%，再次刷新歷史紀(jì)錄。

　　另據(jù)調(diào)查，想高中期間或高中畢業(yè)后馬上出國(guó)留學(xué)的占14.8%。龐大的中學(xué)生出國(guó)留學(xué)隊(duì)伍，正在成為出國(guó)留學(xué)大軍中越來越壯大的一支。

　　中學(xué)生該不該出國(guó)留學(xué)？應(yīng)該怎樣為孩子選擇出國(guó)的路？帶著這些問題，我們采訪了北京第三十五中校長(zhǎng)朱建民。

　　后高考時(shí)代比拼的是綜合實(shí)力

　　“中國(guó)的高考是選拔性考試，是用清華、北大錄取的標(biāo)準(zhǔn)考所有的學(xué)生，用這一把尺子衡量所有的人。”朱建民說，這是當(dāng)前應(yīng)試壓力過大的主要原因，許多學(xué)生、老師、學(xué)校，為了那一把尺子——考上清華、北大而拼命加班加點(diǎn)。但最終只有少數(shù)人能夠進(jìn)入理想的大學(xué)，多數(shù)人是失敗的。

　　這其實(shí)是不少家長(zhǎng)選擇讓孩子出國(guó)留學(xué)的原因。

　　趙玲玲是三十五中國(guó)際部一名高一學(xué)生，“以中考為例，我學(xué)的東西，都不知道它是用來干什么的，除了會(huì)做題之外，什么都不懂。所以，我不太想?yún)⒓訃?guó)內(nèi)的高考了。”

　　“大多數(shù)孩子是高考失敗者，他們?cè)?lsquo;高考時(shí)代’是沒有什么優(yōu)勢(shì)的。”朱建民說，很多在“高考時(shí)代”勝出的孩子到了“后高考時(shí)代”就沒有優(yōu)勢(shì)了，因?yàn)?ldquo;后高考時(shí)代”要的是創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)力等“這些靠做題做不出來的能力”。

　　所以在教育圈內(nèi)，不少人都在提“第10位效應(yīng)”，就是那些綜合實(shí)力強(qiáng)的孩子，他們沒有把百分之百的精力用在學(xué)習(xí)上，“玩也玩了，學(xué)也學(xué)了”，“這些孩子往往最終在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占盡優(yōu)勢(shì)”。

　　“一個(gè)普通的家庭，培養(yǎng)出一個(gè)狀元上了清華、北大，以此來光宗耀祖是可以理解的，但是把希望寄托在幾個(gè)狀元身上，這是我們國(guó)家和民族的悲哀。”這一點(diǎn)讓朱建民感到很痛心，他認(rèn)為，我們的教育把高考看得過重了，因此“我們要跳出教育看教育，要回到教育的原點(diǎn)來思考和審視教育——教育的核心問題就是培養(yǎng)人”，朱建民說。

　　教育的國(guó)際化絕不是西方化

　　國(guó)際化大潮下，到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？

　　“培養(yǎng)具有中國(guó)情懷的世界人，具有世界眼光的中國(guó)人。”朱建民說這是他的教育理想。

　　雖然學(xué)校成立了國(guó)際部，但是在朱建民眼中，出國(guó)留學(xué)并不是真正的國(guó)際化。“教育的國(guó)際化絕不是西方化，更不是美國(guó)化。”朱建民說。

　　正因?yàn)橛羞@樣的思想，朱建民把三十五中的國(guó)際部定位為“高中課改的試驗(yàn)田。因?yàn)樗恼n程跟我們高中部的很多課程是一致的”。

　　在三十五中有一門城市拓展課程，讓學(xué)生只拿100元錢，在12小時(shí)內(nèi)通過公共交通，在北京五環(huán)以內(nèi)到達(dá)10個(gè)地點(diǎn)，并完成每一個(gè)地點(diǎn)所要求的任務(wù)。“這種課程就是訓(xùn)練孩子在一個(gè)陌生的城市通過自己的努力達(dá)到目標(biāo)的能力。”

　　這樣的訓(xùn)練無論是在國(guó)外還是在國(guó)內(nèi)都是十分必要的。

　　據(jù)了解，今年9月即將搬入新校舍的北京三十五中將在高中部啟動(dòng)“五制”教育教學(xué)管理模式改革，此舉在國(guó)內(nèi)尚屬首次。“五制”包括學(xué)部制、走班制、導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制、學(xué)分制。其中，“學(xué)部制”改革將借鑒大學(xué)設(shè)置學(xué)院的模式，未來3年將建立普通高中學(xué)部、科技創(chuàng)新學(xué)部、六年一貫制學(xué)部、藝體學(xué)部和國(guó)際教育學(xué)部，為具有不同潛能特長(zhǎng)的學(xué)生提供更有針對(duì)性的教育資源和教育環(huán)境。

　　“用國(guó)際部開發(fā)出的中外結(jié)合的課程讓95%沒有機(jī)會(huì)和條件出國(guó)的孩子在國(guó)內(nèi)接受國(guó)際教育，這才是終極和核心價(jià)值。”朱建民說，“5%出國(guó)的學(xué)生則是我們辦國(guó)際教育的附加值。”

　　出國(guó)與否也不能一刀切

　　對(duì)于想出國(guó)的孩子，朱建民認(rèn)為“是否出國(guó)也不能一刀切”。

　　首先要取決于家里的經(jīng)濟(jì)條件。

　　據(jù)調(diào)查，在留學(xué)熱點(diǎn)國(guó)家中，學(xué)費(fèi)最高的國(guó)家是美國(guó)，每年約為20萬元人民幣；其次是澳大利亞，約為16萬元；由于英鎊匯率的變化，英國(guó)、加拿大相差不大，分別為15萬元和14萬元。 “經(jīng)濟(jì)實(shí)力很重要，不是所有的孩子都能出國(guó)。”朱建民說。

　　此外，還要看孩子是否適合出國(guó)。

　　“出國(guó)不是目的，是手段，是一個(gè)過程。”朱建民說，“在國(guó)內(nèi)都不學(xué)習(xí)的孩子到國(guó)外就能學(xué)好嗎？在沒有監(jiān)管的情況下他更不學(xué)了。”

　　對(duì)于低齡留學(xué)，朱建民指出，“高中階段是一個(gè)孩子個(gè)性化形成的最關(guān)鍵時(shí)期，他的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也都是在高中這3年形成的。小學(xué)、初中就送出去，孩子將來都不知道‘我是誰’了。”

　　不過，近些年家長(zhǎng)們的心態(tài)也成熟了不少，跟風(fēng)盲目出國(guó)的孩子在減少。朱建民介紹，以前放棄高考出國(guó)的多是“逃避族”，這幾年頂尖學(xué)生出國(guó)的也越來越多，生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)正態(tài)化發(fā)展。據(jù)報(bào)道，上海的高中四大名校中，出國(guó)的優(yōu)秀生比例已占10%～20%。